让课堂评价绽放更多智慧之花——浅谈延时评价在数学课堂教学中的应用

教学评价是教学工作不可或缺的一个基本环节,它在教学过程中发挥着多方面的功效.通过适时评价,教师可以把握课堂学习的情况,调控教学活动,调动学生学习的积极性.教师在课堂上对学生的评价根据即时性原则可分为两类:即时性评价和延时性评价.即时评价是指在学生做出一件事情或说出一种想法之后,马上     

初中数学课堂教学的智慧

数学素质教育的主渠道是课堂,课堂教学是教与学的双边活动,教师的教学行为一定要转移到以学生自主学习为中心的轨道上来,充分发挥教师的课堂教学的智慧,让不同程度的学生得到不同的有效教学成果。     

基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

科技的不断发展和进步在一定程度上也促进了教育的发展和改革,而教育的发展和改革需要理念作为指导基础。就基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学进行研究,希望能够进一步促进网络学习空间在课堂教学上的应用。     

基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略分析

伴随着国民经济的不断提升,人们的生活水平不断提高,人们越来越重视教育,尤其是启蒙教育。本文将结合我国的教育改革过程中的出现的一种新型课堂进行了阐述,它就是智慧课堂,近年来基于网络学习空间的智慧课堂教学被广泛地应用在小学课堂中,并且取得很好的教育成效,但是由于起步稍晚,所以仍然有许多不足。本文将结合智慧课堂的基本概念以及课堂中出现的问题进行分析,并在此基础上提出一系列解决方法,希望本文能为我国的小学教学水平的提升有所帮助。     

数学课堂教学中的评价

课堂教学是学生学习的主渠道，课堂教学谇价是教师课堂教学活动中不可缺少的一环．评价得好，能激发学生的学习兴趣，促进其主动发展，反之，则可能对学生的身心发展产生消极的影响．     

浅谈中小学数学课堂教学评价的策略

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习、提高和改进教育教学效果的有效手段。数学课堂教学的评价,要以激励性评价为主,尊重学生的个体差异,在关注结果评价的同时更要关注过程性的评价,通过评价开发学生的潜能,帮助学生全面认识自我,树立信心,从而培养学生的学习兴趣,最大限度地发挥学生的学习积极性,培养学生健全的人格。     

数学课堂教学中的评价手段

“课堂评价”是课程实施过程当中的一个非常重要的环节。经过一年多的新课程教学实践，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，同时也积累了点滴经验。     

基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略探究

随着社会经济以及现代信息技术的高速发展,教育在这一大环境下,也有了较为巨大的改变。由于网络学习的诸多便利和智慧教育的优势,丰富了课堂教育形式,带来了更为丰富的教学内容。其于这一趋势,许多教育工作者也对网络学习空间和智慧课堂等进行了一定的研究,获得了较为全面的结果。     

数学课堂教学评价的探索

教学应该为了每一个学生都能得到充分发展,为学生的终身学习和发展打基础,我们不但应该研究课堂教学的方法与策略,还应该研究我们应建立什么样的评价观念和评价标准。我们经常见到这样一些数学课：有的教师讲得井井有条,知识分析透彻,算理演绎清晰,学生听得很轻松,似乎明白,但稍有变式和实际问题却往往束手无策;有的教师设计了许多细碎的问题,师生之间一问一答,表面上看很流畅,但结果检测表明,学生知识的掌握和能力的形成却并不理想。还有的老师注重精讲知识,留出大量的时间进行各式各样的习题演练,大搞题海战术,但却抑制了学生的创新思维和创造潜能;有的教师对学生分组讨论,让少数优等生在课堂上唱主角,操作、演示、活动、汇报。表面上看热热闹闹,实际上大多数学生在作陪客旁观,个别学困生更不知其所以然,这些课在平时的听课活动中并不少见。大家知道,评价具有很强的导向功能。如果对好课的评价标准不进行重新探索和研究,势必会影响小学数学素质教育的深入实施。本人结合自己教学的实际,从以下几方面探讨课堂教学评价的问题。     

数学课堂教学评价三题

《课程标准》指出：“对数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程”，因此，在教学中，我转变了评价观念，改进了评价方法，把评价由过去的过分关注学生的学习结果，转向了关注学生的求知的过程，探索的过程和努力的过程，如在教学9＋几时，我关注了学生的学习过程，在出示了数饮料的画面后，我让学生观察画面，根据画面中提供的信息，自己提问题：“饮料共有多少盒？”让学生通过讨论、摆学具等方法去解决问题，学生得出了几种不同的方法。     

