课堂教学中如何帮助学生历史知识记忆

正文科知识的学习,离不开适当的记忆。要想提高历史课堂教学水平,帮助学生增强记忆力是重要的一环。众所周知,记忆力的产生,是由于客观事物对人的感官的作用,再传入大脑,引起大脑皮层兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆。本文试从心理学和教育学角度出发,结合自身教学实践,加以思考,在培养学生记忆能力方面得到点启示。现就教学工作中的一些事例谈谈体会和心得。一、激发学生学习历史的兴趣是前提条件在中学历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣或者     

帮助学生掌握历史知识的两点做法

使学生札札实实地掌握基本的历史知识,通过对具体的历史事实的分析提高学生的思想觉悟,我认为是中学历史数学的基本任务。为完成这一基本任务,我在教学中做了如下两方面的努力。为了达到知识教育和思想教育的统一,有效地提高教学质量,我在教学中注意加强了直观性。除了要运用生动直观的教学语言外,最近我又使用了反射幻灯和电示活动地图。语言和教具配合起来,     

帮助学生记忆历史知识的几种方法

中学历史教材,总计六本书,千余页,洋洋五十余万字。包括了长达数十万年的人类历史,其间大大小小的事件数也数不清,要想把它们都准确无误地记下来,掌握住,确是一件不容易的事。怎样才能帮助学生提高记忆能力、从而学好历史课呢?这里根据个人的教学实践,谈几点粗浅的意见。     

德意志“以普鲁士为首的统一”——历史的必然

本文论述德意志以普鲁士为首的统一并非偶然,而是唯一可能成功的道路,是历史的必然。由于普鲁士的经济、政治、军事力量在德意志邦中最为强大,国际环境对普鲁士非常有利,其外交政策极其成功,所以它能够通过王朝战争的道路去统一德意志。     

帮助学生形成积极主动的学习态度

社会的发展要求每个人都应得到终身教育,同时也要求每个人都应有积极主动的学习态度。学生在校学习期间,是形成积极主动学习态度的最佳时期,教师要充分利用对学生教育的有利时机,培养学生主动学习的习惯,使学生能够在今后的工作中,以在学校学到的基础知识作为基础,从而获得新知识和新技能。每个人只有学会学习,善于学习,主动学习,才能适应社会发展的需要。营造关爱的氛围,培养学生学习情感“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师在教学中要以满腔的热情关心尊重每一位学生,信任学生,给他们关怀和鼓励,教师的关怀会使学生感到温暖,教师的信任…     

怎样帮助学生形成厘米和米的概念

首先,帮助学生建立厘米的概念.(1)要学生拿出事前准备好的小米尺平放在课桌面上(照课本中的插图放).(2)指导认米尺:米尺上从左往右划了一些(长短相等的)较长的刻度线,分别标有0、1、2、……,开始的一根线是"0厘米"刻度线,一般作为度量的起点.(0厘米刻度线左边多出的部分是用来保护0厘米刻度线不受损坏的).从0厘米刻度线到1(1厘米)刻度线之间的距离长叫做1厘米.(板书:厘米).从O厘米到1厘米中间有1O个小格,每一小格的长是1毫米.(板书:毫     

帮助学生形成良好的心理健康

一项针对中小学生的调查显示：有27%的学生认为自己有心理问题。由此可见,学生心理健康问题不可小视。作为班主任,要以科学的方法把握学生的心理,帮助学生健康成长。     

怎样帮助学生掌握循环小数知识

循环小数是小数教学的一个难点,只有结合实例教学,才能突破难点,使学生更好地掌握它.1.计算比赛,引出循环小数.学生计算2÷5,3÷26和70.7÷33,教师表扬算得又快又对的同学。 2.观察比较,发现循环小数的变化规律。计算比赛后,教师请优胜者上台板演上述四个计算竖式,并着重引导学生观察、分析、比较后两个竖式,     

CAI帮助学生掌握几何图形知识

ＣＡＩ帮助学生掌握几何图形知识余吕明一、运用ＣＡＩ培养和发展学生的空间观念例如,在教学“直线的认识”时,我采用动画、着亮的方法来演示直线的特征。先显示一段画得较短的直线,然后从两头慢慢地向两边延长,显示屏上展示出一条直线向两方延伸的动画,把直线可以无...     

