新课标下数学跨学科融合教学的实践初探

2022年4月教育部颁布了最新的《义务教育数学课程标准》,新课程标准最大的亮点和看点之一是整合性,凸显跨学科教学的重要性,数学跨学科融合教学是数学课堂教学发展的必然趋势,数学学科与其他学科间知识相互渗透、关联,更能体现全面贯彻党的教育方针和新时代新精神的要求,有效提高学生综合运用各学科的知识去解决问题的能力,为学生的全面发展、个性化发展、终身学习提供更大、更广阔的空间。     

新课标背景下跨学科融合在初中物理教学中的应用探讨

随着科技进步和教育模式的不断革新,跨学科模式在初中物理教学中愈发重要.物理作为一门涵盖广泛知识和概念的学科,与其他学科如数学、化学、生物学甚至语文之间都存在密切联系.本文在新课标背景下,探讨跨学科融合在初中物理教学中的应用,重点分析如何以物理学科视角为原点,围绕发展核心素养,设计以任务和议题为导向的教学模式.旨在明确教学目标,通过综合教材知识、增加课堂活动和结合多学科内容,提升课堂体验和教学效果,为当前初中物理教学的创新提供实践路径.     

新课标背景下小学数学教学中信息技术融合的有效方略

主要概述新课标背景下小学数学教学中信息技术融合的有效方式,希望能在调动学生学习积极性的同时,让学生能在信息技术整合、生活化教学案例引入、创新教学能力培养的过程中,实现课堂教学效率的提升。     

新课标背景下初中语文跨学科融合教学路径

<正>语文是我国教育体系至关重要的基础学科之一,也是新课改重点关注的学科之一,教师承载着教会学生理解、表达和思考的重要教学任务。而就语文学科本身的综合性、系统性和人文性特征而言,学生在语文学科中学到的知识和掌握的技能实际上可以辐射的范围非常大,包括其他多个表面看起来与语文没有联系的学科,而这为语文学科的跨学科融合教学提供了土壤。新课标曾明确提出要设立以“跨学科学习”为主题的拓展性语文学习任务群,以发展学生的语文核心素养,培养学生适应未来发展的品格和能力,     

课赛融合背景下人工智能人才培养模式研究

随着人工智能的快速发展,社会呈现出对人工智能人才大量需求的新趋势。我国多所高校设立了人工智能相关专业,希望快速补足人才空缺。高校人工智能人才培养应该采用课赛融合的方式,实现"学为用,用促学"。文章从分析现有人才培养中的不足入手,提出人才培养思路,以及适应人工智能发展的人才培养措施。     

新课标背景下跨学科教学的动因、困境及路径

跨学科教学是落实立德树人根本任务的重要途径,是实现新课标背景下素养导向育人的新型教学组织形式。通过探讨基于国际竞争的国家需求、基于真实问题解决的社会需求和基于核心素养育人需求的三重动因,分析实施跨学科教学存在的观念、能力、评价的三重困境,构建转变教师观念、坚定学科立场,整合课程资源、更新教学形式,突破“唯分数论”的教育困境、推动实践育人的三重路径,以推动跨学科教学在新课标背景下的落地生根。     

新课标背景下小学数学学科融合教学策略探究

新课改背景下,促进学生全面发展已经成为当前课堂教学的重中之重．鉴于此,小学数学教师必须彻底打破单一学科的孤立性,积极寻找数学和其他学科的内在联系,整合学科之间的资源,积极推进学科融合,使学生在耳目一新的数学课堂中开展高效学习．文章立足于此,分析了小学数学学科融合的价值,并结合课堂教学实践,从多个角度展开探究,使得学生在数学和语文、科学、体育、美术、道德与法治等学科的融合中,完成数学知识、思维、能力的全面发展．     

新课标背景下小学英语多模态融合教学模式研究

立足新课程标准的要求,小学阶段的英语学科任课教师应当着力培养学生浓厚的学习兴趣,为其夯实学习基础,促使学生由多个角度对于英语学科学习内容加强体验与感知,为此,小学阶段的英语学科任课教师可以积极打造多模态课堂。本文立足“互联网+”时代背景下,重点阐述了如何打造多模态融合课堂,以期能够为广大教师提供参考。     

基于教育人工智能支持的跨学科融合模式研究

分析STEM跨学科融合式教育的基本含义和形成过程,提出将人工智能技术应用于STEM跨学科融合式教育模式的基本思路,以期为我国人工智能+教育的发展提供参考.     