如何重构小学数学课堂教学评价模式

课堂教学作为学校教育的中心环节．已成为实施素质教育和推进课程改革的主渠道．课堂教学评价工作则是促进课堂教学改革．提高课堂教学质量的一种重要手段。然而．目前小学数学课堂教学评价还束缚于传统的数学教学观念。仅从教育外部考察教师的教学活动。片面地偏重于教师行为评价．忽视了学生学习过程的评价;偏重于知识与技能的评价,忽视了学生能力形成、潜能开发以及情感、态度、价值观的评价等。这种评价模式,极大地阻碍着课程改革的进程。因此。有必要重新建构一种符合新课改理念的小学数学课堂教学评价体系。     

数学课堂教学的评价策略

数学课堂教学评价要着眼于其它学科课堂教学评价的共性特征,兼顾数学教学的特点,注重“五个结合”,制订数学课堂教学的评价方案关键在于选择评价指标、界定评价指标下的评价内容,并确定它们在评价体系中的权重系数,而做好评价的量化积分和定等及其结果的分析、处理则是实施数学课堂教学评价的保证。     

探析小学数学有效课堂教学评价的策略

使学生最大限度地接受评价结果,并在反思中变“结果”为“新起点”,这是课堂教学评价的最大效益,也是真正有效的课堂教学评价。     

基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

随着社会市场经济的不断发展,网络技术也带动着教育快速进步。新的教学理念是教学改革的基础。随着网络技术的不断革新,网络数学智慧课堂教学以新颖的教学方式走入学校,得到了广大教育工作者的关注与支持!通过网络学习,在小学数学课堂上能够更加真实的研究数学案例,通过课堂的观察与研究,增强学生的记忆力和参与互动能力,大大增加了课堂的效率。本文基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学展开研究与讨论,并提出相应的解决策略,旨在促进我国小学数学课堂教学的高效率发展,推动社会教育工作的不断拓展延伸。     

优化数学课堂教学的若干思考

课堂教学 ,是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念 ,会带来不同的教学活动、不同的学习效果。课堂教学的本质是组织学生学习 ,学习是一种经历 ,一种体验 ,一种感悟 ,同时也是一种创造。笔者认为促进学生发展的数学课堂教学应该关注以下几个方面。一、营造宽松、自由的课堂心理环境课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。它是由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠 ,活跃还是沉闷 ,将对整个课堂教学过程产生积极或消极的影响。因此 ,教师就要投…     

行走在智慧的数学教学路上

个人档案百年"育才",给予了她丰厚的文化底蕴、宽广的育人情怀;孕育了她丰润的课堂智慧、涓涓的教学韵味。她,率真质朴,与之相处,犹如捧一杯淡茶细品;她,亲切温和,她的学生如沐春风,享受着浓浓的爱意。她信奉:真正的好教师是在课堂里摔打出来的。她把一次次的"摔打"当作磨砺自己的最好时机,当作向心中的"理想课堂"挺进的最高奖赏。     

让初中数学课堂教学闪耀智慧的光芒

有效的课堂教学是师生、生生思维交锋、情感交流并闪耀着思维火花、智慧火花,洋溢着生命活力的动态过程。在初中数学教学中,若要实现上述目标,笔者认为要培养学生的质疑精神,使其学会提问,并主动参与课堂活动。同时,教师也要善于追问,以此启发学生思维,打开学生思路,使其能够进行深入思考与探究。如此,课堂才能迸发思维的火光,闪耀智慧的光芒。     

数学课堂教学的评价策略

说到数学课,仿佛谁都可以品头论足一番。然而,在新旧教学理念交替、碰撞、磨合的今天,在应试教育仍然没有偃旗息鼓的背景下,到底该依据什么样的标准来评价一节数学课成功与否呢？     

基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略探讨

随着计算机网络的发展,计算机网络也深入到教育事业当中。小学教育,作为我国教育的基础阶段,教学质量的好坏,关系着学生的自主学习能力和思维的养成。所以,在新课标要求下,将网络学习空间与智慧课堂教学进行创新结合,已取得良好的教学效果。