语文教学中关于练笔的改革

04届学生刚入学，我便要求我所任教班级的学生每周交一次练笔，内容或由我命题，或学生由感而发（体载不限），字数以写满一张练习纸为基本要求。     

南北东西

火炬技校要求师生进行常规书写训练为提高全校师生的素质，改进教学管理环节，增强师生的文字书写能力，经校长提议，校务会通过，四川省沙州火炬技校决定在全校师生员工中进行常规书写训练。学校规定，凡年龄在五十岁以下的在编教职工，一律参加书写训练，每周交3页共990字的练习，由学校成立的书写评定组评定，并把书写练习作为教职工业务能力考评的内容之一进行记载，同校内教学工作质量奖励挂钩评审。规定全校每个学生每周交500字以上的钢笔字练习，学生毕业时，由学校书写训练评定组判定学生常规书写训练是否合格，不合格者将延期分配…     

悠闲资格证

悠长的暑假刚刚过去，估计不少同学是在开学前3天才开始猛赶作业的吧？那场景简直可以用“悲壮”来形容：饭来不及吃，觉来不及睡，黑眼圈直径2．5厘米，痘痘也全线进攻。到最后，能完成固然是好的，只怕有一部分动作慢的同学．此刻正因交不上作业而被老师罚吧？     

布置家庭作业

老师：现在我要布置家庭作业。做23页的练习3、4。 同学：作业什么时候交？ 老师：明天早上八点之前。希望你们能够认真做作业,按时交作业。     

把作业的主动权交给学生

福建省福州市第八中学化学组针对目前学生作业的弊病,把完成作业的主动权交给学生,由学生自行安排作业的内容、时间;教师加强课堂检查和评讲。其做法是开学初就向学生宣布两个要求: 1.同学可以自行处理课后的作业、练习,学生可以思考,也可以简答或详答。可以写在作业纸上,笔记本上或书上,可以交或不交。但是,凡是准备详答,要交的作业则应认真、规范,教师对交来的作业保证及时、认真地全批全改。 2.每节课后,都要认真消化所学的内容,准备下一课时独立完成课内练习(小测),小测内容,以上一节内容为主,题目包括课后练习或有关补充练习。     

美国孩子也要“减负”

夜晚是萨拉身不由已的时候。她聪明伶俐,积极进取,而且做事有条有理,却依然被作业负荷搞得疲惫不堪。“我担心的发疯,”住在纽约佩勒姆的萨拉承认,“我一直在想我将如何做完这些?”有几个晚上,她甚至是一直哭到入睡。该知道,萨拉足足10岁了。她的爸爸史蒂文解释说:“这是她头一年碰上布置这么多作业的老师。虽然都是死记硬背的练习,很简单,但因为每周都不折不扣地有许多作业,所以要花上好长时间才能完成。之后还有长期的课外自修科目。搞清楚什么时候该交作业,无异一场噩梦。虽然她总是取得好分数,但对于一个5年级的学生来说,似乎是过度的压…     

罚款不是个办法

目前,有些学校采用“罚款”的方式来管理学生。迟到,罚一元;旷操,罚二元;作业没有按时交,罚三元……经济惩罚作为一种手段,并非任何场合都合用,对学生更不适宜采用。因为学生没有收入,家中经济宽裕一些,挨了罚,虽还“出得起”,但那心情难免是泪丧的;家里条件差的,一旦被罚,只好“节衣缩食”,直接影响到身体健康。虽以后处处“谨慎”,那心理却是极消极的。再者,批评训导,还可     

每月谈

不少学校的学生谈“罚” 色变。有些教师制订规章制度，总有“罚”的条项。罚的内容和形式繁多，除了罚站、罚写、罚晒、罚劳动等，还时兴与“经济效益”持钩——罚款，如迟到罚一角，不交作业罚二角，打架罚五角……。一次偶然机会，我在一所学校了解五十个学生，受罚的竟达四十一人。罚风之盛，实在令人惊讶！     

如何提高学生计算能力

从"最后一名学生"抓起。少谈大道理,多找闪光点。落实作业要求。收集共性题目,并加操行分以鼓励。从基本问题反复抓。做到每周有总结和小练习,每章节有基本练习,每月有交差反复巩固练习等,以让学生形成长久记忆。     

开放性作业让学习快乐起来

开放性作业,指的是一种对学生不确定的课外作业,这类作业具有可操作性强、作业内容与作业结果不唯一,具有自主作业、主动完成的特点.下面,简要介绍我校在英语教学中实施的开放性作业. 1.丰富多彩的开放作业 常规作业结合创新举措呼唤兴趣.结合抄写本和录音磁带,分单双周布置书写练习和跟读磁带并录音作业.书写一般控制在30-50个单词左右,每周用星级评价方式,除在每周的告家长书的表扬榜中体现外,会在英语课上进行班级表扬并作出常规加分(分数一般用于兑换小礼物用).     

