如何对初中起始年级学生进行历史基本学习方式培养

历史教师对初中起始年级学生历史学科课堂预习,学习笔记的记录和巩固复习等等基本的学习方式进行培养,引导学生由被动到主动,逐步养成良好的学习习惯,必定会使学生积极参与到课堂教学活动中来,最终达到养成学生自主学习的习惯,使教师教得轻松,学生学得也轻松。     

数学课堂自主学习方式的实施策略

转变学生的学习方式,推行自主学习是实施新课程的核心和关键环节,教师在实施自主学习时,应注意培养学生的学习兴趣,唤醒自主学习的意识;创设自主学习的环境,养成自主学习的习惯;磨练坚强意志,巩固自主学习的效果。     

谈英语教学中后进生的转化

教师在英语教学中应帮助学生培养、巩固学习兴趣,树立自信心,通过学用结合、寓教于乐的方式进行后进生转化工作。     

小学数学教学方法浅谈

练习是学生在教师指导下巩固知识,培养技能、技巧的有效学习方式。练习的步骤一般是这样的:首先,教师提出练习的任     

浅谈作业批改对促进高中英语学习的重要性

作业批改是教师的常规工作之一,是教师检查学生学习情况的重要途径,是教师教学反馈的一个重要手段.科学、合理地更新作业批改方式,在很大程度上会进一步巩固和加深学生对所学知识的理解,并对激发学生的创新意识、培养学生的独立学习能力和习惯有着重大的意义.     

小学信息技术课练习题的设计

练习是教学的重要组成部分,它是学生在教师的指导下巩固知识、培养技能技巧的有效方式,也是检验学生的学习情况和教师的教学效果的重要手段。好的练习对提高学生的学习效果和教学质量都有重要作用。     

提高英语作业批改效率的捷径

作业批改是教师的常规工作之一，是教师检查学生学习情况的重要途径，是教师教学反馈的一个重要手段。科学、合理地更新作业批改方式，在很大程度上会进一步巩固和加深学生对所学知识的理解，并对激发学生的创新意识、培养学生的独立学习能力和习惯有着重大意义。     

基于核心素养培养的小学语文教学策略

随着教育改革的推动,需要转变教学模式,对小学语文教学加强基于核心素养的培养,提高学生语文教学全面培养,教师在授课过程中,通过科学有效的方式提升教学能力,引导学生巩固基础知识,给学生学习带来兴趣。小学语文教学基于核心素养培养,是教师教学的重要研究课题。     

贯彻化学课程改革理念,培养学生自主学习能力

自主学习是目前基础教育改革所倡导的一种重要的学习方式,它是学生在比较广泛的教育资源背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学习活动。本文从培养学生课前主动预习习惯、教师优化化学课堂教学、课后学生主动复习巩固三个方面论述了初中学生化学自主学习能力的培养。     

在语文阅读教学中培养学生自主学习能力

新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式,就是要求教师利用各种手段整合教育资源,精心创设教学环境.那么,怎样才能使学生不断掌握自主学习的方法,提高学习的效率,掌握巩固所学知识和技能呢?在阅读教学上,教师要努力把培养学生自主学习的方法和能力融化在教学的全过程中,使学生成为教学目标的设计者、学习资源的挖掘者、学习活动的实践者.     

谈中学生物的自主学习有效开展

中学生物教学中,教师要引导学生进行自主学习,培养他们学习的能力,掌握高效的学习方法。更为重要的是学生的主体地位得到巩固,主动学习的潜能得到充分的挖掘和释放。自主学习要与传统的讲授法等相结合,让学生高效地完成学习的任务,并且培养对生物科学的学习热情,提高学习的效果。本文通过创新教学、激发学习兴趣、明确教学目标,以及合作学习等方式来调动学生的主观能动性,以此提高学生的学习效率和质量。     

