《马克思主义基本原理概论》的教学思考

随着全国高校思想政治理论课开始普遍执行"05方案","马克思主义基本原理概论"课也即将正式开设。这是一门既陌生又熟悉的课程。开好这门课、讲好这门课,教学准备是关键,必须做好充分的思想、知识、教案等方面的准备工作。要解决好统一思想的基础问题,要处理好三个组成部分的结合问题,要把握好"少而精,要管用"的效果问题。     

"马克思主义基本原理概论"课教学方法改革新探

“马克思主义基本原理概论”课的教学方法改革势在必行。我们应从教学方法改革的理论准备、实践运作、配套支撑等新视角入手,以先进的教学理念为指导,研究课程的教学规律与特点,创新与灵活运用多种教学方法,深化实践教学与课程考核改革,深入进行《马克思主义基本原理概论》课教学方法改革。     

“马克思主义基本原理概论”课程教学策略探究

"马克思主义基本原理概论"作为在校大学生必修的一门思政课,其教育意义重大,然而,教师在具体的教学过程中却时常面临着一些困难。如何既发挥其作为思政课的理论宣传功能,又使得学生在学习过程中有所思考,增强问题意识,这是当下高校思政课亟需反思的一个问题。反思需要面对两个维度的逼问,其一,理论的灌输怎样实现知识传授的有效性,将课程内容背后的张力表达出来;其二,教师的"教"与学生的"学"怎样巧妙地融合为一体,实现课程教学的有效性。     

马克思主义基本原理概论课程多媒体教学的实践与思考

马克思主义基本原理概论课程多媒体教学存在多媒体课件制作和多媒体课件使用两方面问题,本文针对这两方面的问题提出了相应的对策,以改善马克思主义基本原理概论课程多媒体教学。     

如何提升《马克思主义基本原理概论》课程教学实效

为提升《马克思主义基本原理概论》课程教学实效,首先要把握新版教材特点,厘清内在教学主线,然后通过紧抓教材教学主线,实现课程教学思路和目的。在此过程中,还要求整体把握教材内容,合理安排教学,采取问题探究方法,开展课程的实践教学。     

试论整体性的教学方法在《马克思主义基本原理概论》中的应用探索

运用整体性教学方法是体现马克思主义整体性的客观要求.马克思主义的整体性决定了马克思主义基本原理课程教学的整体性;运用整体性教学方法是实现马克思主义基本原理课程教学目的和当代青年大学生成长的需要.运用整体性教学方法应注意协调好教学中学时较少和教学内容繁多、教师专业结构单一性和原理教学内容组成多元等之间的矛盾,并处理好马克思主义的阶级性和科学性的问题.     

《马克思主义基本原理概论》课程教学思考

《马克思主义基本原理概论》课程教学往往采用课堂理论教学与社会实践教学相结合的教学模式,综合运用理论讲解法、课堂讨论法、案例分析法、情感熏陶法、多媒体教学法。我们要在教学模式方面积极探索,改变单一的教学模式;建立实践教学的长效机制;树立大德育观念,整合全校教育教学资源。     

小组教学法在马克思主义基本原理概论课程中的应用

马克思主义基本原理概论课多进行大班授课,这样往往会影响到教学效果,采用小组教学法可以缓解学生多的压力,便于实践教学活动的开展,也有利于增强学生的团队精神,发挥每个学生的不同优势。     

马克思主义基本原理概论实践教学探微

马克思主义基本原理概论的实践教学是马克思主义自身品质的内在要求,是大学生特点的主观需要,是教育目标的客观需求。要以马克思主义实践观为指导,从概论课的特点出发,紧握教学使命这一抓手,充分开展课堂实践教学,挖掘本地资源,努力落实实践教学,并把实践教学与校园活动有机结合,才能走出该课程实践教学有计划无落实的尴尬局面。     

基于智能手机的大学生马克思主义基本原理概论课程建设

随着互联网技术的日益发展,新媒体给大学生课程建设带来了一系列的机遇与挑战,同时,也增加了教育课程的教学难度,而在这一方面最鲜明的体现便是"基于智能手机的大学生马克思主义基本原理概论"课程的建设与应用。本文在"互联网+教育"的时代背景下,分析了智能手机课程建设的重要性,并从当前该模式下大学生马克思主义基本原理概论课程建设的困境出发,详细探讨了有效的发展策略,具有鲜明的时代意义和借鉴价值。     

