将企业文化融入校园文化 提高高职院校核心竞争力

高职院校将企业文化融入校园文化,对培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色、提升学校核心竞争力具有重要的作用。文章从将企业文化融入校园文化是实现高职人才培养目标的要求,对高职院校人才培养具有重要的影响和意义,以及高职院校应如何实现将企业文化融入校园文化这三个方面进行了阐述。     

高职院校文化对接区域文化特点

高职院校文化建设是一个非常系统的工程,其最终目标是让大学生全面发展,成为企业合格的人才。区域文化是高职院校校园文化建设的最终归宿,高职院校文化对接区域文化,主要表现在与企业文化对接、行业文化进行巧妙融合。本文从高职院校的功能出发,基于高职院校文化与区域文化的不同特点,分析高职院校文化与区域文化的互动机制,提出了在区域文化建设中发挥高职院校文化引领作用的几种途径。     

新经济常态下高职院校学生核心素养培养路径

随着经济与互联网的不断深入发展,多元化的信息化社会为我们日常生活带来方便与快捷,基于"互联网+"的时代背景下,未经过筛选的网络信息鱼龙混杂,对使用网络最大群体——大学生造成一定的影响,文化快餐与消费文化不断侵蚀着学生的思想观念,很大程度导致高职院校学生的综合素养普遍降低。高职院校秉承教书育人、培养高素质人才的教学理念,为提升学生的综合素养,关键是培养并发展学生的核心素养。本文将通过对高职院校学生核心素养的基本特征、存在问题以及新经济常态下培养高职院校学生核心素养的方法路径来进行探讨。     

高职院校理工科专业学生职业核心能力培养中存在的问题及对策

培养学生的职业核心能力是职业教育发展的必然要求.以理工科专业为例,界定了高职院校学生职业核心能力这一核心概念,分析了目前高职院校理工科专业学生在职业核心能力培养中存在的问题,根据成因对象的差异,提出培养高职院校理工科专业学生职业核心能力的一些举措.     

网络文化视阈下工科类高职院校校园文化建设路径

网络文化是借助网络孕育而成的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的总和.工科类高职院校校园文化是学校在人才培养中创造和积淀下来的,并为全体师生员工所认同和遵循的物化环境、价值体系、行为准则的总和.校园文化建设,旨在求真和育人.以校园网络平台为载体传递核心价值观,以社会主义核心价值观引领、以企业文化助推、以中华优秀传统文化丰富、以地域文化滋养、以制度文化保障工科类高职院校的校园文化建设.     

多元文化背景下如何提高高职学生的道德判断能力

文章分析了多元文化对高职学生道德判断能力的影响,提出在多元文化背景下高职院校应通过培养学生正确的人生现和核心价值观,探讨了提高高职学生道德判断能力的教学方法,重视理论与实践教学相结合等措施提高学生的道德判断能力.     

校企文化融合中高职学生素质培养探析

全国职教会提出建立职业教育质量保障体系,要求推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂,建设融合产业文化的校园文化。以企业为导向的学生职业素质教育逐渐成为高职院校校园文化建设的主题,学生则是校园文化建设的主要参与者。如何加强学生对校企文化的认同,促进学生职业素质提高,使其真正成为校企文化的执行者,是各高职院校人才培养研究的重点。本文以实证研究为方法,对校企文化融合下对高职学生的要求进行分析,提出在校企文化融合中,通过意识培养、制度建设、环境熏陶、教师引领等方法,开展高职学生素质教育。     

多渠道引入企业文化 全方位提升职业素养

为了培养出符合企业文化需求的学生,将企业文化引入高职院校的职业素养教育是当前之需。从认识实习、课堂教学、校园活动、顶岗实习四个渠道着手,介绍企业文化与高职院校职业素养教育的融合方式,希望将企业文化渗透到高职院校的方方面面,全方位提升学生的职业素养。     

高职院校实训基地文化对接企业文化的思考

校内实训基地是高职院校培养学生专业技能和动手能力的重要环节,实训基地文化是师生在长期实训实践过程中形成的共有的价值观念和行为规范,实训基地文化对接企业文化具有重要的现实意义。本文从高职院校实训基地文化的概念和层次入手,在分析基地文化与企业文化联系的基础上,探索了实训基地文化对接企业文化的现实意义,从而试着从实训基地文化的三个层次探索其与企业文化对接的途径。     

基于职业核心能力培养的高职院校学生社团建设

高职院校学生参与社团活动能够有效地提高自我管理能力、与人交流能力、与人合作能力、信息处理能力、解决问题能力和创新能力,学生社团是高职院校学生职业核心能力培养的重要平台。在职业核心能力培养理念的指导下,通过对学生社团进行重新定位,加强对学生社团的职业指导,完善对学生社团的发展保障,促进高职院校学生社团的良性发展,提升高职院校学生的职业核心能力,提高高职院校学生的职场竞争力和持续发展力。     

高职物流管理专业人才培养质量保障体系研究

发展现代物流业,需要大量的物流专业人才.而目前物流专业人才十分紧缺,影响了物流产业发展.高职院校应抓住人才培养的核心,主动适应社会发展的需要,构建科学的人才培养质量保障体系.我国物流产业需要多层次的物流管理人才,高职院校应结合高职教育的实际情况和社会需要,培养物流作业基层管理人才.学校与企业合作,共同构建物流专业教学质量保障体系,共同开展教学质量管理活动,使高职物流专业培养的毕业生更加适合企业的要求.     

