内江师范学院院级重点学科——应用化学学科简介

为了加强我院化学与生命科学系化学专业的建设，全面深化教学、科研工作改革，2005年7月学院批堆“应用化学学科”为我院重点学科。经过一年多的建设，“应用化学学科”师资队伍已基本形成了知识结构、职称结构、学历结构、手龄结构均较为合理，中、青年结合为主的学术梯队；科     

开设化学学科本科生"综合化学实验"的做法和体会

西北大学化学系适应21世纪以素质教育为中心的大口径化学专业人才培养需要，自1999年开始为化学学科化学、应用化学和材料化学3个本科专业学生开出“综合化学实验”。在综合化学实验教学中，注重培养学生运用各化学学科的理论知识和实验技能来解决实际化学问题的能力，量力体现培养学生综合化学实验技能的重要性，努力使综合化学实验成为培养学生创新精神、创新意识、创新能力的重要途径。“综合化学实验”划分为综合性实验、应用性实验和研究性实验三大类，并同步建设了适应性强的综合化学实验室，实施规范的实验课程管理。     

国际化学年的来历

为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的贡献，联合国将2011年定为“国际化学年”（International Year of Chemistry）,2011年正值居里夫人获得诺贝尔化学奖100周年，也恰逢国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）的前身国际化学会联盟（IACS）成立100周年．     

昆院学人

马银海教授简介 马银海教授，男，1964年生，现担任昆明学院化学科学与技术系系主任兼天然产物研究所所长，省级基础化学实验教学示范中心主任，省级“应用化学”重点培育学科负责人。马银海教授1997年被评为学校第三批青年科研和教学骨干     

学人风采

王碧教授王碧，女，教授，博士研究生毕业，现任我院学术委员会委员，我院化学与生命科学系副主任，分管实验室工作。1984年四川师范大学化学系本科毕业分配至我院工作至今，先后在华南师范大学化学系有机合成专业助教进修班进修学习，西北师范大学化学化工学院分析化学专业攻读硕士学位，四川大学轻纺与食品学院皮革化学与工程专业攻读博士学位。2004年12月晋升为教授。现为内江市学科带头人和我院优秀骨干教师，我院应用化学重点学科和有机化学精品课程学术带头人。主要从事有机化学及实验教学工作，致力于“生物材料”和“环境材料”方向…     

基于四重表征的初三化学用语深度学习

深度学习的发生是课堂有效性高的表现,是学科核心素养落地的重要路径。“化学用语”是初三化学学习关键节点,能否理解其内涵并正确应用化学用语解决实际问题是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的素养指标。“四重表征”法是“化学用语”教学的有力抓手,基于“宏观→微观→符号→曲线”递进关联的化学用语教学能促使深度学习发生,从而促进学生落实基础知识和能力、提升化学思维、建构化学观念、认知化学学科本质。     

嘉应学院重点学科——应用化学学科简介

应用化学学科于2008年被评为校级重点学科,学科带头人为温砍荣教授。本学科拥有一支以教授为核心的高学历、高职称、高稳定性、结构合理的学术队伍。目前应用化学学科拥有教授8人、副教授13人,具有博士学位的教师7人,具有硕士学位的教师15人,其中,国家级科学技术成果奖励评审专家1人,国家科技部“863计划”的评审专家1人,广东省“千百十”工程校级培养对象6人,梅州市专业技术拔尖人才1人,广东省南粤优秀教师1人。经过多年的建设,目前本学科已形成了环境污染控制化学、高分子材料、应用电化学等3个主要学术研究方向,并已取得较为显著的成绩,自2005年以来,应用化学学科教师共承担各类科研项目45项,其中省级科研项目7项,市级科研项目10项,     

"检测化学"课程的设立与实践

本概述了在“近化学类”专业如应用化学、化学工程与工艺、材料化学等专业设立“检测化学”以取代“分析化学”的必要性,并提出了“检测化学”的试用教学大纲。     

我校“应用化学”专业本科课程体系建设中急需解决的几个问题

“应用化学”专业是2002年与中国工程物理研究院联合申报成功，2003年开始招生的新专业，2005—2006学年要进入专业课程学习。从我校建校开始，就有化学教研室，化学学科是我校的老基础学科，一直归口在材料学院，化学是我校材料、生物、环境等学科的基础，对这几个学科的人才培养水平有决定性的作用，多年来，化学学科形成了与材料、生物、     

化学类课程融入思想政治的教学实践与探索

化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的学科。对培养既具备丰富的专业知识,又具有较高政治思想水平且德智体美劳全面均衡发展的新时代青年而言,高校将思想政治教育贯穿教育教学的全过程具有十分重要的现实意义。以“现代化学基础”与“应用化学”课程为例,在阐述化学类课程融入思想政治教学内容的必要性的基础上,重点介绍化学类课程如何挖掘、提炼与融入思政元素,总结阐述了专业课程讲授与思想政治教育融合教学的重要性与深远意义。     