让信息帮助学生形成观点

在品德与社会课教学中,学生要面对逐步扩大的生活领域,从而促进良好品德的形成与社会性发展。如何把相对封闭的课堂与逐步扩大的生活领域联系起来,把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来,把     

帮助学生系统掌握所学知识

我上历史总复习课,主要是帮助学生对所学知识系统化,加深学生对历史事件的相互联系和历史发展的规律的理解,从而加深学生对基本知识的记忆。在总复习时,把学生在平时按章节复习过的知识,按问题进行一次系统的整理,如同把蓬松的头发梳成一条条辫子。如中国古代史,平时学生一章一     

帮助学生梳理初中物理知识

一、要面向大多数 初中阶段学生学到了不少物理知识。为了全面系统地掌握这些知识,满足学生进一步学习和工作的需要,在帮他们梳理知识时,也要贯彻国家教委会颁发的“调整初中物理教学要求的意见”,适当控制深度和广度,面向大多数学生,特别是中差生,让更多的初中毕业生达到基本合格的水平。 二、重视基本物理概念的复习,帮助学生掌握初中物理知识结构 初中物理的知识结构,是由力、功、比热、电流强度等基本概念组成的框架。复习中要注意检查和纠正学生的概念错误,同时要使学生明确概念间的联系,掌握初中物理的知识结构,以便灵活应用。     

如何帮助学生形成合理的假说

本文主要探讨了学生难以形成合理假说的原因和帮助学生形成合理假说的基本方法。     

如何帮助学生形成解决问题的策略

《数学课程标准》总体目标(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度)中关于解决问题的目标明确指出:要求学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。”因此,帮助学生形成在学习时解决问题的策略是数学教学一项基本的且重要的任务。如何形成策略,是些什么样的策略,笔者根据自己的教学实践体会,谈谈如下看法。     

帮助学生形成正确的数学观

数学观是人们对数学的意义和本质的认识，它回答的是“数学是什么”的问题。数学观对学生的数学学习起着导航作用，不同的数学观会导致不同的学习行为。高中数学新课程标准把帮助学生形成正确的数学观确立为数学教学的重要任务，这个正确的数学观就是“初步认识数学与人类生活的联系以及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性、数学结论的确定性”。     

帮助学生形成正确的学习方法

学习方法是影响学生学习的各种因素中经常起作用的因素,它不仅是学生完成学习任务的手段,而且是打开知识宝库的“钥匙”,通向成功的“桥梁”。古语云:“授人以鱼,供一日之需;教人以渔,则终身受益。”未来学家预言:未来的“文盲”将不是目不识丁的人,而是一些没有掌握学习方法,不会自己钻研     

帮助学生形成良好的认知结构

数学教学的过程,实际上是将数学知识结构转化为学生认知结构的过程。而数学教材就是将知识结构转化为学生认知结构的中介和桥梁。一套良好的数学教材结构,既要符合学生认识事物的规律,又要具有概括性较强的反映数学知识的逻辑结构,才能促进学生的智能发展。因此,教师只有认真钻研教材,掌握教材结构,才能帮助学生形成良好的认知结构,有效地提高小学数学教学质量。     

帮助学生认识历史发展规律

在中学阶段,如何通过历史教学,逐步培养学生树立历史唯物主义的基本观点呢?这里想谈一些体会。 1.在讲解《中国古代史》第一篇《原始社会》和《世界历史》古代部分的第一章《原始社会》、第六章《古代非洲》、第七章《古代美洲》时,要求学生认真考虑两个问题,而且教师一定要帮助学生回答好这两个问题: (1)不管在我国,还是在亚洲、非洲、欧洲、美洲,人类社会发展的第一个阶段为什么一定是原始社会? 各地最早的原始人都是由古猿进化来的,因此,他们使用的工具极其粗糙,仅是一些笨重的打制石器和木棍,而绝不可能一开始就会制造、使用锄头、铁耙,更谈不上制造和使用机器了。他们只知道采集野果和狩猎野兽充饥,生活极其艰苦。因为当时生产力