快乐“船老大”

从我“呱呱”坠地的那一天开始,爸爸妈妈就用相机记录了我生命中的点点滴滴：一个可笑的动作,一丝甜甜的微笑和一副泣不成声的哭相……每张照片背后都有一个值得回味的动人故事。     

快乐“船老大”

从我呱呱坠地的那一天开始,爸爸妈妈就用相机记录了我生命中的点点滴滴:一个可笑的动作,一丝甜甜的微笑和一副泣不成声的哭相……每张照片背后都有一个值得回味的动人故事。今天,我再次翻开了这本相册,一眼就锁定了一张照片,它使我想起了我第一次在湖上撑竹筏的情景……记得去年暑假,我们全家去小九寨沟旅游。到那儿的第二天,我们就去太湖源乘竹筏。我坐在     

“快乐足球”与“快乐学习”

米卢以“快乐足球”的理念将中国足球带入世界杯，中国人四十多年的梦想终于变成了现实。如今，米卢虽然离开了国家队，但他所倡导的“快乐足球”的理念，已给中国足球放飞了无限的希望和梦想。     

“快乐体育”快乐成长

近几年，湖北枣阳市熊集镇熊河小学在快乐教育思想的指导下，本着“使学生既心情舒畅，又扎扎实实地学到知识；既开发学生的智力，又培养学生的非智力因素”的原则，扎扎实实开展“快乐体育”实验，走出了一条符合农村中小学实际的体育教学和体育活动改革之路。     

“快乐拉丁”快乐学

<正>舞蹈教育教学活动是引导幼儿表达心灵和心理感受的一种肢体语言,对幼儿来说舞蹈能促进智力、社会性、身心健康的发展,能提高对情感的感受和体验能力,陶冶幼儿的情操,提高幼儿的文化和艺术修养等。那么如何让幼儿在快乐中接受拉丁舞特色教育,如何让幼儿在舞蹈中感受快乐呢?我们可以从以下几个方面着手:     

“快乐兵”的快乐

在今日的雷锋班里,有一个“快乐兵”名叫吴锡有。他睡在老班长雷锋之铺的上铺,他走在老班长雷锋之路的路上,他越走越快乐,人们赞誉他为雷锋精神的传人。     

快乐“双休”快乐过

教师、家长、社会是教育孩子的三个责任体,家长是教育孩子的主要责任人,他对孩子的教育有着决定性的作用,对孩子成长也有巨大的影响。同时,家长本身又是一     

也说“快乐教学”中的“快乐”

关于“快乐教学”中的“快乐”，按照一般的理解，即使受教者(学生)处于一种心情愉悦的环境与气氛之中，从而使其保持有利于学习潜能充分发挥的最佳情绪状态，配合施教者(教师)主动而高效地完成学习任务。显然，“快乐教学”的核心与灵魂便是“快乐”。     

由“快乐足球”浅谈“快乐教学”

米卢的“快乐足球”,使中国足球冲入世界杯,圆了中国人多少年的足球梦,成为中国人民的一大喜事。与米卢身份极为相似的教师,能否也为教育来一次“快乐教学”,给我们的课堂带来一点“活力”,给我们的学生放松一下心情,让学生在轻松、愉快、和谐、宽容中学到知识、提高能力呢?我想,答案是肯定的。     

“快乐老班”的“快乐四宝”

做班主任时间越长,就越喜欢这份工作。每天和学生在一起,生活忙碌而快乐,于是有学生称我为“快乐老班”。每当有人问我为何如此快乐时,我就告诉他们,我有“快乐四宝”。     

“快乐教师”的“快乐四宝”

做教师时间越长,她越喜欢这份工作。每天和学生在一起,生活忙碌而快乐,于是有学生称她为“快乐老师”。每当有人问她为何如此快乐之时,她就告诉他们：“我有‘陕乐四宝’!”     

