中学化学教育改革十年

一、逐步进行中学化学教学的全面改革逐步进行中学化学教学的全面改革,首先明显地表现在建国以后历次中学化学教学大纲里中学化学教学目的要求的变迁上。历次大纲始终提示对化学基础知识、基本技能和进行思想政治教育的要求,多数大纲也注意到初步解决实际问题。而1986年的教学大纲,吸取了建国后我国中学化学教学的经验     

当前美国教育改革的主题及动向

1994年3月,美国总统克林顿正式批准在美国全面实施联邦政府的题为《目标2000年》的教改法案.他说,新的教改法标志着美国联邦政府将以新的姿态,为发展“世界一流”的美国教育设立目标,并依靠广大地方教育部门,扎扎实实地实施法案,达到目标①.新的教改法案肯定了前布什政府的六项教育总纲,并以其为基础提出新的目标.布什政府的六项总纲为:1)确保所有学龄儿童具备入学学习能力;2)高中毕业合格率达90%以上;3)四年级、八年级及十二年级学生通过基础学科学年考核,这些基础学科包括英语、数学、自然科学、历史及地理;4)美国学生在自然科学及数学学科水平达世界第一位;5)成年扫盲率达100%,所有成年美国公民具有相应的知识及技能,以适应现代全球经济的发展及履行公民的权力和责任;6)所有学校杜绝毒品及暴行,以保障正常学习环境②.在这六项总纲的基础上,克林顿政府新的教改法增补了以下几项主要内容:1)联邦政府提供4亿美元支持州一级教育改革;2)鼓励学生家长参加学校事务,加强教师队伍建设;3)正式组织并任命国家教育目标检查委员会,制定国家一级教学标准,改进机构,具体制定教学指标;4)建立新的机构,确定高中毕业生就业技能标准,并建立标准模式③.现任美国教育部长里查·莱利指出,新的教改法案不仅反映了政府决     

美国当代中小学教育改革的主题与趋势

中小学教育改革是20世纪80年代以来美国各个层次所进行的教育改革的重点。在所有试验方案、课程改革和其他改进学校的努力中贯穿着一些共同的主题,其中,追求优异和促进公平是两个最重要的和永恒的主题,其他主题还包括：主动学习、真实评价、社区、择校、学会学习和品格教育等：确保一线工作者,即教师,了解并认同所实施的改革是教育改革成功的关键。     

“返回基础学科”:二战后美国中等教育改革的主题

在美国,中等教育的改革最频繁。可以说,从建国之初到现在就始终没有停止过。1893年“十人委员会”的成立,为美国中等教育奠定了最初的教学与课程模式。强调学术课程,要求所有中学生无论其将来是否进入大学都必须接受丰富的教育,都必须学习英语、外语、历史、数学和科学。然而,二十五年之后,情况却完全发生了转机。1918年“中等教育改组委员会”的成立,为美国中等教育揭开了新的一页。提倡满足学生不同兴趣与职业需要的“进步教育”,针对注重传统学术课程的做法提出了著名的“中等教育七项基本原则”,并把“健康”和“对闲暇时间的有效利用”放在了重要的位置上。可是,1955年“进步教育协会”的解放,两年后《进步教育》杂志的停刊,又一次宣告了美国中等教育史上一个时代的结束。     

素质教育:教育改革发展的战略主题

《规划纲要》是对未来十年教育改革发展的重大决策、整体设计和战略部署。我没有把它只看作是一个概要,而是把它看作一个纲领,因为它规定并引领着今后教育改革发展的方向和重点。     

现状与趋势:俄罗斯普通教育改革十年回顾

自苏联解体以来,经过十多年的改革,俄罗斯的普通教育发生了很多变化,既有成就与创新,也存在不足.本文主要从普通教育的基础设施建设,教育体系的内在变革和教育质量等几个方面介绍俄罗斯普通教育的发展现状及未来发展趋势.     

欧洲博士生教育改革十年:从政策到行动

回顾了欧洲博士生教育改革十年的进展,重点分析了改革的协调机制和发展动向.指出21世纪欧洲博士生教育的十年改革是在"博洛尼亚进程"和"里斯本战略"的共同推动下而展开的.围绕"一体多元"的目标,欧洲形成了博士生教育改革的若干政策文本,建立了纵横交错的改革协调机制,使博士生教育在组织机构、培养目标、招生选拔、培养方式、学习年限、奖助体系、导师管理、论文答辩等方面发生了深刻变化,对我国高等教育改革有重要的启示意义.     

