谈数学探索式教学

数学探索式教学是指在教师的引导下，师生共同参与，全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括概念内涵与外延的思想方法与形成过程，充分展现数学问题的提出与解决方案的选定，数学结论的最终发现与论证的过程。     

初中数学探索式教学初探

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生发展.根据这一基本出发点,怎样使数学课堂教学凸显"人人学有价值的数学"、"人人都能获得必需的数学",这已眼下成为教学教师最关注的话题之一.因探索式教学在培养学生的科学精神、思维能力、情感态度与价值观等方面具有重要作用.因此,本文对初中数学探索式教学模式展开了探讨.     

在数学教学中尝试探索式教学的体会

探索式教学是指在教师引导下，师生共同参与，全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程，暴露数学问题的提出过程，解决方案的制定选择过程以及探索数学结论的发现、论证过程。探索式教学是现代教学理论指导下的一种教学模式，本文着重谈谈在数学教学中尝试探索式教学的几点体会。     

运用探索式教学 培养学生判断能力

在数学教学中如何加强对学生判断能力的培养 ,提高其思维能力呢 ?笔者在教学中采用“探索式教学”进行了一系列研究。一、通过“激趣” ,鼓励和帮助学生养成独立作出判断的习惯。数学学习要求学生独立作出判断。这种独立性取决于对判断的思维对象的知识 ,取决于独立判断的习惯和技能 ,正是这种判断的独立性 ,决定了一个人判断能力的高低 ,小学生在数学学习中 ,正需要发展独立判断的能力。教学中应注意激发学生的学习兴趣 ,并把学生的兴趣和爱好作为正在形成某种智力的契机来培养 ,训练学生作出判断的自主意识和独立性 ,形成习惯和技能。首先…     

浅谈数学教学中运用数学猜想的常见方式

数学猜想是通过对所研究的问题进行观察、实验、分析、比较、类比、联想、归纳等 ,并依据已有的材料和知识作出符合一定的经验与事实的推测性想象的一种思维方法 .数学猜想的形成是对研究对象联系已有知识与经验进行形象性的分解、选择、加工、改造的整合过程 .数学之中处处都有猜想 ,学习数学定理、公式时可猜想定理公式、猜证法 ,再研究证明 ;对于一个数学问题可猜解题思路、解题方法以及答案的形式、范围、数值 ,再探索解决 .数学猜想是学生不断认识数学知识结构 ,完善知识系统 ,形成知识板块的一种学习方法 ,又是解决数学问题、简缩思维…     

探索式教学在小学数学教学中的应用

阐述了数学探索式教学的三个部分,具体分析了探索式教学的三种方式,即情景创造式探索、小组创造式探索、数学模型式探索。在小学数学教学中,探索式教学弥补了以往传统教学的不足,针对小学生的心理,因材施教,激发学生兴趣,引导学生自主探究学习。     

小学数学自主探索式教学尝试

苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、研究、探索，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”《数学课程标准》(实验稿)倡导：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”不再是满足于获取某一结论性的知识，而应注重向探索过程转变。在小学数学教学中如何引导学生自主探索，笔在教学实践中，从把握起点——生探索之根、调控情感——萌探索之芽、激活思维——开探索之花、体验成功——结探索之果等几方面进行了尝试。     

数学教学中创造性思维能力的培养

一、培养学生发散思维的能力发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式。它的特点是思路广阔,寻求变异。发散思维的重要形式是逆向思维和多向思维。1.逆向思维是发散思维的一种重要形式。它是从已有的习惯思路的反方向去思考和分析问题。表现为逆用定义、定理、公式和法则,逆向进行推理,即顺推繁复时考虑逆求;反向推行证明,即直接解决比较困难时考虑间接解决;探求问题的可能性有困难就考虑其不可能性,因此要经常引导学生去做与习惯性思维方向相反的…     

探索式教学——数学开放式教学法的一种体现

数学开放式教学法逐渐成为世界性的数学教学新趋势。数学开放式教学法的特征是：教材内容开放，教学方法开放，练习题目开放，作业形式多样。这要求教师有较高的素质，学生有较好的基础。要全面推行这种教学方法，这就要求广大数学教师在教育思想和教育观念上应有所创新。 “促进学生积极探索的态度和探究的策略，鼓励学生参考他们先前的技能和知识，提出新问题，探索新问题”，这是数学开放式教学的目的。在数学课堂教学中，采用“探索式教学”则是数学开放式教学的一种体现，操作性较强，易于实施。 一、提高认识，更新观念。 要实施“探…     