分享“快乐屋”的快乐

上星期五,儿子就跟我打招呼说,明天星期六是他10岁生日,有七八个同学要来家做客。这不,我今天正忙着为他明天的生日张罗着,生日蛋糕、菜、饮料都买好了,整整装了四五大袋子,提起来够呛的。孩子他爸也为了明天请假而现在正在加班呢。哎,真累!第二天上午9点,儿子的同学如约来了,家里一下子变得热闹起来。孩子们很乖,也很懂事,一直呆在儿子的“快乐屋”里。因为房子里有跳棋、象棋、游戏机等玩具,还有一些毽子、健身球等健身的小器材,而且我为他们准备了零食,房里应有尽有,孩子们玩得不亦乐乎!但孩子们不论是吃,还是玩,都很自觉地把垃圾放到纸…     

“快乐足球”与“快乐语文”的遐想

笔者是一名对语文教学充满热情的普通教师,十多年的语文教师生涯,使我尝到了语文教学的个中甘苦。确实,曾被人斥为“误尽天下苍生”的语文教育承载了人们太多的期望,似乎承担了过多过重的压力。同时我又是一名忠实的球迷,“神奇教练”米卢蒂诺维奇的“快乐足球”理念常使我把语文教育和中国足球联系起来。于是米卢的“快乐足球”理念,使我产生了对“快乐语文”的诸多美好遐想……一、教师和学生:在快乐语文中体现生命价值我想,快乐语文至少有两个层面的意义。首先是教师在语文教学中应是感到快乐的;其次,学生在语文学习中也应是快乐的,而这…     

“纵容”快乐

在生活中,只要孩子快乐的原因是正当的,快乐的环境是安全的,快乐附生的结果是无害的,我们就不妨以宽容的心态,去"纵容"孩子们快乐———要知道,衣服脏了是可以洗干净的,但成长的快乐一旦错过了就不太容易找得回来。     

生日“快乐”

刚开学不久，班里同学的生日“ｐａｒｔｙ”一次接一次地开。第一次参加，随着一声“ＨａｐｐｙＢｉｒｈｄａｙ”，造成了“金融危机”——我这个月的零花钱全泡汤；第二次参加，“小金库”透支——压岁钱全部取出；第三次参加，冒着“营养不良”的危险把早餐钱也搭上了！此后的我，每天都过着“非洲难民”式的生活，盼望妈妈早点开饭。有空的时候，不住地祷告：“仁慈的主啊！千万别有第四个人举行生日会了！”前天星期二，邻桌同学递上一张纸条。我心有余悸地打开字条，上书：“小弟我明天生日，望赏脸，不胜感激。”“啥？”我差点叫了出…     

传递“快乐”

快乐就像天上的鸟，自由翱翔；快乐就像溪中的水，舒心轻唱……快乐是一种精神上的感受——幸福的个人感受。快乐可以给予，可以感染，可以“传递”。怎样传递呢？     

快乐“力气活”

我在家里挪沙发,沙发很沉,我一个人在房里推来推去,沙发腿摩擦地面发出的"吱吱"声响,引来了喜欢帮倒忙的儿子:"爸爸,我也要推沙发。""好呀。"虽然明知儿子推不动,但我还是想让他试一试:这样的力气活可不是谁都能完成的,说不定,儿子能从中得到许多快乐!我推沙发的这一端,儿子推沙发的另一端,父子俩推得沙发"吱吱"响个不停。儿子一边推沙发,一边听着沙发的"吱吱"声笑个不     

快乐“六一”

一年一度的“六一”国际儿童节又到了一小朋友们欢呼雀跃、喜上眉梢各自打算着怎样度过快乐的“六一”。当然,我也不例外啊。     

“快乐”评价伴学生度过“快乐”童年

“快乐评价”是让评价过程中处处体现激励与愉悦,通过评价,让学生不仅学得好,而且生活得乐观向上,让“快乐”评价学生度过“快乐”童年。一、“快乐”评价,关注学生的学习过程教育评价的过程应是一个动态的训练过程,评价绝不能成为鉴别、淘汰、选拔的手段,而是要成为教育学生发展成长的一个过程,为学生的全面发展提供及时的良好服务。而关注学生的学习过程的评价更能给予学生全面、真实的评价。1.课堂中学生自评、小组互评、教师评价相结合课堂是学生学习的一个中心环节,把握了课堂这个关键部位,就等于抓住了有利的评价契机。如:在语文课上,…