我国教师教育改革十年研究

我国十年来的教师教育研究主要涉及教师教育课程设置、教师教育技术、教师教育模式、教师教育政策、教师教育一体化等热点问题。研究存在的问题集中表现为:跨界研究缺乏,课程结构不完善;教师教育技术应用性不广,教师教育模式普适性不强;教师教育政策不完善,教师教育一体化任重道远。我国教师教育研究发展,应加强跨界合作研究,拓宽教师教育课程设置;提升教育信息化水平,创新教师教育模式体系;实现教师教育宏观引领,推动教师教育一体化进程。     

创造教育:当前教育改革的一个突破口

知识经济即将敲开中国大门,成为令人关注的热门话题。江泽民同志最近指出：“初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。”教育如何迎接这新的挑战,如何适应知识经济的需要,是每一位教育工作者十分关心的重要课题。在知识经济中,科技和教育是经济可持续发展的强大驱动力,是经济和社会发展的决定性因素。知识经济发展强调数以亿计的劳动者和数以千万计的专门人才必须具有较全面的能力,尤其是知识创新和技术创新能力。这种全面能力的培养必须依赖于教育,因此教育是知识经济发展的基础。要迎接知识经济的挑战,建立…     

西班牙十年教育改革的历史教学

过去十年中，西班牙经历了政府的地方分权以及大规模的教育改革，这也不可避免地影响到历史教学。基于这点，本文的第一部分重在解释这些变化，并列举西班牙教育体制的其他特点。     

创造教育:知识经济时代教育改革的突破口

知识经济必须有创造性人才的支撑,而传统教育无法适应培育创造性人才这一时代的要求,因此必须顺应世界发展潮流,大力实施创造教育。     

教育凭证:美国教育改革的新思路

一、教育凭证制度实施的背景二战以后,世界上很多国家将大量公共资金投入教育事业,教育达到了前所未有的规模。到七十年代,由于世界范围内的经济危机的影响,各国的教育支出相对于不断扩张的教育需求越来越捉襟见肘,公立学校学生的平均教育经费以每十年40%的速度增长,即使将通货膨胀考虑在内,目前的教育     

教育改革的成功之路:"综合就是创造"

本文针对新课程改革中存在的一些错误思想,提出改革的成功之路:"综合就是创造"的观点,并就此进行了论述.     

创造教育: 中国21世纪教育改革的主旋律

创造教育必将成为２１世纪中国教育改革的主旋律。因为：（一）从知识型、智能型向创造型转变是教育发展的必然趋势；（二）中国因其特殊国情，尤其需要创造教育；（三）创造型教育是素质教育的最佳突破口     

面向未来十年的基础教育改革与发展

2010年3月1日,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》公开征求意见的第二天,陈小娅副部长视察上海市教育科学研究院,着重阐述了基础教育发展中需要关注的四个问题。3月28日,《纲要》公开征求意见的截止日,陈部长在中国教育学会2010年度工作会议上发表讲话,论述了新形势、新阶段、新要求对教育提出的新任务,强调了面向未来十年基础教育改革与发展的重要议题。在此,本刊对陈部长的两次讲话稿进行删减刊用,以飨读者。     

未来十年中国教育改革发展的方向

一是实现更高水平的普及教育。巩固提高九年义务教育水平;基本普及学前教育;加快普及高中阶段教育,毛入学率达到90%;高等教育大众化水平进一步提高,毛入学率达到40%;从业人员继续教育年参与率努力达到50%。     

最后十年的奋斗:美国2000年的教育目标

<正> 1990年3月全美州长委员会在华盛顿召开会议,会上通过了关于美国教育目标的声明。声明依据国际间在经济上的激烈竞争,以及本国的社会、教育现状,提出了美国本世纪末在教育上所要达到的六个目标,及一系列具体要求和措施。了解这一声明,对我们认识美国的教育发展战略是有益的。声明的主要内容如下:     

创造教育与教育改革

教育要改革,教育思想要转变,教学方式与方法要革新,这是高等教育正在研究、探索的紧迫课题。一创造教育是研究如何培养、开发人的创造力的一门新兴学科,也是教育科学中的一门新的分支。教育的根本目的在于培养人才,人才的最本质特征在于创造性。因此,     

素质教育:当代中国教育改革发展的战略主题

素质教育思想是改革开放以来形成的中国特色的教育思想.素质教育思想既是马克思主义中国化的理论成果,也是吸纳西方先进教育思想,弘扬和继承中华优秀传统文化,扎根中国教育实践的理论创新.素质教育思想在中国教育实践中确立并不断完善、深化的重要原因也在于党的领导和政府的推动及广大教育工作者的实践探索.当前,全面推进素质教育需要找准问题,提升对落实素质教育战略主题地位的科学认识和行动自觉.