关于高职院校搭建顶岗实习平台的几点思考

目前,高职院校在学生顶岗实习管理过程中存在着诸多问题,即高职院校对学生的顶岗实习安排力度不够、学生所学专业与顶岗实习岗位的对口率不高、高职院校在对顶岗实习学生的管理过程中存在形式化、高职院校对于顶岗实习的评价方式不合理。本文从高职院校视角出发,提出搭建与顶岗实习平台,以期促进顶岗实习的良性发展。     

高职教育顶岗实习课程化管理研究与实践

顶岗实习是高等职业教育的重要组成部分,目前,顶岗实习的质量参差不齐是亟待解决的问题。文章立足于分析当前高职院校学生顶岗实习存在的主要问题,通过对高职院校学生顶岗实习课程的设计与实施、顶岗实习过程控制文件的制定及多元化评价等途径来提升顶岗实习的成效。     

高职院校顶岗实习教学档案管理体系的构建

顶岗实习作为每个高职院校的必修课,建立与之相应的教学档案管理体系是高职院校教学管理工作的必然要求。本文分析了高职院校顶岗实习教学档案管理的现状,阐述了顶岗实习教学档案的特性,在"五三三"顶岗实习管理框架上构建了"校企两条主线"高职顶岗实习教学档案管理体系。     

高职院校顶岗实习转化有效就业的实证研究

本文中笔者对高职院校毕业生顶岗实习状况进行问卷调查,结合统计结果分析顶岗实习中存在的问题以及顶岗实习转化就业的可行性分析,提出高职院校顶岗实习有效转化就业的建议。     

旅游院校顶岗实习安全风险的调查分析与法律困境

顶岗实习的安全风险已经成为影响旅游院校顶岗实习活动健康发展的重要问题,以旅游院校安全风险几个层面的情况调查为基础,对旅游院校顶岗实习活动普遍存在的安全风险状况和面临的法律困境进行系统分析,为探索旅游院校顶岗实习安全风险的有效途径奠定坚实的基础。     

论高职院校顶岗实习的管理机制创新

本文总结了高职院校开展顶岗实习的工作现状,分析了高职院校在开展顶岗实习活动中存在的问题,并从顶岗实习的制度建设、顶岗实习平台建设、顶岗实习的过程监控和考核评价等方面提出合理建议与对策。     

高职院校大学生顶岗实习教育管理的过程分析与思考

从马克思主义的过程论出发,要增强高职院校顶岗实习教育管理的针对性与实效性,就应该把顶岗实习的教育管理作为一个完整的过程来实施。以某高职院校2014级结束顶岗实习返校的毕业生为研究对象,通过文献研究、问卷调查、个案访谈相结合的方式,分实习前、实习中和实习后三个阶段,对高职院校顶岗实习教育管理过程的研究结果显示,应从改进校企联动的顶岗实习预备教育、纠正顶岗实习普遍的岗位认知偏差、构建顶岗实习生同伴教育有效机制、完善顶岗实习返校生教育管理机制、加强顶岗实习指导教师专业化建设等方面,加强高职教育顶岗实习的教育管理工作。     

发挥职业教育集团作用 突破职业教育顶岗实习瓶颈

本文从高职院校的顶岗实习的重要性入手,分析了目前高职院校顶岗实习普遍存在的问题,并就问题提出了建立职业教育集团可以突破现行顶岗实习中的瓶颈,真正发挥顶岗实习的作用。     

高职院校顶岗实习转化有效就业的实证研究

本文中笔者对高职院校毕业生顶岗实习状况进行问卷调查．结合统计结果分析顶岗实习中存在的问题以及顶岗实习转化就业的可行性分析．提出高职院校顶岗实习有效转化就业的建议。     

基于利益驱动的高职顶岗实习运行模式研究

顶岗实习是高职院校人才培养的重要实践环节,也是培养高素质技术技能型人才的重要途径。通过分析高职院校顶岗实习运行现状及其成因,找出了校企双方在顶岗实习中的合作突破点和利益契合点,从而构建并完善了基于利益驱动的高职院校项岗实习运行模式,以期为高职院校顶岗实习实践教学提供参考。     

