绿的歌

那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着。这平铺着的,厚积着的绿,着实可爱。她松松地皱颂着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻地摆弄着,像跳动的初恋的少女的心;她滑滑地明亮着,像涂了“明油”一般,像鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤。她又不杂些儿渣滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!     

读·做·说·写——《长城》教学设计

《长城》是人教版第十一册的课文。这篇看图学文由两幅长城插图和一篇短文组成，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。在教学中，我注重学生听说读写能力的整体发展，让书本知识与实践活动紧密结合，采取“读读、做做、说说、写写”的教法，进行综合性教学，收到很好的教学效果。一、读《长城》，培养搜集信息能力读，是阅读教学最基本、最重要的手段。课堂上，我让学生图文对照学习，有感情地朗读课文，理解课文内容。但语文教学不能停留在只要学生掌握课本知…     

一曲绿色的绝响--朱自清《绿》赏读

读罢朱自清的散名篇《绿》，眼前弥望绿色的苍茫，胸中蓄满绿色的意境。这生命的颜色，在朱自清的笔下，浓透纸背，穿越时空，灵活成一颗硕大的翡翠，照亮华夏坛。     

声音·情感·体验——读《在声音的世界里》

1987年9月王蒙应邀去意大利的西西里岛巴勒莫市接受蒙德罗国际学奖。活动结束后，该学奖的评委会负责人林蒂尼先生，询问他还想到什么地方去，他回答是佛罗伦萨。只有一天的机动时间，王蒙为什么选择了佛罗伦萨?他说除了人人可以想到的一些原因以外，还有一个原因，他觉得这个城市的名字非常好听。不论是意语的发音(更接近徐志摩的“翡冷翠”的译音)，还是美语的说法，还是中国的标准译名，     

学《狼》·教《狼》·品《狼》

蒲氏《聊斋》之《狼》作为一篇传统篇目，一直是教材的经典作品，滋养了一代又一代的莘莘学子。记得我在初一学《狼》时，一个离校20年的村民邻居先我流利地背下了这篇课文，之后对着我微笑。那一刻我只觉得该文内容简单，讲了一个人杀了两只狼的故事，并且读起来朗朗上口，非背熟不可。经老师讲解我更懂得了像狼一样的坏人是没有好下场的。一直到课余，心中还痛惜“狼吃小羊”故事没有出现一个手执钢刀的牧羊人……我们人类最伟大，恶狼坏人该杀光。是狼务除之情自那时便深植心田。后来陆续读了《中山狼传》、《敬畏生命》及《野狼滩》，还看了部名为《野狼谷》的影片。总之，狼性未改，我心不变。[第一段]     

大自然的生命之光——春天·绿色

〔葡萄牙)安特拉德乳︸卜;J曰,、山丫么力乙尸﹄曰术一不件每当夜幕低垂你便露出清泉的妩媚你的身体恰似一条小溪缓缓而下平静地撞击着两岸的堤围你行色匆匆没有片刻时间停息小草破土萌生大树拔地而起你微笑着像在翩翩起舞你谙熟神明使用的旋律用同样的节奏抖动躯体行进的同时身上的树叶纷纷落地沿着自己的通途一直前进因为你是一位过路之神对周围的一切毫不经意沉迷于一支短笛吹奏出来的乐曲 (孙成教译)〔英国〕劳伦斯绿黎明苹果绿一片苍空是举在晨曦中的绿酒残月是其间的金色花瓣她睁开她的双眼,莹莹绿光闪耀,清丽得就像是鲜花初绽才第一…     

文学·女人·祖国——读桑逢康的《郁达夫传》

一部好的文学传记,介绍一个人的一生不会只是像幻灯那样放映出一幅幅生活的画面,而是会像一个大导演安排下的传记影片,来反映他(或她)多彩多姿的事绩。其中有许多极细腻的描写,彩绘的画面,魅人的诗意,精微的情感,活脱脱的对话,欢笑悲泣的行事。且通过这一切来揭示主人公有血有肉有情热有生命的人生悲剧的动因或戏剧性地发展为荣光的个人性格和历史机缘。这是我在读过桑逢康先生《感伤的行旅·郁达夫传》之后初步得到的启示。     

了解女性，学习爱情——读西蒙娜·德·波伏娃的《第二性》

习惯睡前读书。习惯躺着读书。西蒙娜·德·波伏娃的《第二性》终于被我在这种温暖的时段、以这样慵懒的姿态读完了。《第二性》本是一本社会哲学书，但我从一开始就把它当作一本小说读了，就像读《红楼梦》一样。与《红楼梦》相同的是，《第二性》也给读者营造了一个虚拟的“大观园”，里面形形色色的女性的才情、个性、感恩、经历等方面与《红楼梦》里的女人并无二致，只是更显直接，深入，动人心魂。她们不像《红楼梦》里的女性那样有名有姓，她们闯入我的视野就像一个梦境，也像陌生街头那些柔美而神秘的笑容，更让我感叹万端，凭借想象，她们花雨般的心思和言行全都在我心灵的某处嫁接成功。[第一段]     

读冰心作品《一只小鸟》有感

原文：有一只小鸟,它的巢搭在最高的枝子上,它的毛羽还未曾丰满,不能远飞;每日只在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿,它们都觉得非常的快乐。这一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见那灿烂的阳光,     

《汤姆·索亚历险记》

课标要求《语文课程标准》在总目标中指出,初中学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。强调欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。     

《怀鲁迅》与《悼冰心》比较阅读训练

[甲]真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!     

魂牵梦绕是故乡——读冰心的《我的故乡》

故乡,对于我们每个人来说,总是那么神圣,那么亲切。因为我们每个人的生命,每个人的成长,每个人的欢乐与幸福都与故乡的兴衰荣辱,息息相关。走进冰心的《我的故乡》,我们知道冰心祖籍福建长乐,生后七个月就随着父母亲离开福州,一生中只回过两次福州,在福州的生活总共不到两年时间,而且从未回到祖籍地长乐,但她十分眷恋、热爱长乐,总以作为长乐人感到自豪。     

《泊船瓜洲》与《绿》中的“绿”

大凡喜欢阅读古诗的人，都会有这样的一种体会，当我们在欣赏王安石《泊船瓜洲》诗中的佳旬“春风又绿江南岸，明月何时照我还”之时，内心深处似有一种不可名状的愉悦在萌动．都会情不自禁地神思驰骋，被作者笔下的一派江南春色所陶醉，仿佛神游于诗中，置身于九百多年前王安石笔下的江南岸畔，正在饱览着江南的大好春光……     

从月的角度赏读李白的《峨眉山月歌》

李白《峨眉山月歌》全诗以“峨眉山月”为主线引出了作者浓浓的依恋之情。这种依恋之情有对家乡的思念;有对亲友的想念;当然,经我们仔细地品析也不难看出作者对月亮（尤其是故乡之月）的爱恋,也让我们领略了作者独特的恋月情结。