新课标背景下中学历史跨学科主题研讨

新课改背景下,初中历史教师要加强研究与探索,组织开展跨学科主题学习与探究活动,结合教学目标与教学内容实现对于多个不同学科知识的有机整合,更好地锻炼学生对于问题的分析与解决能力,拓展学生的思维,帮助学生了解更多不同方面、不同学科的知识,使得学生的历史核心素养与综合能力全面得到提升。本文对新课改背景下中学历史跨学科主题学习的方法与策略进行探讨。     

学科融合背景下生物学与化学跨学科教学的问题与建议

本文从学生、教师以及教材出发,围绕高中生物学和化学的跨学科教学展开讨论,从科学性、一致性和先后性等方面探讨了学科融合在实际教学中可能面临的问题及实施措施。     

学科融合视角下的中学人工智能项目式教学实践探究 ——以《河道垃圾智能清理小船》教学为例

大数据、人工智能等技术快速发展,深刻改变着人们的学习方式和思维模式,培养具有创新性思维的复合型人才是未来智能社会竞争对人才的需求.文章在学科融合的教育理念下,基于项目导向开展中学阶段人工智能教学实践,以实现培养适应智能时代创新性复合型人才的目的,为中学阶段人工智能课程教学提供实践经验.     

新课标下初中化学跨学科单元教学研究

2022版《义务教育化学课程标准》在课程理念设计中强调,构建大概念统领的化学课程内容体系,注重学科内的融合及学科间的联系。在学习主题的设置上将“化学与社会·跨学科实践”作为学科融合和课程育人价值的重要体现。文章通过研究新课标的意义,引出新课标下初中化学跨学科单元教学的优势,在对重要影响因素深入分析的基础上,进一步提出新课标下初中化学跨学科单元教学的策略,以提升学生的发散性思维能力,让学生的学科素养和综合学习能力得到进一步提升。     

借人工智能寻数学原理 ——以人工智能与数学学科融合课《掷一掷》磨课过程为例

人工智能给数学学科的教学带来了新的契机.以人教版《数学(五年级上册)》《掷一掷》的磨课过程为例,阐述人工智能与数学学科融合的具体思考与策略梳理,明晰"人工智能助力数学学习,数学原理实为智能根本"的教学理念,明确人工智能与数学势必要融通共进.     

新课标视域下小学音乐与舞蹈课程融合实践的路径探究

在新课标视域下,文章以上海市长宁区绿苑小学为例,结合一线工作经历,围绕“如何正视目前本校小学音乐与舞蹈课程的关系与问题”“怎样基于小学音乐的内容与要求与舞蹈课程进行有机融合”“有哪些方面能促进小学音乐与舞蹈课程或其他艺术课程的融合与实践”等问题,阐述学校音乐与舞蹈之间的现状与问题,通过两者之间的融合实践,激发学生对艺术的学习兴趣,提升学生审美感知、文化理解、艺术表现和创意实践的相关能力,真正促进学校的美育发展。     

学科融合下小学数学跨学科教学路径探究

学科融合主要指从学生的年龄段出发,将多个学科的知识、内容融合在一起,形成综合学科教学体系。开展小学数学跨学科教学不仅能够推动教师教和学生学理念的优化,还能促进学生以数学思维观察、思考世界。基于此,文章对当前的小学数学学科教学中存在的主要问题进行了分析,然后以学科融合为基础对小学数学跨学科教学价值进行了多角度分析,接着以此为基础对数学与信息、语文、艺术、学科、道德、劳动、体育的跨学科教学内容、方式进行了探究。     

新课标背景下的作文教学

新课程改革呼唤提高学生作文素质,新的课程理念给作文教学带来了新挑战,充分发挥学生写作的主观能动性,激发学生的写作热情,培养学生观察、思维、想像、创新能力,让学生真正地写作当成学习的一种习惯,一件乐事,这是广大语文教师不断探索和孜孜以求的。     

新课标背景下多学科融合在小学数学作业设计中的应用

在新课标背景下,小学数学作业设计应积极探索和创新设计思路,强化学生的多学科能力拓展,发挥多学科融合在教学中的优势,培养学生独立思考和解决多样化问题的能力,提高其自主学习的兴趣。本文阐述了多学科融合及其对小学数学作业设计的价值,并结合案例探索实践教学方法,旨在积累丰富的跨学科作业设计经验,为学生的全面发展奠定基础。     

新课标背景下学生地理学科思维训练

在新课标背景下,学科思维训练是一项重要的内容。高中地理新课程教学要重视地理形象思维、地理空间思维、地理比较思维、地理综合思维和地理探究思维等五个方面的训练。     

以问题设计引领教学融合

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）,优化课程内容结构,提出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施”,“强化课程一体化设计”。在课程目标、课程内容、学业质量、实施评价等方面都提出了相应要求和建议。教师要在新课标要求下精设问题,引领教学融合。