团结友善刍议

团结友善是《公民道德建设实施纲要》中提出的公民道德建设的基本规范,讲的是公民之间应当如何相处,属于调节人际关系和社会关系的范畴。与爱国主义、集体主义、为人民服务、社会公德、职业道德、家庭美德等有不可分割的关系。     

“灌输”与青少年道德教育

"灌输"是一种教育理念,其本质是输送传授知识和思想观念.开展青少年德育工作,需要"灌输"与时俱进的理念,应遵循青少年文化世界自我生成的规律,重视"灌输对象"的生命性和个体性,提高"灌输主体"的综合素质,归还青少年一个丰富多彩的文化生活世界,以提高青少年道德教育的实效性.     

青少年主体道德教育中的“悟”

个体道德的发展,是不断在各种内外因素的共同作用下,以新质要素替代旧质要素的过程。青少年人格成熟的重要标志是道德自律,道德自律的心理路程是自我教育,而自我教育的认知基础则是智慧悟性。因此,悟性是个体品德完善的基础。     

“法官妈妈”谈青少年道德教育

采访“法官妈妈”尚秀云,是我们计划已久的。2006年3月7日傍晚,在全国政协第十届四次会议北京团驻地,尚老师接受了我们《少先队小干部》杂志的采访。     

“e网”时代的青少年道德教育

如今。电脑网络给人们的社会生活带来了各种便利，使人们开阔眼界，获得大量信息，有利于自身的提高和发展。但在我们尽情分享网络技术带来的巨大益处的同时，不要忽视网络对青少年的世界观、价值观、道德观产生的负面影响，我们应该以战略的眼光来认识网络时代加强青少年道德教育的重要性。     

创建"团结友善"班集体的探索

当前,在大力推进素质教育、实施新的课程改革过程中,要求我们“以人为本”,为学生终身发展负责,为学生的一生幸福奠基。联合国教科文组织在其“21世纪的行动纲领”中将教育学生“学会做人”做为重要条款之一,可以看出当今世界各国对下一代的人文素质的高度重视。我国在现代化的     

青少年网络道德教育研究述略

随着网络时代的到来,青少年网民飞速增长,青少年网络道德问题日益凸现,加强对青少年的网络道德教育引起人们的广泛关注。围绕青少年网络道德问题的表现、成因、解决对策等内容,学者们进行了深入的探讨和研究,发表、出版了许多高质量的论文、著作。本文将对这些研究成果进行梳理,以期对青少年网络德育研究的深入和实践的深化有所帮助。     

基于马克思恩格斯伦理思想的青少年友善观研究

马克思恩格斯的伦理思想,以唯物史观与人性理论为哲学基础,表现为实践交往平等,并以实现人自由而全面的发展为价值目标。当前,我国青少年友善观在关系伦理、生态伦理和道德伦理方面存在诸多问题,需要以马克思恩格斯伦理思想作为理论基础和方法论,促使青少年构建平等交往的人际关系,建立天人合一的生态理念,树立远大的理想,在实现个人价值与社会价值的统一中达到自由而全面的发展目标。     

探析“网络社会”中青少年的道德教育

“网络社会”——一个崭新的时代已呼啸而来。在网络这个任何人都无法准确估量的虚拟空间中,任何人都可以天马行空、畅所欲言。但当我们大踏步进入网络时代、享受网络带来的种种便利、连串的难以言喻的狂喜的同时,也遇到了前所未有的道德困境;一些网络上不道德的现象,也利用网络的神秘性和隐蔽性呈愈演愈烈之势。新闻组中和BBS上的不健康言论进行人身相互攻击、谩骂已经司空见惯,千百万网站和数不清的电子刊物使剽窃、     

浅谈英国青少年学生的“道德教育观”

近年来,英国教育界对学校道德教育的研究增加了一项新的内容:学生的“道德教育观矽。这是因为人们越来越认识到,学生对道德教育的看法在很大程度上影响着他们对道德教育的接受程度。根据英国“学校道德教育理事会”和著名道德教育理论家彼特·麦克菲尔(Peter·Mophail)等人的几项调查研究,英国青少年(11—17岁)学生的“道德教育观”大致可以归纳为如下三个方面:(一)道德教育的目的多数11—17岁的英国学生倾向于从实际     

“以德治国”与青少年的传统道德教育

江泽民总书记在 2 0 0 1年年初的全国宣传部长会议上 ,提出了既要坚持不懈地“依法治国” ,又要坚持不懈地“以德治国”的治国方略。他指出 :“我们应始终注意把法制建设与道德建设紧密结合起来 ,把依法治国与以德治国紧密结合起来。”这是对中国历史上以儒家思想为主体的优良政治哲学的一种继承 ,也是对老一代革命家的政治理论在新时期的一大发展。全民思想道德素质的提高 ,是“以德治国”得以实行的基本前提和表征。而对于青少年的思想道德教育就显得尤为重要。青少年是祖国的未来和希望 ,重视对青少年的思想道德教育是古今中外政治家和思…     

“八荣八耻”:青少年道德教育的新标杆

荣与辱是一种特殊的道德情感,也是一种重要的道德评价手段。何为荣,何为辱,不同时代、不同社会,甚至不同的人,都有不同的理解,而对此不同的认识往往会在很大程度上对社会、对个人产生不同的社会价值导向,从而影响人的行为方式。社会主义社会所倡导的荣辱观是在扬弃、传承传统荣     

加强青少年道德教育

在物质文明突飞猛进的今天，精神文明建设有些跟不上趟。目前，社会道德风尚并不理想。我国中小学生大多是独生子女，在家被捧着护着、娇生惯养；在学校，他们一头扎在学习上，中小学校只重文化教学，不重学生的道德品质教育，更有的教师不能为人师表，对学生影响不好。即使有学校设有政治教育课，也都流于形式，只讲些空洞的政治口号，搞一些冗长难记的条条框框。     

青少年道德教育浅析

本文针对青少年道德问题产生的原因分别从家庭、学校和社会等方面进行了分析并且提出了一些解决的对策。     

友善用脑理念下的“友善课堂”

<正>1.善于启发。课前预习时至少让学生提出一至两个问题,课中让学生提出自己对本节课所学知识的疑问,不论问题水平高低重在培养学生问题意识,为学生提供不同意见交锋的自由场所。课堂上学生对某一问题有不同见解时,教师要敢于花时间让正反方学生辩论,将不同的见解当作特殊的教育资源,对其合理利用、因势利导,让争论去点燃学生思维碰撞的火花。在学生出现问题时,教师不是急于指出问     

浅谈青少年道德教育

记得有这样两句歌词:"外面的世界很精彩,外面的世界很无奈。"社会的繁荣、科技的发展、网络的普及,人们足不出户,就可了解到外面精彩的世界。青少年接受新鲜事物的能力远远超过了成年人,对外面世界的精彩别有一番体会,于是不辨良莠,盲目模仿,以致让人们发出了"外面的世界很无奈"的慨叹。与此同时,加强青少年道德教育的呼声也越来越高。     

青少年道德教育与未来发展——在“现代化进程中的青少年道德教育论坛”上的讲话

进入21世纪,人类历史正在发生巨大变化。随着经济全球化的推进和信息社会的到来,以及我国改革开放形势的进一步发展,青少年道德教育面临新的形势和严峻挑战。在这样的背景下,上海市政协举办“现代化进程中的青少年道德教育”论坛,具有十分重要的意义。