“好心”浅析

“好心”浅析周俊德近日，我校老师学习一份通报，引起一番议论。某乡村小学的一位教师，对迟到、缺席、缺交作业的学生动辄罚站、罚抄书，甚至让学生胸前挂个书包，书包里放砖头，面壁而立，结果有个学生因难受此皮肉之苦，人格之辱，厌学而逃，在外久而不归。县教育局对...     

关于“作业量化管理”的争论

在A初级中学的周例会上,B校长宣布了学校行政会研究决定的“作业量化管理”方案。其中心是由校方规定各科教师必须批改书面作业的次数。期末作业检查时,对达不到规定的处以罚款:少改一篇作业罚5元;少批一次作业罚3     

“老师，我的作业我做主!”

课代表把《阅读练习》收上来了,并且把交作业情况的记录本放在最上面,我打开一看,真不敢相信,居然有12本作业没收上来,也就是将近1／3的学生没交作业,我顿时火冒三丈,走进教室,把《阅读练习》重重地放在讲台上,我长舒了一口气压抑自己的愤怒,与那12个未交作业的学生一个接一个地对视了一阵。“你们能告诉我,为什么没交作业吗？”     

说题，探寻课后作业新形式——以“圆柱的练习”为例

“圆柱的练习”是苏教版数学六年级下册的一节练习课。“双减”背景下，优化课后作业的形式和内容，成为教师关注的重点。练习课的作业设计需要具有挑战性和趣味性。说题作为一种有效的课后作业形式，以学生思、说、评的方式代替机械单调的练习，来培养学生的数学表达能力，让思维可视化。     

小学英语作业巧设计

英语是一种交际工具。现在每周四节的英语课程设置根本不能提高学生的口语交际能力,往往是这节课刚学会,下节课又忘得差不多了。作业是课堂教学的补充和延续。目前小学英语作业在布置上普遍存在两个极端：一是作业布置随意性较大,缺乏系统性,作业形式单一乏味,听磁带、抄抄背背的机械练习较多,较少考虑顾及学生的兴趣和爱好,很难保证学生完成的实效性;二是作业＂一刀切＂,所有的学生都是一样的作业,很难调动学生的学习积极性。     

教师应该摒弃“心罚”

“心罚”与“体罚”相比,同样具有一定的危害性,心罚给学生心灵造成的创伤是难以愈合的。 1“心罚”的种类 一,嘲笑讽刺;二,把学生赶出教室,或用膝盖或趴在地板,窗台上写作业;三,撕毁作业或试卷;四,罚站或罚蹲在桌底;     

罚款当真有效吗

时下，罚款作为一种管理方式己经纳入了许多学校的管理制度。轻则以罚助教，重则以罚代教，更有甚者教即罚也。何以万变不离一个“罚”字呢？答曰：“教育不是万能的，罚款确实是一种比较有效的约束方式。”大凡与出勤有关的迟到、早退、旷课，与学业成绩有关的名次下降、作业漏做，导思想品质有关的打人骂人、不尊重老师，与班级部学校荣音有失的班级p生恤查、后合管理、中午就党纪律春等，都在可罚之列。这真中有的沾上错误的边受了罚，有的压根不能率是错误也要被罚。犯了错误2后要被罚，没犯错误也要准备被罚，不是有的老师在一只学的就…     

新课标下如何进行数学练习设计

作业练习是教学流程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作业应该是一种生活，是一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，应如何体现它的效度，突出...     

罚抄作业何时了

听到一位学生说：“昨天迟到了，被罚抄两遍课文。”又一位学生说：“上午因在课堂上讲小话，被老师罚抄课文三遍。”学生说的是实话。时至今日，有的教师仍把罚抄当作教育学生的“法宝”：作业未做完，罚你把某课生字词抄五遍，作业出现某些问题，罚你重做两遍。据笔者调查的30个学生说，他们都有被罚抄经历。     

对历史新课程作业有效性的几点思考

作为承担教学任务的一线教师,在实际工作中常常会遇到学生迟交作业、抄袭作业和缺交作业的现象。过去,面对学生迟交作业、缺交作业和抄袭作业,作为教师的我们更多采取的是简单、粗暴的做法：质问学生原因,留下来补做、罚做,甚至通知班主任和学生家长;有时,还会根据学生的表现判定其学习态度不端正,上课没好好听讲……这些简单、粗暴的做法带给我们老师的往往是师生关系紧张,态度对立,矛盾激化;学生反感老师,对历史学科学习产生厌恶和抵制;老师“先人为主”,认为学生不爱历史课、不爱历史学科;很少从自身找原因——布置的作业是否适合学生的需求与发展,是否考虑到课堂的教学内容与学生的学习兴趣,是否使教学双方能获得一个有效的尝试、反馈。