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1 搭桥过渡当题给信息与问题之间存在较大的思维跨度而使思维难以通联时 ,可设定理想而又简单的“思维模型” ,在问题与信息之间建立一座桥梁 ,使思维 (解题 )得以畅通 ,进入“柳暗花明”的解题境界。例 1:(MCE 2 0 0 0 .13)在一密闭容器中 ,反应aA(气 )bB(气 )达到平衡后 ,保持温度不变 ,将容器体积增加一倍 ,当达到新的平衡时 ,B的浓度是原来的 60 % ,则A .平衡向正反应方向移动了B .物质A的转化率减少了C .物质B的质量分数增加了D .a >b分析 :解题的关键 ,在于如何依据题给信息 ,判定出平衡移动的方向 ,但“容器体积增… 相似文献
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包朝龙 《中学化学教学参考》2005,(10):57-59
科学家赫谢耳1800年在红光区域外侧发现了红外线后,人们根据对称思维就猜测在紫光区域外也可能有一种看不见的射线。后来,科学家里特在1801年果然在实验中发现了这种射线,即紫外线。在基本粒子的研究中,人们根据对称性,由已经发现的粒子猜测可能有反粒子(质量相同而电荷相反的粒子)存在,后来被实验完全证实反粒子的存在,是一个很重要的发现。 相似文献
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定势是一种心理准备状态,指的是先于一定活动而指向一定活动的动力状态,当新知识与认知结构中原有的知识相似时,按此逻辑推理的思维过程称之为定势思维。 相似文献
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有序思维是指顺着一定线索,按照一定规律,循序渐进地分析,由此及彼地推导.思维的广阔性,是指能全面而细致地考虑问题.具有广阔思维的人,不仅考虑问题的整体,还要考虑问题的细节,不但考虑问题的本质,而且要考虑和问题有关的其他条件.有序思维是培养思维广阔性的有效途径,同时是现阶段我国中学生所普遍缺乏的思维习惯. 相似文献
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解题中思维障碍产生的原因较多,记忆、学习、技能、以及情境、动机等许多环节都影响解题的思维,本文结合自己的教学体会谈谈解题中思维障碍产生的成因,及应采取的对策。 相似文献
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李德勇 《中学化学教学参考》2006,(6):59-61
对于学生解化学题,教师往往只注重问题的最终解决而忽视学生解题的主动性,忽视学生解题活动中的心理过程,忽视学生对整个解题过程的反思,而学生则完全是根据教师对自己解题结果的评价来调整自己的学习活动。教师的作用是不容低估的,但应该如何进一步加强?在培养学生化学解题思维的教学中,要注意如下的教学策略。 相似文献
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解题的过程就是思维的过程。中学生在解题时思维受阻的现象时有发生,从而产生各种心态,直接影响着考试的成败。所以分析学生解题的思维的 相似文献
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学生解题出现思维障碍是影响学生解题能力最为重要的原因之一,是每位一线化学教师一直在思考、在实践,但又难以很好解决的问题。作者从事一线工作多年,近几年连续带高三化学,接触了大量的问题,本文对这些问题的原因进行了归类、分析和探索。 相似文献
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姜华文 《中学数学研究(江西师大)》2004,(1):9-10
有的学生拿到数学题感到无从下手;有的解到中途,无法进行下去;有的自以为解对了,实际还是错误的.造成解题困难的原因是多方面的,如题目本身较难,或教师教学上的原因.从心理学的角度来看,本人认为是由于在思维过程的某个环节出现了障碍,因此摸清学生思维障碍的具体表现和原因,对于改进教学,进一步提高教学质量,增强学生的解题能力和培养学生学习数学的兴趣都是有益的. 相似文献
