抓住机遇 奋力求职

独立学院的毕业生是大学生就业中的弱势群体,如何在高手如云的求职竞争中脱颖而出? 这是实力的较量,心态的较量,也是人格、综合素质的较量。但人为障碍、社会偏见、对新事物的歧视太多,太大。抓住机遇,奋然前行,幸运往往是垂青有准备头脑的人的。     

抓住机遇,奋力成长

<正>岁月如梭,溪流川上的智者在感叹:逝者如斯夫。确实,再美的曾经都会逝去,与其蹉跎岁月不再,任时光流淌,不如俯身听潮,埋头深耕,感悟生命的馈赠,感受自然的奋争,静待机遇的降临,促成生命的升华。正如卡尔·马克思所揭示的,要抓住时机,促成量变到质变的飞跃,才能实现事物的不断向前发展。从泥土中一粒小小的种子到破土而出的嫩芽,从蹒跚学步的幼儿     

抓住机遇 组建职教集团

溧水县职业教育经历了三个阶段:(1)发展阶段。(2)调整巩固阶段。经过调整,涌现出各类办学典型。有具有丰富办学经验的省重点——县职业高级中学,有职前、职后沟通,具有一定特色的县职业技术教育中心,有市农科教相结合试点的白马中学,有社会团体办学的典型——天平育才学校和职工学校,有公民个人办学的钟声职业技术学     

抓住机遇 深化改革 发展职教

我校原是一所普通中学,1980年开始承担职业教育的办学任务,1983年经市政府批复办成财经类职业中专,校名为“北京市财经学校”,同年被列为北京市首批办好的职业学校之一,1984年筹建财经、计算机管理职业技术教育中心,并接受世界银行职教项目的贷款。1987年经市政府文教办、市计委、市教育局检查验收,我校被评为“验收合格、成绩显著”办学有特色的职业学校。1990年被评为“北京市职教十年先进学校”,同年12月又被国家教委确认为首批“省级重点职业高级中学”。我校的发展与进步始终得到了各级领导的密切关怀与具体指导,国家教委副主任王     

狠抓继续教育构建跨世纪园丁工程

近年来 ,我们坚持“抓教师 ,兴教育 ,促发展”的工作思路 ,按照实施素质教育的要求 ,积极探索教师继续教育的有效途径 ,不断提高全区中小学教师队伍的整体素质 ,为我区推进素质教育夯实基础。在实施继续教育工作中 ,形成了以职业道德培训为核心、以培训基本功为重点和以培养学科带头人为着力点的新格局 ,努力构建一支适应二十一世纪教育需要的跨世纪教师队伍。　　一、注重实效 ,扎扎实实地开展中小学教师继续教育工作。　　 1 进一步提高思想认识 ,增强继续教育的紧迫感、责任感、使命感。　　教师继续教育工作能否打开新局面 ,扎扎实实地…     

农职教跨世纪发展方向

我国是一个农业大国,农村职业教育担负着大面积提高劳动者素质的重任,是将科学技术转化为现实生产力的桥梁.1991年国务院颁布《关于大力发展职业技术教育的决定》后,职业教育的发展方兴未艾.着眼于未来,农村职业教育应沿着“理念现代化,专业市场化,办学规模化,管理科学化,课程设置合理化”的“五化”方向发展.     

构建中、高等职教沟通与衔接的体制

第二部分构建高等职教与中等职教相互沟通与衔接的“立交桥” ,更好地适应21世纪对多层次应用型人才的需求     

高等职教教学模式构想

高等职教教学模式构想辽宁徐涵确定以企业需要为依据，以职业能力为本位的人才培养规格近年来，教育理论界对高等职业技术教育的培养目标开展了大讨论。目前看法基本趋于一致，即把培养高级的应用型、技艺型人才作为高等职业技术教育的培养目标、这类人才的主要任务。是根...     

略论跨世纪职教师资的培训

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“职业技术教育是现代化教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”随着21世纪的到来,随着我国社会经济的进一步发展,职业技术教育必须加快其改革和发展的     

高等职教要创新

高等职教的建设和发展是政府、社会和学校的共同责任。只有加快高等职教的创新步伐 ,才能抓住机遇 ,赢得快速、健康的发展。一、观念创新《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出 :“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育 ,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力 ,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”。这是我国迄今为止关于高等职教的权威、科学的表述 ,高等职教必须以这一阐述为基础进行定性、定位、定向。第一 ,教育类型的定性。对高等职教的定性 ,必须实现两…     

高等职教创新探讨

高等职教在我国有十多年的发展历程,但是,在理论和实践上,高等职教教育类型的定性、人才目标的定位、服务范围的定向不够明晰;发展高等职教的政策法规不够完善、配套;改转制后的高等职业学校的内部体制未完全理顺;教学上存在因循守旧、无所适从的现象等等,严重束缚了高等职教在新世纪的大发展。本文就教育观念、政策法规、内部管理体制、教学等方面,从创新改革的角度进行了探索。     

抓住机遇迎接挑战做好职教工作

随着企业经营机制的转换,特别是地勘单位由国家基本建设的事业单位走向市场,遇到了一些预料不到的困难,给地质职工教育提出了新的挑战,同时也带来了新的机遇。怎样抓住这个机遇,迎接挑战,逐步建立起主动适应、主动服务于企业生产经营并与之协调发展、相互促进的运行机制,是需要认真探索的新课题。     

高等职教与中等职教如何接轨

教育对象的属性是确立教育类型与性质的重要依据。例如,所以认定某种教育为成人高等教育,重要原因是其生源为从业人员。所以认定某类教育是研究生教育,主要因为该教育以大学本科毕业生为对象。那么,高等职业教育以哪一类群体为教育对象呢？迄今为止,我国高等职业教育...     

跨世纪职教师资素质的重构

一、对职教师资素质含义的理论思考科学的职教师资的素质含义应具备如下要求 :首先 ,要切实体现职业教育教师这一职业的特殊性 ,反映出职业教育教师的独特的本质 ;其次 ,教学活动是教师工作的中心任务 ,职教师资素质的含义必须着眼于教学活动本身 ;第三 ,反对那种元素主义的教师素质观 ,应将职教师资素质看成是一个系统的结构 ,其内部包含着复杂的成分 ;第四 ,职教师资的素质是结构和过程的统一 ,动态性是其精髓 ;最后 ,职教师资素质的定义应能为职业教育实践和职教师资培训工作提供理论指导 ,具有可操作性。由此 ,笔者认为 ,所谓职教师资的…     

高等职教的根本出路

深圳职业技术学院职教研究所李春红副研究员认为,职业技术教育是工业化的产物,并且是社会经济发展的强有力的支柱。我国发达     

中等职教与高等职教衔接问题的探讨

研究中等职教与高等职教衔接问题,首先须界定两者“衔接”的基本内涵。“衔接”一词在现代汉语词典中的含义是“连接”、“承接”的意思,在英语中用connect（动词）、cormexion（名词）来表示。本文所讨论的“衔接”系指中等职教与高等职教在培养目标、专业设置、教育内容、教育体制等方面相互承接、相对分工以及减少教育资源浪费的一种有机结合状态,其目的在于优化职教结构,完善职教体系,提高职业教育质量和办学效益。一、中等职教与高等职教衔接的意义1中等职教与高等职教衔接是经济发展的客观要求在知识经济已初见端倪的今天,科技…