家庭亲属对大学生社会支持研究的文献综述

社会支持是个体从群体中得到的诸如物质上、生活上、精神上、道义上等方面的关心、扶持和帮助.近年来,随着社会支持研究的不断深入,国内外众多学者开始着力于研究社会支持对维系大学生心理健康、帮助他们应对压力事件的影响.本文旨在对国内外有关大学生家庭亲属支持的研究成果进行理论梳理,分析其中取得的成绩和不足,为国内进一步研究大学生家庭支持提供文献支持.     

大学生家庭支持的研究综述

近年来,随着社会支持研究的不断深入,国内外不少学者开始着力于研究社会支持对维系大学生心理健康、帮助他们应对压力事件的影响。本文旨在对国内外有关大学生家庭支持的研究成果进行理论梳理,分析其中取得的成绩和不足,为国内进一步研究大学生家庭支持提供文献支持。     

大学生家庭支持的研究综述

近年来，随着社会支持研究的不断深入，国内外不少学者开始着力于研究社会支持对维系大学生心理健康、帮助他们应对压力事件的影响。本文旨在对国内外有关大学生家庭支持的研究成果进行理论梳理，分析其中取得的成绩和不足，为国内进一步研究大学生家庭支持提供文献支持。     

大学生社会支持与自尊的水平及其关系的研究

采用社会支持评定量表和SES自尊量表,对149名大学生进行测量,目的是研究大学生社会支持与自尊的水平及其相互关系.结果表明社会支持与自尊有着明显的正相关,相关系数达到0.3813.在社会支持的客观支持这个维度上,存在性别差异,自尊的得分也存在性别差异.     

大学生考试焦虑现状及其与社会支持的相关研究

本研究采用考试焦虑量表(TAS)与社会支持量表对260名大学生进行问卷测查,研究了大学生考试焦虑现状及其与社会支持的相关问题.为了解决大学生考试焦虑的现状,及可否从社会支持角度对严重的考试焦虑进行心理危机干预,维护大学生心理健康提供研究依据.     

大学生社会支持与焦虑情绪的相关研究

目的：为了探讨大学生社会支持与焦虑情绪的关系,为社会支持与焦虑情绪的研究提供有益补充,并为大学生的心理健康教育提供支持.方法：研究采用随机抽样法抽取内蒙古地区四所大学200名学生,问卷对他们的社会支持和焦虑情绪进行调查.结果：社会支持平均总得分为37.54分,有10.10%的大学生有焦虑症状.结论：社会支持对大学生的心...     

社会支持状况和大学生生存质量的关系

探讨和研究社会支持状况与大学生生存质量之间的关系,为大学生生命教育和心理健康教育提供参考依据.使用社会支持评定量表和生存质量测定简表对384名大学生进行调查,结果发现社会支持各维度与生存质量各维度均呈正相关;并且高社会支持组大学生生存质量得分明显高于低社会支持组;客观支持能正向预测心理和环境维度,主观支持能正向预测生理、心理、社会和环境4个维度,支持利用度能正向预测生理和社会关系维度.社会支持是大学生生存质量的重要评估指标.     

大学生社会支持、人格与心理健康的关系研究

采用问卷法对598名大学生社会支持、人格与心理健康的关系进行了研究.结果表明:1)城市生源大学生在SCL-90上的得分显著低于农村大学生,社会支持客观分显著高于农村大学生,大一学生所获得的客观支持均多于其他年级,且差异显著;2)社会支持、人格和心理健康存在显著的相关关系;3)人格是作为生活事件一心理健康的外部影响因素而发挥作用的,未发现人格在社会支持和心理健康之间的缓冲作用.     