高职艺术设计专业顶岗实习网络管理模式探索

通过分析当前高职艺术设计专业学生在顶岗实习中遇到的岗位不足、岗位不对口、指导不及时、管理不到位、效果不明显等普遍问题,提出相应解决措施,即利用现代网络平台,建立学校·企业·学生“三方结合”的顶岗实习网络管理模式,将学校的专业教师、企业技术人员、顶岗实习学生三方有机结合,实现互通、互教、互管、互助、互联,有效解决学生找对口企业难、学生遇到问题找教师难、教师下企业指导学生难、顶岗一线资料获取难、顶岗实习成果创造难等问题,从而提高教育教学质量和就业质量。     

确保顶岗实习支教教学质量的有效策略

教学质量是顶岗实习支教的生命线。在顶岗实习支教过程中,要使顶岗实习支教的教学质量得到保障,必须注重遴选素质高的实习生和指导教师;强化顶岗前教学理念和教学技能的培训;加强实习中对实习生的教学指导和管理。只有这样,顶岗实习支教才能得到顺利实施。     

师范生顶岗实习模式的探索——基于琼台师范高等专科学校顶岗实习项目的研究

琼台师范高等专科学校在海南省农村小学开展顶岗实习工作,成效突出,取得了一定的经验。重视制度建设,强化岗前培训,加强实习指导和管理,是"顶岗实习"顺利开展的保证。同时,进一步完善制度,规范管理,通过课程体系改革提高人才培养质量,才能实现顶岗实习可持续发展。     

高职学前教育专业学生顶岗实习刍议

顶岗实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分,是学生在完成公共课、专业课以及实训课以后进行的实践性教学环节,是提高学生专业实践技能的重要途径。目前学前教育专业学生顶岗实习主要存在学生实习缺乏时效性、实习指导教师指导工作缺乏指导性、校外实习基地缺乏成效性等问题,高职学前教育专业学生顶岗实习工作。     

Globalisation of researcher mobility within the UK Higher Education: explaining the presence of overseas academics in the UK academia

In this paper, we argue that the power structure that lies within the UK elite universities dictates a division of labour through which the inflows of overseas academics into the UK academic labour markets are skewed towards these elite academic institutions where they are employed primarily in research-only posts. These posts, are less valued and are difficult to fill by UK academics. This explains the over-concentration non-UK academics within these posts and suggests that it is not a coincidence, but a result of a division of labour in which they are ‘used’ as a replacement labour.     

师资置换培训要增强高师教师的“三个意识”

＂顶岗实习、置换培训＂模式是教师教育职前培养和职后培训相结合的＂双培＂模式。文章从师资置换培训的角度阐述了高师教师在师资置换培训中应该增强＂三个意识＂：责任意识、服务意识、科研意识。     

高师教育改革与农村基础教育发展的新尝试——对顶岗实习、置换培训实践的思考

顶岗实习、置换培训既职前教育了顶岗实习生,又继续教育了置换教师,还推进了高师院校的改革步伐,是高师教育改革与农村基础教育发展的新尝试。     

面向贫困山区 创新农村教师教育模式——河池学院“顶岗实习、置换培训”的探索

河池学院面向贫困山区农村小学的顶岗实习、置换培训,将实习、培训、支教三结合,探索出三方联动的管理机制,双向互动的培训机制和科学的教学计划调整机制。实践表明,这一模式强化了师范生的从教信念、锻炼了教学实践能力,提升了农村小学教师的专业水平和教育教学实际能力,推动高师院校教师教育理论研究和实践探索,实质性地实现了农村小学教师教育职前培养与职后培训一体化。     

师范生顶岗支教实习现状调查研究--以重庆文理学院为例

近年来,顶岗支教实习已经成为师范生毕业之前进行教育教学实习的主流趋势。师范生顶岗支教实习不仅能使师范生得到全面锻炼,还能支援农村基础教育。但目前顶岗支教还存在着综合素质有待提高、支教学校和师范院校对师范生缺少有效的指导、政府部门和支教学校对顶岗支教的重视程度不够等问题。为更好地促进顶岗支教实习工程的发展,本文从师范生、学校以及政府部门三个方面出发分别提出了如下建议：提升师范生专业素养,高度重视岗前培训、岗中指导和岗后反思,加强对顶岗支教的重视程度。     

“递进式整体优化”实习新模式的建构与实践

实习质量的高低直接关系到高等院校毕业生的质量。＂递进式整体优化＂是我们在实习改革中探索总结的一种新模式,＂递进式＂指的是实习时间的合理安排与巧妙衔接;＂整体优化＂指的是从基地建设、资源配置、管理模式、技术手段等方面的全盘考虑与优化,这一实习模式的建构与实践大大提高了实习效率与质量,体现出这一实习新模式的价值。