移动通信服务人才培养模块化研究与实践?-以苏州工业园区服务外包职业学院为例

分析当前高职院校移动通信和移动互联网专业人才培养的现状,提出以校企合作为核心的模块化人才培养模式,并在苏州工业园区服务外包职业学院设计和实施了模块化的课程体系与实训体系,以应对当前新技术的发展对高职院校人才培养的挑战.     

浅析高职院校实训基地文化企业化的构建

高职实训基地是高职院校实践教学的重要组成部分,也是与企业联系最为密切的一个环节,所以实训基地的建设对于培养企业所需的生产、管理应用型人才具深远的影响。本文从组织文化的角度出发,从物质文化、制度文化、精神文化三个方面探讨高职实训基地文化企业化,真正实现高职教育为企业服务的宗旨,实现高职学生"零距离就业"的目标和更高职业素养的培养。     

襄阳地域文化与课程思政融合创新研究——以襄阳职业技术学院为例

襄阳在长期的发展过程中,形成了一些极具特色的地域文化,蕴含着丰富的教育价值,是文化育人的最佳资源。高职院校应系统发掘其中蕴含的教育价值,使其与社会主义核心价值观有机结合,成为课程思政的有效载体,以便更好地践行对学生人文精神的培养。     

澳大利亚TAFE教育如何培养学生职业核心能力

澳大利亚TAFE教育有许多值得我们学习的地方.在当前社会转型发展背景下,企业对于职业院校毕业生的要求越来越高,如何培养学生的职业核心能力对于高职院校显得尤为重要.因此,从严格把关的课程体系、灵活多样的教学方式方法、高度融合的校企合作等方面探究澳大利亚TAFE教育对学生职业核心能力培养的正面影响,对我国高等职业院校学生核心能力培养具有一定的指导意义.     

社会主义核心价值观融入大学生思想教育的实施策略

在各种思想与文化加速碰撞、交融的今天,高职政治教育工作者面对新的局面与挑战。高职院校必须把社会主义核心价值观教育放在首位,通过教学、实践、服务、管理等多种途径把社会主义核心价值观融入到思政教育工作中,武装学生头脑,为社会培养栋梁之才。     

浅谈高职校园文化与企业文化的对接与融合

高职校园文化与企业文化的对接与融合,对于实现高职教育的人才培养目标,促进高职毕业生“零距离”就业,创建高职院校办学特色,具有重大而深远的现实意义.要真正实现高职校园文化与企业文化的对接与融合,必须弄清楚高职校园文化与企业文化的内涵及功能,加强对校企文化对接与融合的研究,创设企业式校园物质文化,引进企业优秀文化进校园,完善工学结合人才培养模式.     

优秀传统文化在高职院校大学生品德养成教育中的实践与探索

品德是个人以符合道德规范来回应外在情境的内在气质,必须包括道德的认知、情意、行为。品德教育系用来陶冶学生良好的社会行为与个性。高职院校大学生品德养成教育应强调身教、言教为实施品德教育准则。面对当前全球化潮流的历史挑战,我们要汲取中国优秀的传统文化注入当前的高职院校大学生品德养成教育工作中,培养具有中华民族优良传统和民族精神的大学生,构建以中华民族传统文化为依托,立足本国而又面向世界的社会主义先进文化。本文将对品德养成教育的内涵和核心价值进行阐述,重点分析我国高职院校大学生品德养成教育面临的困境,最后论述优秀传统文化在高职院校大学生品德养成教育中的实践。     

适应企业需求的高职院校教学改革

以高职院校人才培养和企业需求之间的差异分析为基础,解析高职院校人才培养和企业需求之间产生差异的原因,指出应当采取建立适应市场需求的专业调整和课程体系建设机制、开发共通性岗位课程、重视校园文化与企业文化的衔接、改革高职院校评价体系、根据学生本身的知识基础和兴趣爱好培养个性化专业人才、增加教育经费投入和提高教师实践教学能力等措施来满足企业对专业人才的需要。     

浅谈高职院校校园文化与企业文化的互融

高职院校校园文化以全面提高学生综合素质为目标,以建设和谐校园文化氛围、提升高校办学水平和层次为着重点,使培养出的人才能够满足社会需求。而大多企业文化将"质量为先"、"诚信为本"等理念体现在生产经营管理中,要求员工必须具备质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度。如何能将优秀的企业文化融合进校园文化中,进而推动高职院校与企业的进一步合作,文章将从校园文化与企业文化互融的意义、两种文化对接的途径进行分析。