体育价值观对大学生心理健康的影响 ——基于社会支持的中介效应

采用问卷调查法、数理统计等方法探讨体育价值观、社会支持与心理健康三者之间的关系,重点检验了社会支持在体育价值观影响大学生心理健康中的中介作用.研究发现:大学生的体育价值观、社会支持与心理健康三者之间存在两两显著相关关系;体育价值观不仅对心理健康具有显著的直接效应,而且通过社会支持这一中介变量影响大学生的心理健康;在体育价值观影响心理健康过程中,社会支持、主观支持和对支持的利用度都能独立充当中介变量.因此,高校体育教育可以从培养大学生体育的价值观入手,改善大学生的心理健康问题.     

大学生社会支持与心理健康发展研究——基于辅导员工作案例的分析

国内外对大学生社会支持做了大量研究并取得了显著成果。大量研究表明社会支持与大学生心理健康有着密切的关系,本文通过对高校辅导员工作中的典型案例进行分析,研究大学生群体中的同伴支持,教师的工作支持,以及家庭亲属的家庭支持对大学生心理健康发展的影响,以便为高校开展大学生心理健康教育提供资料。     

传播网络社会支持：以网络抑郁症支持群体为例

社会支持是人类沟通的基本形式,能减少发病率和死亡率、延长患者的寿命以及提高患者对应激性生活事件的应对水平。近年来。随着互联网的普及,网络社会支持已经发展成为信息传播技术社会应用的主题之一。研究发现,抑郁症支持群体最主要的社会支持类型是信息和情感支持,自尊支持和网络支持居次．实物支持最少。     

重庆市特殊教育教师心理健康与社会支持研究

本研究采用症状自评量表(SCL-90)与社会支持评定量表(SSRS)对重庆市132例特殊教育教师进行调查,利用SPSS统计软件采用t检验与相关性分析对各项指标均数进行统计分析。结果显示重庆市特殊教育教师除敌对因子之外,其余9个因子均明显低于国内成人常模;30岁以上和30岁以下、已婚和未婚、教龄在10年以上和10年以下的特殊教育教师在社会支持评定中的主观支持得分和社会支持总分差异显著;对SCL-90的10个因子得分与SSRS的3个维度得分及总分进行相关系数分析及回归分析,表明社会支持中的客观支持维度与SCL-90中的各个因子相关程度不显著;社会支持总分对强迫症状和抑郁具有显著的预测作用;主观支持对焦虑具有显著的预测作用,主观支持、支持利用度对强迫症状、抑郁和人际关系都有显著的预测度。     

贫困大学生的社会支持网研究

个体的社会支持网可以为人们提供情感、经济、信息等多方面的支持。运用提名法对贫困大学生的社会支持网研究发现,贫困生的社会支持网与非贫困生的社会支持网存在一些共性,如经济支持网与信息支持网规模小于情感支持网和交往支持网。当前,同伴和亲属是社会支持网的主要构成。但与非贫困生比较,贫困生的社会支持网又有不同之处,如密度更小。在趋同性方面,农村籍大学生的支持网中农村籍成员比例显著大于城市籍大学生支持网中农村籍成员比例,贫困生的支持网中贫困者的比例也大于非贫困生支持网中贫困者的比例。各类贫困生在户籍与经济状况方面的异质性都大于其相对应的非贫困生。因而贫困生的社会支持网所能提供的支持也更为不足。应该鼓励师生更主动地为贫困生提供社会支持。     

中学教师职业高原现状及其与社会支持的关系——以福建省为例

据调查显示,福建省中学教师的职业高原现状及其与社会支持的关系为：福建省中学教师的职业高原属于中上水平;2）福建省中学教师的层级高原存在年龄、教龄、职称差异;内容高原存在职称差异;趋中高原存在教龄差异;3）中学教师的职业高原与其社会支持程度存在极其显著的负相关,社会支持的3个维度对职业高原有显著的预测作用。     

