让自己跑起来

教育是关怀,教育是机智,教育是博大,是真的微笑拨动的柔美和弦,伴随着孩子的成长。男孩小宁,每天早上总是要近八点时才慢慢吞吞地、悄悄地走进教室。上课时常做些乱七八糟的事情,很少看见他专注的神情。作业一定要老师催了又催,他才开始写,而且一定要一直提醒他快点,他才会继续     

建设自己

捡拾我从教生涯中的点滴,奉献给和我一样深爱着学生的人们以及那些可亲可爱的学生们。     

让孩子快乐地体验和探索——《高矮》说课设计

本文旨在通过《高矮》一课说课设计，让孩子在轻松愉快的气氛中体验和探索。     

让学生敢于质疑

在教学《爬行动物》一课时，我精心编了这样一个故事：在远古时代，有一种爬行动物叫夜龙，至今谁也没有见过它，找不到化石，历史上也没留下任何记载。这种动物只在漆黑的夜里才出来活动，全身黑色，身长在60厘米左右，后腿较长，它们在树上非常敏捷地爬行，像袋鼠一样善于跳     

家

讲《候鸟》一课时,谈到春来秋去的大雁,坐在后排的一位小男孩站起来问:“每年的春天,大雁为什么还要飞回北方去呢?它为什么不永久地住在四季如春的南方呢?”我不禁一怔,这是我未曾想到的一个问题。大雁的迁徙分为“秋去”与“春来”两个阶段。如果小男孩问的是“秋去”,那么我会不假思索地告诉他:秋天来时,北方的气温逐渐降低,草木凋零,食物短缺,大雁为了生存,不得不迁移到南方去越冬。但现在的问题是“春来”,在温暖的南方已生活了整整一个冬季的大雁,为什么还依然惦记着北方,还要飞回北方去呢?书上的答案很笼统,只以“迁徙”一词以蔽之。…     

把"汽车"开走

一次，我听一年轻教师执教《有余数的除法》。教师设计了这样一道题：一个酒店门口挂着一串灯笼，依次是红、黄、蓝、红、黄、蓝……酒店门口的一辆汽车挡住了部分灯笼，只露出6个。小朋友猜猜，这串灯笼接下去是什么颜色，一共大约有多少个?坐在我旁边的男生第一个站起来说：“老师，我知道了，只要把汽     

让孩子亲近美文之美

文对心的“美的化育”是一个潜移默化、润物无声的过程。化育的内容既有感觉感受、思想认识、情感志趣等精神的因素，又有表述情思的语言与技法因素，而且两者是有机融合的，因而，它是对整个心灵的全面化育。     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念、平等互动的教学风格、行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光茫；总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而，“模仿秀”，谈何容易!     

《社会》的课堂结构设计

社会课是我国九年义务教育小学阶段新开设的一门综合课，它不但可以培养学生注意观察常见社会现象，了解社会的变化，学习处理个人与群体的关系，增强对社会的责任感，而且对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，有着重要的意义。下面就《社会》课堂结构设计谈一谈我的看法。一、灵活合理、巧妙导入趣味横生的新课导入，能激发学生对“社会”的情感和学习的兴趣，根据不同年级学生的认知规律和心理特点，选择符合教学内容的教学方法，巧妙导入新课会收到事半功倍的教…     

让孩子自己去面对

不少的家长常常把对孩子的教育狭隘地理解为知识的教育,而对孩子的情感与品格的教育就未必那么在乎了。“聪明”一词几乎就是对一个孩子最高的褒扬。在这样一种教育理念下,品格的养成被置于无足轻重的位置,教育的方式方法也常常不太讲究。其实,一些孩子日后所以为非作歹甚至行凶作恶,细论起来,或许正发端于在他们最初犯下一件鸡毛蒜皮的错事时家长所采取的漠视纵容的态度或错误的处理方式。西方社会,家长对孩子的品格教育较之有着深厚道德传统的当代中国,似乎就不仅仅是重视了,而是仿佛“认真”得有点过头。日本的高桥敷教授在他的名著《丑…     