浅谈高中化学概念教学的优化策略

<正>化学概念是化学现象和化学事实本质属性的反映。高中化学概念是化学学科基本结构中非常重要的一部分,是学好其他化学知识的基础。然而中学化学概念繁多且关系复杂,给学生理解、掌握以及应用化学概念带来不少困难。     

理科“材料化学”本科课程的建设与发展

对面向化学专业一级学科本科生的“材料化学”课程坚持深化的教学改革，在修订教材、建设教学互动的网站、修改完善配套课件等方面取得了良好的效果。在北京市高等学校精品课程基础上，努力将之建设为国家级精品课程。     

在及时分析、总结、不断完善中进步

2004年，我校中考取得了辉煌的成绩。化学学科在中考中也取得了优异的成绩：平均分69分，优秀率66％，及格率100％。全区化学学科有3人取得80分满分，均出自我校。同时，在2004年全国“天原杯”化学竞赛中，宣武区共有四人获全国竞赛一等奖，其中我校有2名同学，同时又有多名同学获得二、三等奖，四位化学老师均获得“化学竞赛优秀辅导老师奖”。面对化学学科所取得的成绩，首先感谢校领导对化学学科的重视和支持，其次，与学生的努力和我们老师的敬业、奉献精神是分不开的。     

基于化学学科理解的“换个角度看世界”教学设计

以“换个角度看世界”复习课教学为例,基于化学学科理解,抽提出元素和原子、分子的认识视角,将物质的组成、结构、分类和变化等具体化学知识与“宏微辨析”、“模型认知”等化学学科核心素养相联系,建构基于元素和原子、分子的物质组成、结构、分类和变化的认识思路,促进化学学科核心素养落地于化学复习课的课堂教学.     

关于初中化学用语教学的有效性分析

在新课改理念的指导下,如何引导学生自主地学习化学、运用化学,成了各校教研活动的主要内容.“化学用语”是化学教学的重点和难点,是学生学习化学和应用化学的重要工具,为了激励学生学习化学的积极性,提高化学学科的教学质量,笔者结合自己的实际工作,就初中化学用语教学进行探究与分析,旨在和同仁们进行交流和学习.     

《有机合成化学》课程教学改革与实践研究--以石河子大学应用化学专业为例

有机合成化学是应用化学专业的一门重要专业课程。本文针对目前有机合成化学课程知识点多,内容比较枯燥,学时有限,导致学生学习兴趣不高等问题,石河子大学应用化学教学团队根据多年来在教授有机合成化学课程过程中取得的一些经验,结合本校应用化学专业的特点和学生的实际情况,通过对有机合成化学课程的培养目标、教学模式、教学手段、学习方法等方面进行了探讨和实践,让学生更好地领略到有机合成化学这门学科的内涵。     

标签中的化学

随着新课程改革的不断深入,中考化学命题趋势也发生了转变,试题在注重考查基础知识、基本技能的同时,强调了化学与社会、生活、科技的联系,“标签题”应运而生,且每年呈递增趋势．命题时,通过截取标签中直接或间接显示的信息,从化学学科的角度提出问题,要求学生利用标签中的化学信息和已有的化学知识进行解题,从而考查学生获取信息的能力及应用化学知识解决问题的能力．现将标签题归类如下：     

如何激发学生学习结构化学的兴趣

结构化学课程是高等学校化学专业的主干课程之一,也是应用化学、材料化学等专业的基础理论课。它是物理化学学科的一个重要分支,是连接基础化学与高等化学的阶梯,在化学课程结构中具有非常重要的地位。其特点是理论性较强、内容抽象、难以理解,一直被学生视为最难学的课程。本文主要根据结构化学课程的特点和学生在学习过程中存在的主要问题以及如何激发学生对结构化学的学习兴趣三方面进行了阐述。     

河南师范大学化学与环境科学学院席国喜教授一行来我院做报告

2008年3月26日下午,河南师范大学化学与环境科学学院应用化学学科带头人、化工教研室主任、博士生导师席国喜教授,娄向东教授,宋世理教授应我院化学系邀请,在文化路校区化学系多媒体教室做了一场题为“绿色精细化工技术新进展暨考研指导交流会”的报告会,化学系全体师生聆听了报告．     

应用化学省级重点学科简介

应用化学学科是在已有近30年办学历史的化学学科基础上于2004年筹建而成，2O07年被批准为校级重点学科，2008年被批准为安徽省重点学科。应用化学重点学科带头人为葛秀涛教授。