活动式教学模式在小学数学教学中的实践探索

随着教育的改革与发展,传统的灌输式教学模式在教学中暴露出越来越多的问题。在这样的背景下,很多创新性的教学模式被学者、专家开发出来并且运用到教育教学之中,活动式教学模式为其中之一。本文先简要概括了活动式教学模式的内涵和价值,再就如何利用活动式教学模式展开有效的数学教育进行论述。     

探索研究式教学在小学数学中的实时运用

随着我国经济和社会的不断发展和进步,小学教育的重要性逐渐凸显,引起了教育工作者和广大家长的关心和重视。小学数学是学习其他学科的基础和关键,对学生学习思维和学习能力的锻炼至关重要。研究式教学是为更新及优化传统小学数学教学模式应运而生的一种新型教学方式。基于此,对我国传统小学数学教学现状进行分析,并为研究式教学在小学数学中的应用提出几点建议,希望促进我国小数数学教育事业的长足发展。     

运用变式教学优化数学概念学习

数学概念是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心。学好数学知识、提高数学能力的关键是正确理解数学概念。因此,数学教学的核心环节之一是概念教学。加强数学概念的教学,不仅有助于学生深化对数学知识的理解,而且有助于学生理解数学的本质,培养学生的数学能力、思维品质及自主探究能力,促进学生素质的全面发展和提高。变式教学,是在数学教学过程中从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景对数学概念做出关于非本质特征的有效的变化,而保持概念本质特征不变的教学方式。运用变式教学,可以优化数学概念的学习。     

数学在议题式教学中的运用 ——基于跨学科教学的探索

根据价值总量不变这一原理,运用设未知数的方法,能快速求解价值量与劳动生产率.等比数列求和公式是理解法定准备金率的关键.商品的需求价格弹性大于1,打折促销就会有利可图.     

浅谈探索式教学在高中数学教学中的应用

作为一名在教学第一线岗位上的教育工作者,笔者深深了解到高中数学教学中存在的许多问题随着时代科技的进步都要随之更新,在这几年的教学实践当中,笔者逐渐发现探索式教学应用上的巨大作用．本文浅析了关于探索式教学的应用方法,主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程,暴露数学问题的提出过程,解决方案的制定选择过程以及探索数学结论的发现、论证过程等．随即讨论了探索式教学中需着重注意的问题,最后则谈了一些笔者对探索式教学对于学生在学习数学中自信心培养的作用．     

在初中数学教学中运用变式教学

数学变式教学是有意识、有目的地引导学生从＂变＂的现象中发现＂不变＂的本质,进而探究＂变＂的规律的一种教学方式。变式教学对帮助学生理解知识含义、熟悉数学方法、明了知识之间的联系、总结数学规律、提高数学能力都具有积极的意义。     

论初中数学中变式教学的运用

变式教学指的是从不同的角度、运用不同教学方式对教学过程和教学模式进行转变,但并不改变教学的本质。本文针对初中数学的变式教学展开研究,希望能为变式教学的提高和发展提供参考借鉴。     

利用探索式教学培养学生创新能力

探索式教学就是将教材中的概念、定理、例题、习题等数学问题的提出和发现过程进行合理、科学地处理后展现给学生。利用探索式教学,不仅可以激发学生学习数学的内在兴趣,而且对培养学生的数学思维品质、提高学生的创新能力大有裨益。　　一、探索概念形成的过程,培养学生的创新意识　　数学教学必须十分注重概念的准确清晰。其具体过程为：辨别一类事物的不同例子,概括出各例子的共同属性;提出它们的共同本质属性的各种假设,并加以检验;把本质属性与原认知结构中的适当知识联系起来,使新概念与已知的有关概念区别开来;把新概念的…     

变式教学的实践探索

在初中数学中,变式训练是理论知识向数学方法与技巧转变的重要途径,既能凸显数学知识的本质,又能培养学生的数学思维能力与逻辑能力,对其创新思维的培养具有重要的促进作用。     

初中数学教学中变式教学的运用研究

一般情况下,数学好的人逻辑思维能力也强,因为数学教学的主要目的是培养学生的思维以便学生更好地解决问题。但是在数学教学过程中应当采取适当的方法,变式教学是数学教学的重要方法之一。在收到良好变式教学后,学生可以感受到自己的逻辑思维能力有所提高,并且在问题解决方面比之前更优秀。教师应该好好研究如何更好地运用变式教学提高学生的思维逻辑能力,对学生以后发展是十分有利的。