巧借文本写作资源 促成读写共生

读写结合是语文教学不懈的追求。部编版初中语文教材将“阅读”“写作”“活动·探究”三者有效地结合在一起,注重提升学生的综合语文素养。教材中的经典文本可以激活学生的阅读思维,成为其写作资源。立足部编版初中语文教材,巧借文本资源,有效梳理、整合,进而促进读写活动的共融、共生。     

读写结合在初中语文教学中的有效实践

部编版初中语文教材以单元主题为主线,注重“活动·探究”单元任务,将阅读、写作结为一体,充分提升学生的语文素养。在阅读教学中,教师需要“立足教材,宏观建构‘读写结合’的体系”“注重以专题上溯,将群文阅读和写作教学打通”“建构微观思辨,形成自我阅读的意义”。以部编版初中语文教材为例,从宏观、中观、微观三个角度谈一谈教学中读写结合的有效实践。     

单元整体视角下的习作教学策略初探——以部编语文五年级上册第一单元为例

<正>小学语文教材以单元为教学单位,将“人文主题”“语文要素”等聚在一起,彰显“双线组元”整体设计。写作是语言实践的重要途径,也是语言能力的直观呈现。重视对学生写作能力培养,是对新课标核心素养根本贯彻。整体教学架构下,要立足单元,发掘资源,拓展思路,有效设计与组织写作教学。下面,以部编教材小学语文五年级上册第一单元教学为例,探寻单元整体视角下的小学语文习作教学策略。     

巧用单元课文 写好单元习作

<正>“读写结合”是作文教学的基本规律和原则。部编版小学《语文》教材中的选文充分体现了经典性和时代特点,文字优美,写法多样,是学生学习写作的绝佳范本。但是,在习作教学中,教师往往把习作与阅读割裂,加之学生缺乏体验生活的时间与机会,阅读积累不足等,使得学生谈“作文”色变,写作能力难以提高。因此,教师在教学中用好教材,帮助学生写好单元习作是非常有必要的。     

部编版小学语文写作教学策略建议

部编版小学写作教学编排以课程标准为依据,以提高学生的写作能力为重任。本文主要分析部编版小学语文教材中写作部分的编排特点,以小学高年段的写作教材使用为例,探究如何科学使用教材教学,全面提升小学生的写作能力。     

用好写作系统，有效教学融通，提升写作能力

<正>教师常常因“习作难教,难见短期效果、评改耗时费力”等因素而避开习作教学难点,以致缺少教学研究、没有较好的教学方法。其实,用好部编版小学《语文》教材就能解决习作教学的诸多问题。部编版小学《语文》教材中有一个严密的写作系统,不仅精心编排了习作单元和单元习作两块显性的内容,还融入了“交流平台”“词句段运用”“课后小练笔”等隐性的助学板块。显性的专题训练是螺旋上升、有序推进的;隐性的分支训练是以写促读、互相关联的练习和巩固。教师要科学运用教材中的写作系统,从多方面进行有效教学融通,逐步提升学生的写作水平和语文核心素养。     

部编教材背景下小学中高段语文课外阅读指导策略

部编小学语文教材着力凸显“读书意识”,旗帜鲜明地将“课外阅读”纳入教学计划。教师必须认真研读部编教材以科学地推荐阅读书籍;创设阅读环境以激发阅读兴趣;传授课外阅读方法以课内指导课外延伸;开展阅读小组学习以强化课外阅读氛围,以便更好地引领学生开展高效的课外阅读,促进学生语文学科核心素养的培养。     

小学写作教学中教材资源的开发和利用

<正>听、说、读、写是小学语文教学中的重要内容,相互之间存在非常密切的联系。写作教学作为部编版小学《语文》中必不可少的部分,是学生语言文字运用能力、语文综合素质能力得以外化的重要途径。而教材是小学语文教学资源体系中最为基础的组成部分,在具体的教学实践中有着重要的参考价值和指导作用。因此,在小学写作教学中,教师就应将部编版小学《语文》作为重要的教学依托,深刻挖掘教材选文,深入分析教材栏目,实现对写作教学资源的有效开发与利用。这样不仅极大地提升了教材资源的利用效率,还能帮助学生在课堂教学中积累写作素材、掌握写作技巧,并在具有实践性的写作训练中进行及时的整合运用,实现自身写作水平的提升。     

小学语文整本书阅读的实践探究

阅读对发展学生的思维能力以及提升学生的语文素养有着重要的作用。随着新课改的实施和部编版教材的使用,小学语文教学越来越重视“整本书阅读”,要求教师实施有效的整本书阅读教学方法,从而提高学生的核心素养。笔者结合自身的教学实践,立足于小学语文整本书阅读的现状,分析了小学语文整本书阅读的意义,并且提出了几点关于整本书阅读的有效教学策略。     

小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学研究

在小学语文教学中,将“文学阅读与创意表达”学习任务群作为教学的载体,能够增强阅读教学的系统性、实效性,有助于培养学生深度思考、实践探索的能力,推动核心素养与小学语文教学深度融合。文章以部编版小学语文教材中的素材和资源为例,从解读教材、创设情境、设计任务和组织活动等角度入手,将“文学阅读与创意表达”学习任务群引入小学语文教学,让学生在学习任务群的驱动下开展深层次的阅读和表达活动,从而提升学生的语言表达能力和核心素养。     