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近年来 ,不少老师抱怨 ,学生解题能力差 ,常常是“望题兴叹”、“眼高手低”、“一望就会 ,一动就错” .其原因是多方面的 ,笔者从教学实践出发 ,结合现代认知心理学进行分析 ,认为学生在解题中由于存在思维惰性和思维定势 ,缺乏情感交流、缺乏评价意识、缺乏反思意识而引起的思维障碍 ,是影响学生解题能力的重要原因 ,并设计了一些对策 ,以求教于同行 .1 解题中常见思维障碍1 1 思维定势障碍思维定势有其积极的一面 ,也有消极的一面 ,但总体来说易影响思维的敏捷性和灵活性 .因而面对新的问题情境 ,因循守旧、思路狭窄、方法单一雷同 ,使… 相似文献
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学生思考问题时,绝大多数都会采用顺向思维的方式,但这种传统的思维方式,在对某些试题的解答和培养学生思维的敏捷性和灵活性等方面,却是不够的。因此,引入逆向思维去培养学生分析、解决问题的能力是很有必要的。 相似文献
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吴强 《中学化学教学参考》2000,(3):8-9
1999年春我对本校九八级九个班的化学差生进行了期末试卷分析 ,各科成绩统计和比较 ,召开由班主任参加的座谈会以及找个别学生谈话、口试四个方面的调查研究 ,发现其中一些学生其他学科成绩并不差 ,个别学科甚至很优秀 ;大部分学生学习劲头很大也很刻苦。事实表明 ,化学水平低并非完全由于智商低或学习努力不够造成的。症结何在 ?笔者从教学实践出发 ,结合现代认知心理学进行了分析探索 ,认为不善于化学思维、思维混乱无序、呆板僵化、迟缓滞后以及肤浅空泛是导致学生化学掉队的最主要原因 ,并设计了一些对策 ,以求教于同行。一、用其他学科… 相似文献
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教学的核心和精髓是培养学生的思维能力,使学生成为学习的主人。思维能力的培养是教学的重点。苏霍姆林斯基说:“教会学生善于思考是学校的首要任务。”在新课程背景下如何在教学过程优化课堂教学。培养学生的思维显得尤为重要。因而在化学解题教学中注意培养学生良好的思维品质,对于发展学生能力十分必要。下面我根据多年的教学实践针对化学解题教学中学生思维品质的培养谈一些看法。 相似文献
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很多学生感到化学易学,但很难学好,主要难在运用化学知识解决问题上,常常是“一听就懂,一看就会,一做就错”。老师讲课听得懂,书上例题看得会,但当独立解答问题时,就错误百出,甚至束手无策。仔细分析以上现象,可以看出:大部分学生在解题时存在学习 相似文献
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黄洪胜 《中学生数理化(高中版)》2004,(6):47-49
分析近二三年的高考理科综合试卷中的化学选择题可知,选择题一般不需要复杂计算,侧重技巧,考查能力.如果被试者不能及时抓住选择题的特点作答,而把它当作填空题或计算题,则必然会耽误大量的宝贵时间.下面谈谈求解选择题的一些思维方法. 相似文献
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侯秀姣 《中学化学教学参考》2000,(10):10-12
一、产生思维障碍的原因在中学化学学习中 ,学生的思维障碍主要表现在 :(1)感到化学知识繁杂 ,尽管学了不少化学知识 ,但遇到实际问题时则不知去“想”哪些知识 ;(2 )课本上的概念、定义、公式都背会了 ,但在考试时常常用错 ;(3)考试时认为有的题目很眼熟 ,一看就会 ,但做出来常错或不全对 ;(4)在关键的解题思路处卡壳 ,出现“思维盲点” ;(5 )只会做课本上的作业 ,遇到较复杂的综合性问题时则无从下手求解。产生上述思维障碍的原因何在 ?中学化学中基本概念多 ,相关知识散见于各章节中 ,不少同学会越学越觉得化学知识内容繁杂 ,掌握起来有… 相似文献
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在化学解题过程中,如果运用正确的思维方法,就能迅速找到思维起点,理清解题思路,从而优化解题过程、提高思维效益.下面将化学解题中常用的思维方法归纳如下. 相似文献