促进学生深度学习的初中英语阅读教学策略分析

深度学习是以教师为引导,学生为主体的主动学习,强调学生有意义的学习过程。在英语阅读教学中实施深度阅读的教学策略旨在改变原有浅层次的阅读现状,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,将学生的阅读能力和学习质量提升到一个全新的高度,促进学生英语核心素养的提升。文章从初中英语的课程教学实践出发,首先对当前的教学现状和问题进行了分析,并在此基础上结合教学经验与当前教学现状,对促进学生深度阅读教学活动的策略进行了阐述。     

初中英语深度阅读课堂策略探究

随着新课标的不断改革与发展,在初中的英语阅读教学中,教师现在不单单培养他们表层的阅读能力,更注重的是他们的深度阅读水平。初中英语和小学的英语相比较起来,就应该更加的深入,层次丰富,这样才能实现他们今后英语能力的发展。本文将对这一问题进行分析研究。     

初中英语深度阅读教学研究文献综述

自2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“核心素养”这一思想后,英语阅读受到前所未有的关注。然而受传统教育思维的影响,初中英语深度阅读教学浮于表面形式,教学效果不显著。为深入贯彻教育部要求,提高学生阅读能力,笔者回顾2015—2021年在国内期刊上发表的相关论文,以期充分了解初中英语深度阅读教学的现状和发展情况,并对取得的成就和存在的问题进行总结分析,为今后的阅读教学研究提供参考。     

基于核心素养的初中英语深度阅读教学策略研究

随着教学改革的不断发展与完善,学校对当代教师教学形式的多样化越来越重视。在初中英语的课堂教学过程中,英语教师应不断提高自身的创新能力,保证课堂教学形式的实用性,精心设计教学活动,减少课堂讲授时间总量,给学生充足的阅读时间、思考时间、探究时间。因此,英语教师需认真分析初中英语教学的现状,并详细梳理教学中存在的问题,提出相关的思维创新措施。本文基于核心素养,对初中英语深度阅读教学的策略进行研究。     

核心素养下初中英语“深度阅读”的教学探讨

明朝理学家胡居仁曾言"读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。"欲速是读书第一大病,功夫中在绵密不间断,不在不速也。由此可见,读书应该读细、读深、读精,方可真正领悟书本之奥秘,作者之情感。我们在追求高效的教学之路上,往往最容易忽略细节,忽略深度。本文以初中英语教学为例,探讨核心素养理念指导下的初中英语如何展开"深度阅读"教学。     

略谈初中英语阅读理解的教法

英语作文一门语言学科,培养学生的语言表达能力,让学生能够说英语,理解英语是英语教学必须完成的任务。如何提高学生的英语综合能力,加强学生的阅读理解是十分关键的环节。初中英语教学中阅读理解的教法一直是广大英语教师所探讨的问题。本文基于英语教学现状,对初中英语阅读理解的教法进行了有效尝试和实践,从而为提高学生的阅读理解能力奠定基础。     

略谈初中英语阅读理解的教法

英语作文一门语言学科,培养学生的语言表达能力,让学生能够说英语,理解英语是英语教学必须完成的任务。如何提高学生的英语综合能力,加强学生的阅读理解是十分关键的环节。初中英语教学中阅读理解的教法一直是广大英语教师所探讨的问题。本文基于英语教学现状,对初中英语阅读理解的教法进行了有效尝试和实践,从而为提高学生的阅读理解能力奠定基础。     

略谈信息技术与初中英语教学的深度融合

信息技术在初中英语教学中的应用经过了很长时间的实践,取得了一定的成果。但是新的教育教学形势对信息技术与初中英语教学的深度融合提出了新的要求。本文对信息技术与初中英语教学深度融合的内涵、意义进行了阐述。     

初中英语深度阅读教学的实施路径

深度阅读是有高度、有深度、有温度的阅读方式,它能促进学生感悟阅读体验,发展阅读素养.初中英语深度阅读教学,可采用深入解读文本内容、多维设置教学目标、层级设计阅读活动、基于文本深化理解、品鉴感悟语言修辞、挖掘剖析文化内涵的实施路径.     