部编版小学语文想象作文的教学指导路径研究

部编版教材投用以来,写作部分编写增加了大量写作知识,想象作文教学得到高度重视,其与阅读板块之间相互配合,为作文教学提供了有力支持。教材运用全新的教育理念和编写风格,展现出想象作文特色。文章对部编版小学语文教材当中想象作文的编排线索进行分析,并对此类作文教学指导策略运用进行探讨,期待为教育者提供参考。     

小学语文阅读与写作一体化教学的策略

<正>部编版小学语文教科书在单元导语页中明确提出本单元的语文要素,既要在文本教学中逐步落实语文要素,又要在习作部分践行语文要素,从而构建“指明方向—文本学习—习作践行”的学习路径。在此学习过程中,阅读与写作的关系密不可分,教师只有立足于阅读与写作一体化的高度开展教学,才能有效培养学生的能力,提升学生的语文素养。一、理清阅读与写作的关系,夯实阅读与写作教学一体化的基础（一）阅读为写作铺就坚实的基石教育家叶圣陶先生曾明确指出：阅读是吸收,     

语文部编教材“交流平台”板块的教学价值和策略探析

教师在教学中要充分解读语文部编教材“交流平台”板块蕴含的语文因素,为学生提供方法指导,使学生在养成良好阅读习惯的同时不断提升语文核心素养。文章分析语文部编教材“交流平台”板块设计的意义,并对语文部编教材“交流平台”板块的教学策略进行探讨。     

问题服务内容，任务辐射创新——基于学习任务群的小学阅读教学新样态

<正>小学部编版教材专门设置了阅读策略单元,对于学生的阅读能力提升具有重要帮助,同时也提出了更高要求。小学语文的教材编排是以单元学习任务为核心驱动,以“学习任务群”的形式,将语文的学习化作为一个学习项目。本文从部编教材的实际内容及学习要求特征出发,以六年级上册第三单元教学为例,论述基于学习任务群的小学阅读教学新方式与新形态。     

小学语文单元主题阅读教学策略研究

部编版小学语文教材的特色之一为“双线组元”,将同一主题的课文编排在同一个单元中,使其构成了系统化的阅读资源体系。对此,基于部编版语文教材的特点,文章结合具体的教学案例,从细研课标、解读教材、紧扣主题、自主体验等角度,对小学语文单元主题阅读教学的策略进行探讨和分析,让学生围绕着特定的主题,将不同的文本串联起来,使其领会文本中蕴藏的人文情怀、人生哲理、个人情感等,促使学生从浅表化阅读过渡到深层次阅读,提升其深度思考和阅读能力。     

小学语文思辨性阅读与表达的应用策略

“思辨性阅读与表达”旨在培养有见识和负责任的表达者,是新课标背景下语文课程的必然要求,是培养语文核心素养的重要条件。本文依据新课标就部编版教材从思辨性阅读与表达与传统阅读不同、活动组织、教学实践和建议三个方面对思辨性阅读与表达提出若干思考,重点从“宏观把控,调适整合”和“精妙设点,巧用‘药方’”两个方面浅析思辨性阅读与表达在小学语文教学中的应用策略,期望为小学语文教学的发展提供一份助力。     

部编版小学语文教材单元整体编排设计与教学策略研究

当前,小学语文学科统一使用部编版教材,这推动了小学语文教育的发展。为有效借助部编版教材培养学生的综合素养,文章运用经验总结法和案例分析法等研究方法,指出在大单元理念下设计单元内容是部编版小学语文教材的基本编排思路,教师应抓住部编版小学语文教材“双线组元”和“守正创新”两个单元整体编排设计特点,从优化备课环节、善用单元导语、寻找外部联系、重视温故知新四个角度探寻单元整体教学的策略,帮助学生紧扣各单元人文主题,提升语文素养。     

基于语文要素的小学语文阅读策略单元教学的探索

部编版小学语文教材是以人文主题和语文要素双线并行的方式完成编写的,从三年级开始,每个年级都有相关的阅读策略单元。阅读策略单元可以帮助学生更好地把握本单元的学习方法以及学习要点。因此,本文将结合部编版小学语文教材,谈谈如何在阅读策略单元教学中落实语文要素。     

认识“部编教材”重视教学环节刍论

针对“部编本”新教材,教师教学时要把握好其特点,提高教学效果。要重视体现社会主义核心价值观,处处注意立德树人;重视语文核心素养体系;重视学生的自主阅读实践活动,培养阅读能力和习惯;重视当代中学生的“语文生活”,体现时代性;重视传统文化教育,激发学生爱国主义情怀;重视利用“部编本”语文教材的丰富内容。     

“部编本”小学语文教材中阅读教学的改革探讨

2017年秋,"部编本"小学语文教材正式面前全国开展实用,本次"部编本"小学语文教材改革工作在主编温儒敏教授的主持下,紧跟教育工作发展趋势对原有的教材开展了积极的创新,这也受到了教育领域的高度重视。本文将从"部编本"小学语文教材阅读编写特色、创新点进行详细分析,其目的是研究出"部编本"小学语文教材的阅读教学策略。