日本学校音乐教育发展脉络及其特点

从历时性的角度,分析日本学校音乐教育的发展脉络及其特点,了解日本学校音乐教育发展概况,从中汲取借鉴某些对我国学校音乐教育改革发展有益的经验。日本中小学音乐课对音乐实践活动极为重视,在音乐课中始终贯穿着充分发挥学生个性发展的指导思想,重视团体主义意识的集体性音乐活动,高校音乐教育专业的课程设置充分体现了面向中小学音乐教育的方针,重视音乐教育类课程的开设,重视音乐教师职后进修。     

高师音乐系学生应具备的职业能力

《音乐课程标准》的颁布与实施，给我们带来了全新的音乐教育思想。作为培养中小学音乐教师的摇篮，高师的音乐教育也应该进行改革，应该针对中小学音乐教师的职业特点与需要，重点培养高师学生的专业能力、方法能力和社会能力，使高师的音乐教育跟上时代步伐，培养出深受社会欢迎的实用型人才。     

农村贫困地区中小学音乐教育研究——以福建省大田县为例

根据福建省大田县农村中小学的学生、教师、学校、学生家长等方面的现况调查与分析,我国农村贫困地区中小学音乐教育存在的主要问题是：音乐师资严重缺乏,音乐教师专业素质不高,音乐教学设备差,学校领导不够重视,校园音乐文化范围薄弱,学生家长对孩子学习音乐关心不够。针对这些现实情况,提出了农村中小学音乐课程设置与实施的依据与构建农村中小学音乐教育体系的设想。     

我国中西部农村中小学音乐教育的问题与对策

中西部农村中小学音乐教育在我国学校音乐教育体系中占有重要地位。根据中西部四省(自治区)的调查研究发现,我国中西部农村中小学音乐教育存在音乐课程开设率不够高、专职音乐教师较欠缺、音乐教育设备较简陋等问题,其原因主要在于教育部门和学校领导不重视、政府音乐教育投入缺失以及音乐师资培养机制单一。解决中西部农村中小学音乐教育存在的问题,需要提高领导对中西部农村中小学音乐教育重视程度,加大中西部农村中小学音乐教育投入,创新中西部农村中小学音乐师资培养与供给机制。     

农村中小学音乐教育的现状与对策

音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进农村中小学音乐教育事业的篷勃发展。     

非智力因素对中小学生音乐学习的影响及培养方法

近年来，随着艺术教育的地位逐步提高，国内外音乐教育交流活动的日益增多，中小学音乐教育正逐渐受到人们的重视，在发展的过程中取得了很大的成绩。但是，我们应该清醒地认识到，在中小学音乐教育中还存在着许多问题，特别是学生学习音乐的积极性不高，[第一段]     

论中小学强化本土音乐教育的必要性

从中国传统音乐的传承与发展的角度来看，提出我国当前强化中小学本土音乐教育确有其必要性和可行性。目前学校专业音乐教育和基础音乐教育西化过于严重，要扭转这种局面必然要从基础音乐教育抓起，重视传统音乐的传承。     

音乐课愉快教学之我见

随着我国素质教育的不断深化，愉快教学在中小学音乐艺术教育中取得了有目共睹的成绩。但是，目前中小学音乐艺术教育更多还体现在形式和外在的方面，特别是学校音乐教育在健全学生人格方面，还没有发挥音乐教育所特有的作用。     

浅谈中小学音乐教育与学生的自我意识

当今美国中小学音乐教育非常注重学生的自我意识，本文概括了美国学者在音乐教育与自我意识关系方面的主要研究成果，指出学校音乐教育与学生对音乐的自我意识之间存在重要关系，利用两者关系开展音乐教育具有积极意义。     

对农村中小学音乐教育现状的思考

音乐教育是实施素质教育的重要手段,农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍、改善办学条件,努力提高农村音乐教学质量。在音乐教学中开阔学生的音乐视野,提高学生音乐文化素质,促进农村中小学音乐教育事业的蓬勃发展。     

基于学生音乐素质提升的基础音乐教育研究

要重视基础音乐教育,全面提升中小学学生的音乐素质。文章调查了内蒙古西部地区的基础音乐教育的现状,分析和探讨了长期以来没有把基础音乐教育摆在应有位置上的原因,并认为这是影响中小学学生音乐素质提升的主要因素。另外,提出要努力营造出学生的成长空间,创建有利于中小学生基础音乐教育的实施途径,健全基础音乐教育的考核标准,完善评估体系,这对于中小学基础音乐教育和学生音乐素质的提高具有极其重要的意义。     