初中英语深度阅读教学的实施路径

深度阅读是有高度、有深度、有温度的阅读方式,它能促进学生感悟阅读体验,发展阅读素养.初中英语深度阅读教学,可采用深入解读文本内容、多维设置教学目标、层级设计阅读活动、基于文本深化理解、品鉴感悟语言修辞、挖掘剖析文化内涵的实施路径.     

基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究

在新课改不断深化的当今时代,教师所背负的教学目标也相应被注入了新的活力,以往单一的教学内容已不能适应时代发展的要求,提升学生的核心素养等新目标亟待实现。在实现教学新目标的过程中,培养学生的综合能力是每位教师应当深入研习的重要课题。在初中英语教学中,提升学生的综合能力离不开科学的教学模式,而读思写模式正是最为有效的教学模式之一。本文以初中英语教学实际情况为依据,分析了整本书阅读教学中线上线下读思写模式的应用策略,以期为同行业人员提供教学新思路。     

略谈初中英语阅读素养培育策略

随着新课程改革的大力推进,中小学生核心素养 特别是阅读素养越来越受到重视。就初中英语阅读教学来说,教师应该深入研究初中英语课标与教材,立足学情,精心设计 教学环节,加强阅读策略的指导,帮助学生养成良好阅读习惯, 最终形成英语阅读素养。     

基于深度学习的初中英语“ACTIVE阅读”教学策略

分析基于深度学习的初中英语阅读教学的意义和特征。提出基于深度学习的初中英语“ACTIVE阅读”教学策略：激活兴趣、设计问题链、迁移知识、启发思维、评价学习成果、享受读思。结合教学实例进行分析,并提出深度解读,巧妙设计问题;深度思考,培养高阶思维;深度梳理,善用思维导图;深度反思,优化教学评价等建议。     

初中英语阅读高效课堂教学策略

我国目前正处于教育改革发展的关键时期,教育工作者要结合教育发展的要求转变传统教学思维,要以推动学生综合素质发展为核心目标,针对当前的教学活动进行改革与创新。对于学生说,初中时期是承上启下的学习英语的重要阶段,教师要在教学指导中对学生的综合素质学习给予足够关注,进一步明确学生的整体素质发展要求,结合教育发展理念对教学流程进行完善与创新,进一步调动学生的主观能动性,在师生的有效配合下推动英语高效课堂尤其是阅读高效课堂的构建。     

“深度学习”视域下的农村初中英语阅读教学策略

深度学习是指学习者在理解原有知识的基础上批判性地接受新知识,并将新知识与原有知识相融合,将已有知识迁移到新的情境中做出决策并解决问题的学习方法。文章以深度学习理论为视角,结合农村初中英语阅读教学实际,通过文献研究和自身教学观察的方式,对农村的初中英语阅读教学策略进行探究,以助于培养学生的深度学习习惯,提升学生的英语核心素养。     

初中英语任务型阅读策略探究

任务型教学以任务活动为核心,通过教师的组织和指导,让学生在完成任务过程中形成知识的构建,从而培养学生的听、说、读、写能力。在初中英语阅读教学中以任务型活动来组织课堂,可改变传统以教师讲授为主的模式,通过活动而让学生更好地参与到阅读过程中,理解材料,通过问题的分析和解决,培养学生的问题能力和合作能力。     

初中英语阅读中的语法教学策略探究

初中英语阅读教学中的语法教学是目前备受中学教师关注的热点话题之一。本文通过如何在英语阅读中延伸语法教学的策略,包括词汇教学策略、信息提取与整合教学策略,语法知识讲解策略及语法知识延伸策略(阅读中核心素养的培养策略)等方面,重点研究了以下几个问题:1.目前初中阅读课语法知识教学的方式呈现什么特征 2.阅读教学中可以设计什么样的活动进行语法教学 3.附带式语法教学对学生的语法学习产生了什么影响?     

聚焦深度阅读 提升思维品质——例析初中英语阅读课教学策略

部分初中英语阅读课教学存在过多关注表层知识符号的现象,以使学生的思维品质难以提升。文章总结了聚焦深度阅读、提升思维品质的有效教学策略,包括“衔接新旧知识,推进单元教学,提升思维的逻辑性”“绘制思维导图,促进知识架构,提升思维的深刻性”“重视设问层次,巧妙合理追问,提升思维的批判性”“通过创意续写、角色扮演和设计海报,提升思维的创造性”等。