“马克思主义基本原理概论”课教学方法创新初探

对＂马克思主义基本原理概论＂课内容进行整合,围绕大学生所关心的但又经常感到困惑的＂人之是＂＂、人之思＂、＂人之识＂、＂人之群＂、＂人之问＂、＂人之愿＂等六个方面的问题展开理论教学,做到人文关怀与理性解惑的统一,不仅可以避免单纯的理论灌输,使课堂充满活跃的气氛,激发大学生的学习兴趣,而且可以凸显马克思主义理论的整体性,有利于大学生完整系统地把握马克思主义基本理论。     

马克思主义基本原理概论教学模式改革探析

为了有效提升"马克思主义基本原理概论"的授课效果,需要对不适应形势变化的传统教学模式进行改革。其中教师自身素质的提升是改革的关键,教学目标和授课内容的转变是改革的导向,内容与形式、过程与结果、课内与课外的结合是改革的基本方法。     

马克思主义基本原理概论课实践教学探索

实践教学是马克思主义基本原理概论课教学的重要环节,也是马克思主义理论的内在要求。在教学过程中,教师应充分挖掘校内外资源,丰富和拓展教学空间。通过有效的实践形式,增强学生对马克思主义理论的认同感,提高学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。     

《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性的提高

高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育最直接、最基本的途径,《马克思主义基本原理概论》作为其中的一门基础课程,提高其教学效果具有重要的意义。在教学过程中,教师应当从思想上端正教学态度,提高教学能力,增强自身素质;从教学内容上重视现实热点、传统文化、经典原著的植入,这是提高《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性的有效途径。     

对提升马克思主义基本原理概论课程教学实效性的分析

教育改革背景下,为了促进大学生全面健康发展,将马克思主义基本原理概论课(以下简称“原理”课)建设成深受大学生喜爱的课程,是当前学校教学的目标之一。基于此,文章以“原理”课课程教学的实效性作为研究对象,分析“原理”课课程教学实效性的影响因素,并从大学生实际生活出发探究影响因素存在的原因,再从立足“原理”课教学内容的整体性、协同应用教学方法、确保人才培养的全面性、让“原理”课教学内容与时俱进等方面详细阐述提升“原理”课课程教学实效性的有效途径。     

“马克思主义基本原理概论”教学的若干思考

长期以来,高校"马克思主义基本原理概论"课程的教学存在着一些显而易见的问题。笔者认为,在遵循"马克思主义基本原理概论"课程立课精神的原则下,可以从探索基于不同专业的不同教学模式、注重教学内容理论性与时效性的紧密结合、加强教学过程中人文教育的导向作用、进一步拓宽教学实践环节、对考核方法进行必要改革等五个方面进行纠偏。     

《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性探讨

高校"马克思主义基本原理概论"课程建设逐步进入科学化和学科化快速发展时期,同时面临着在教材内容稳定和掌握后教学如何深化,教师如何克服教学疲劳,如何增强教学说服力和保持教学活力等问题。今后"原理"课程要从增强教学实效性出发,实现教学重点难点突破;深化教学研究的针对性、实践性和可应用性;依托学科支撑,加强对基本理论问题、现实问题的挖掘和研究,深化"原理"课的科学性。     

马克思主义基本原理概论课程实践教学的探讨

在马克思主义基本原理概论的教学中面临着教与学的窘境,影响教学效果的提高。要高质量地开好这门理论性较强的课程,至关重要的是做好实践性教学工作。文章认为,只有真正把握实践以及马克思主义实践的具体含义,积极探索有效可行的实践教学组织形式,建立健全实践教学保障体系,才能增强马克思主义基本原理概论课教学的实效性     

马克思主义基本原理概论课实践教学探索

开展马克思主义基本原理概论课实践教学是加强教学的现实性和针对性,调动学生学习的主动性、积极性的有力措施。加强实践性教学环节,也是贯彻执行《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的要求,是当前深化思想政治理论课教学改革的重要课题。社会实践教学模式要能有效运行,需要学校及有关部门给予足够的重视和支持,需要得到多方的配合,才能取得理想的效果。