不如把“汽车”开走

一次,我听一位年轻老师执教《有余数的除法》。当时,老师设计了这样一道题:一个酒店门口挂着一串灯笼,依次是红、黄、蓝、红、黄、蓝……可酒店门口的一辆汽车挡住了一部分,只露出6个,小朋友猜猜,这串灯笼接下去是什么颜色,一共大约有多少个?坐在我旁边的一位男生第一个站起来,“老师,我知道了,只要把汽车开走！”男孩响亮的回答令其他孩子哈哈大笑,也让老师手足无措,只得轻声说:“坐下！”直到某某学生的回答与这位老师设计的本意相符,她才满意地对某某学生说了一句:“你真聪明！” 我观察了头一位回答问题男孩的表情,他的头慢慢地低下去,低下去,以后老师再提问什么,他再也没有举过手,一直到下课……     

让孩子自己问自己

女儿就读小学二年级。别看她人小,可鬼点子不少。有时,她冷不防就蹦出一个问题来,让我猝不及防,一时间还真地反映不过来。比如说:天空为什么是蓝色的,地上为什么能种树,海里的水为什么不会干,妈妈为什么要嫁给爸爸,公鸡为什么不下蛋,1加1为什么会等于2等等。我的     

从讲台上的蝌蚪说起

某小学，上课预备铃响过，一位语文教师匆忙走上讲台。他习惯性地扫视一圈．略一低头，发现讲台上有一只黑漆漆的瓶子；再一看，原来里面挤着一个个小蝌蚪。我想不少教师都遇到过类似的棘手事，而处理方式不一。那么，这位老师该会有什么“招”呢?请看这位老师在一篇“教育叙事”中所记——     

一堂做数学题的语文课

我听一位语文老师教《小珊迪》一课。她在课上竟然引导学生大做数学题,却取得了出人意料的学习语文的好效果。这件事给我留下了深刻印象,尽管时隔已久,我仍然难以忘怀。上课伊始,学生就提出了什么是“先令”和“便士”的问题,教师并不急着回答,而是让学生联系课文讨论理解。学生们通过读课文、讨论,很快明白了“先令”和“便士”都是英国的货币,并从“我”没有零钱,拿出1先令让小珊迪找零,知道先令大于便士。接着,这位教师顺势提出1先令是多少便士的问题。粗心的学生回答4便士,从“这是您那个先令找回来的4个便士”得出答案;稍微细心一点的…     

小学社会课教学实施创新教育的尝试

江泽民同志在第三次全教会上明确指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施创新教育,培养学生的创新能力应成为所有教育活动的一种指向。小学社会课教学是以课堂教学为主渠道开展教学活动的。如何在社会课教学中渗透创新教育?一、创造和谐的课堂氛围课堂教学是师生相互交流的活动过程,和谐的课堂氛围是顺利开展教学的基础。例如:在讲《家庭附近的社会生活环境》一课时,课前,我让学生们调查自家附近的生活环境,我制作了“学生家庭附近社会生活环境的平面图”的课件。在教学中,我发动学生们结合自家的实际情况,…     

让“=”回归生活的怀抱

许多年来,对于“=”的意义,传统的教学是告诉学生等号表示运算的结果。在这一过程中老师们只是强调字词,就数学数字、数学符号讲数学数字、数学符号,不联系生活的七彩。久而久之,数学成为无源之水,无本之木。不少学生认为数学就是机械重复、枯燥乏味的计算。我认为数学来源于生活,应用于生活。我们应该加强“书本世界”与“学生世界”的联系,给数学课增加营养,在现实生活中寻找生活素材。用具体生动、形象可感的生活实例解释数学问题。根据这一理念,我对教材内容做了处理,现摘录教学过程中的精彩片段与大家分享。