谈中学生物的自主学习有效开展

中学生物教学中,教师要引导学生进行自主学习,培养他们学习的能力,掌握高效的学习方法。更为重要的是学生的主体地位得到巩固,主动学习的潜能得到充分的挖掘和释放。自主学习要与传统的讲授法等相结合,让学生高效地完成学习的任务,并且培养对生物科学的学习热情,提高学习的效果。本文通过创新教学、激发学习兴趣、明确教学目标,以及合作学习等方式来调动学生的主观能动性,以此提高学生的学习效率和质量。     

谈数学自学能力的培养

数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一.在小学阶段,学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力,发展智力的重要时期.培养学生数学自学能力的过程是教学生掌握自学方法的过程.怎样培养学生数学自学能力呢?结合我多年来数学教学实践,谈几点粗浅的看法. 一、转变学生学习方式,突出学生主体地位 转变学习方式,就是要转变传统的学生被动学习的状态,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程.而传统的课堂教学结构是以教师的讲授为核心设计和安排的,教学的方法就是:提问—讲解—巩固—作业,教学关系就是"教师讲、学生听,教师问、学生答".在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."因此,转变学习方式势在必行.     

发挥教师引领作用打造数学高效课堂

培养学生由被动学习→主动学习→自觉学习的学习能力,是当今教育教学工作者的重要任务。因此,要切实发挥好教师的引领作用,打造高效课堂,圆满达成三维目标。作为数学教师,必须采取灵活机动的教学策略调动学生的积极性,给予学生更多的时间和机会,让学生进行必要的合作和展示,并以多种方式分享和巩固学生的学习成果。     

立足学生本源 突破学习问题 构建学为中心——初中数学复习课中学习问题的优化策略

数学复习,是使学生理解和巩固所学数学知识的重要方式,是对已学过知识的再学习,是对已学过知识的整理、巩固和提升,并及时有效地解决在新知学习过程中存在的问题。因而,一堂有效、高效的数学复习课就显得相当的重要。复习课中教师要以学生的学习为中心,从学生的学习现状入手,以学生的学习问题解决为核心,培养学生自我诊断问题的能力和自我纠错的能力,同时提高学生解决问题的综合能力。     

布置小学语文作业很有讲究

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。它既是教师教学活动的—个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。小学语文作业是小学语文课堂的巩固和延伸,是课堂教学的升华,它有助于小学生较深刻地理解教材,掌握和运用知识以及培养技能,还可以使学生开阔视野、发展个性,更是培养学生良好学习习惯和创新精神的重要途径。     

在初中英语教学中如何提高听说能力

在初中英语教学中如何培养和提高学生的英语听说能力,是每个初中英语教师的必修课。布置适当的预习任务、有趣的上课方式、课后作业布置与课堂复习巩固、家长的引导鼓励等都是提高学生英语听说能力的教学方法。它更需要教育工作者和学生共同努力,去探索和创新适合当代学生学习的新方式。     

高中英语词汇拓展策略探究

高中英语词汇教学中,可以利用课外读物和网络资源拓展词汇源;利用教师的讲解和自身的实践,加强词汇练习与巩固;采用各种方式,多种渠道地扩充学生词汇量;让学生参与合作式学习,培养独立学习词汇的能力;以词根词缀为核心支点,引导学生关联式记忆词汇;以日常交际为拓展入口,培养学生词汇应用能力;以英语阅读为拓展载体,让学生词汇随阅读增长。     

语文学科融合作业的初步探究

<正>“双减”背景下要进一步改变传统作业观念，加强以研究性学习、项目式学习、主题式学习为主要方式的多学科融合作业研究，在巩固基础知识和提升基本技能的基础上，充分激发学生的求知欲，发展学生的独特个性，培养其核心素养，让语文作业在学科融合中精彩生成，走进新模式。随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》落地，作业似乎成了教师“熟悉的陌生人”。但是作业依然是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体，是教师了解学情、完善教学管理的重要手段。     

运用学案引导学生主动学习的实践研究——以普通中学物理教学为例

改善教师的课堂教学方式,引导学生改进学习方式,使学生学会主动学习,是教育改革的最终目的。通过教师精心编制的学案,课堂教学有效结合,拓宽学生的学习时间和空间,引导学生在预习、听课、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法,促进学生主动学习意识的形成和自主学习能力的发展。