贫困大学生社会支持网络的调查研究

贫困大学生的社会支持网络是由具有相当密切关系和一定信任程度的人所组成的,它是个人的一种重要社会资源。贫困大学生获得的最多的社会支持来自于父母,其次是同学、朋友和老师,其中女生获得的社会支持多于男生,文科学生多于理科学生。贫困大学生获得的社会支持种类有:经济支持、情感支持、信息支持和陪伴支持。其中来自于父母的经济支持,来自于同学、朋友和老师的情感支持是社会支持的重要方面。为贫困大学生构筑完善的社会支持网络,解决其生活、就业和心理健康等问题是全社会的共同责任。     

大学生社会支持来源及类别差异研究

采用社会支持量表对商洛学院的386名大学生进行问卷调查,对数据进行方差分析和t检验,探讨大学生社会支持的主要来源及社会支持在性别、类别、生源地、年级等变量上的差异情况。结果显示,社会支持的主要来源为朋友、同学、父母;社会支持在性别变量上差异显著(t=2.167,P<0.05),女生显著高于男生;在类别变量上差异显著(t=-2.127,P<0.05),本科生显著高于专科生;在生源地变量上差异显著(t=-2.218,P<0.05),农村学生显著高于城镇学生;在年级变量上差异显著(F=5.509,P<0.01),老生显著高于大一新生。学校和家长应加强与学生的沟通给学生提供更多的心理支持,要根据不同性别、类别、生源地、年级差异等具体情况给学生提供合适的社会支持。     

社会支持与大学生自杀态度的相关研究

采用肖水源编制的社会支持评定量表和自杀态度问卷对大学生进行测定,以探讨社会支持与大学生自杀态度的关系。结果表明,对自杀行为性质的认识与对支持的利用度存在极其显著相关,主观支持、客观支持、支持总分均不存在显著相关;对自杀者态度与支持总分和主观支持存在显著相关,与客观支持和支持利用度不存在显著相关;对自杀者家属态度与支持总分相关极其显著,与主观支持和支持利用度存在显著相关,与客观支持不存在显著相关;对安乐死态度与社会支持不存在显著相关。社会支持与大学生自杀态度存在相关。     

现代心理学关于社会支持研究的进展

现代心理学关于社会支持的研究可分为宏观和微观两个层次。宏观层次主要运用质性研究的方法;微观层次则多使用定量研究的方法。今后关于社会支持的研究将出现方法上的新进展;研究对象将更加广泛;研究结果将更多地运用于应用领域,指导人们获得和提供适宜的社会支持。     

青海藏族大学生社会支持的调查研究

通过对随机抽取的490名藏族大学生和171名汉族大学生进行社会支持的调查问卷,以期探讨青海藏族大学生社会支持的具体情况。结果表明,藏族大学生的社会支持主要来源于父母家人、亲戚及朋友,社会支持网络具有单一性和不平衡的特点。藏族大学生与汉族大学生在社会支持上存在显著性差异,并且在其他各维度上也存在显著性差异。因此,建构平衡的藏族大学生社会支持网络,重视藏族大学生社会支持网络的规模、密度和异质性程度,以及合理利用有效资源,培养藏族大学生的支持利用度等方法对合理提供社会支持有着一定的积极意义,对其他地区或群体也有参照意义。     

学前儿童家庭教育的社会支持:回顾与展望

家庭是社会的基本单位,家庭教育是促进儿童发展及社会和谐的重要保障,支持家庭教育是社会的必然选择。回顾新中国成立70年来历程,学前儿童家庭教育的社会支持从为促进社会生产而支持家庭,到逐步关注家庭教育现状,再到注重提升家庭教育质量,最终形成了多方推进家庭教育的社会支持体系。70年的发展过程中,学前儿童家庭教育的社会支持主体逐渐多元化,支持内容日益丰富化,支持方式不断多样化,但仍存在不足。新时代背景下,学前儿童家庭教育社会支持的发展,需要政府发挥主导作用,完善家庭教育公共服务;幼儿园密切家园伙伴关系,增强对家庭教育指导能力;社区发挥多种资源优势,强化社区公共服务功能;社会力量积极支持家庭教育,丰富家庭教育社会服务。