非智力因素对中小学生音乐学习的影响及培养方法

近年来,随着艺术教育的地位逐步提高,国内外音乐教育交流活动的日益增多,中小学音乐教育正逐渐受到人们的重视,在发展的过程中取得了很大的成绩。但是,我们应该清醒地认识到,在中小学音乐教育中还存在着许多问题,特别是学生学习音乐的积极性不高,喜爱音乐但不喜欢音乐课的现象普遍存在。其主要原因之一是教育者没有认识到非智力因素对中小学音乐教育的影响,在教学中,忽视学生非智力因素的培养,导     

普通音乐教育欣赏课教学探微

音乐教育一般指学校音乐教育,学校音乐教育可分为专业音乐教育和普通音乐教育,前者可叫做高等音乐教育,后者则称为中小学音乐教育。在中小学音乐教育中,音乐欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分。它在开发学生智力、陶冶学生高尚的道德情操和培     

音乐赛事中如何把握音乐素质教育方向

当“应试教育”向素质教育转轨之际，作为实施素质教育手段之一的艺术教育，受到了上级主管部门和学校领导的重视，中小学音乐教育的基础设施、师资配备、课堂教学等方面都有很大的改善。与此同时，音乐课的课外活动开展也更为广泛，例如各级各类的音乐赛事、艺术节等活动的展开。这些活动对发展音乐教育起到了一定的推动作用，但是由于将竞赛获奖作为评比学校实施素质教育及音乐教学质量的重要标准或唯一标准，导致了中小学音乐赛事走偏，远离中小学音乐素质教育方向，出现了“获奖”与实施素质教育背道而驰的一些现象。一些学校为了在“音…     

音乐教育在日本

一直以来,虽然我国也将音乐课列为中小学教育的必修部分,但在升学压力之下,音乐课在大部分学校中未能得到学校和家长的足够重视,日本学校重视音乐教育、用音乐塑造人的做法值得我们借鉴。     

从兴趣着手有效推进乡土音乐进课堂——以苏北地方淮海戏为例

正乡土音乐是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的具体体现,是各族优秀文化的重要组成部分。《全国学校艺术教育总体规划》中明确指出:"各级各类学校必须重视我们优秀的民族艺术的教学,发展有民族特色的情趣高尚的艺术教育。"音乐课程标准也明确提出了中小学音乐教学要注重对地方民族音乐的开发与利用。音乐教育必须植根于民族音乐艺术肥沃的土壤,认真挖掘民间音乐的优秀内容,探究教学方式,进一步活跃中小学音乐教育,促     

有关山区城镇及农村地区中小学实施新音乐课程标准的思考——以福建省龙岩地区为例

我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是：农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。     

河南新农村中小学音乐艺术教育存在的问题及发展对策

河南省新农村中小学音乐艺术教育中存在着一些问题,如受＂应试教育＂的影响,地方行政部门、学校领导不重视音乐艺术教育,认为音乐艺术课是学生劳逸结合的调节课,可有可无;农村音乐艺术类教师严重缺乏,经费短缺现象极为严重等。文章通过对农村中小学音乐艺术教育现状的分析,探讨了新时期农村中小学音乐教育所面临的问题及发展对策。     

提高农村学生音乐素养之我见

我国著名音乐教育家贺绿汀曾讲过:"中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之."可见中小学音乐教学的重要性.伴随着教学改革的不断深化,城市学校中对于包括音乐教学在内的素质教育越来越重视,城市学生的音乐素养也得到了很大的提高.     

农村中小学音乐教师培训问题的思考

在我国,城市和农村中小学音乐教育水平存在较大的差异,促进城乡中小学音乐教育均衡发展的关键在于提高农村学校音乐教师自身素质和能力,这样才能提高农村中小学音乐教育质量,因此农村中小学音乐教师职后培训工作极其重要。目前农村中小学音乐教师培训工作在组织管理、教学内容等方面存在一定的不足,要进一步提高农村音乐教师培训的重视程度,探索多样的培训方式,提高培训的针对性和实效性,切实提升农村中小学音乐教师培训的质量。