共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
人性化作文教学告诉我们,培养学生的作文个性,既需要全社会共同创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境和评价机制;更需要用新的教学理念统率自己的作文教学行为,为学生的个性发展创设自由、宽松的环境,让学生有安全感和成功感,作文教学才能成功唤起他们的个性觉悟,激发他们的个性创造,形成他们健康的个性品质. 相似文献
4.
唐思夏 《希望月报(上半月)》2005,(18)
我非常喜欢《一夜的工作》这篇文章。主要讲了周恩来总理每晚批阅文件时,不是马马虎虎浏览一遍,而是仔细、认真地看、修改。他不愿意累别人,让别人去休息,自己工作到天亮。总理啊,您是56个民族的总理啊,您这么辛苦吃的却是十几颗能数清数量的花生米和一杯茶。您工作的地方并不是那么富丽堂皇,而是陈设极其简单的工作室。我读了这篇课文心潮澎湃,感慨万千。这篇课文,让我看到像周总理一样的人。 相似文献
5.
6.
少年儿童的自尊心特别强。因此,教师应尊重学生人格,体现学生自我价值;信任学生,帮助学生树立信心;尊重个性,让学生体验成功的快乐;创设和谐的师生关系,让学生个性飞扬起来。 相似文献
7.
8.
《新语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领我们提升了语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。新课程下的作业设计应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,成为学生巩固知识,快乐实践、创新的园地。 相似文献
9.
10.
教师的教育观念转变了,教学方式才能转变,进而学生的学习方式才能转变。在教学过程中,我们要处理好基础知识、技能与学生情感、态度之间的关系,让教学能真正促进学生全面、持续、和谐地发展,让学生具备终身学习的能力。一、鼓励学生参与,点燃智慧火花在教学中,教师要平等地对待学生, 使课堂充满“爱”的气氛。在轻松愉快的学习氛围中,学生对所学知识的兴趣会更加浓厚,更积极参与“探究、 尝试”的过程,从而能更好地发挥潜能。我在教毕业班时,学校规定学生提前到校上30 分钟的早自习,自习结束后接着上数学课。怎样才能既缓解学生的疲劳,… 相似文献
11.
叶金花 《教学月刊(小学版)》2004,(6):32
新课程强调在教学过程中要处理好传授知识和培养能力的关系,注重学生的独立性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。阅读是一种个性化的行为,那么,怎样才能使学生的阅读真正富有个性呢?一、自读、自悟,悟出个性自读、自悟是阅读的基础。在阅读教学中,教师要让学生反复地阅读,自己去体会,自己去感受,鼓励学生发表独立的感受、体验和见解。如在《燕子过海》的阅读教学中,我让学生自读感悟,反复诵读,感受到燕子过海的辛苦、艰难,再让学生谈谈从哪些方面感受到燕子过海的辛苦、艰难,把有关句… 相似文献
12.
13.
在长期的语文教育教学实践中,学生被教师所教授的字、词、句、段所包围,对语文尤其是作文失去兴趣。学生的作文中没有真实的自己、没有家人的亲情、没有对社会独到的认识。这个鲜活、色彩斑斓的世界在他们眼里变成了无色、无声、无味的世界。很多学生在数理化天地里可以任意驰骋,在写作上却没有过一次小小的成功。面对作文,很多学生苦思冥想、无可奈何,感叹生活的乏味与平淡无奇。叶圣陶先生在《论写作教学》一 相似文献
14.
邹建军教授《多维视野中的比较文学研究》是一部探赜钩深的学术著作,标志着中国比较文学研究达到了一种新的境界。我很乐意向读者推荐。 相似文献
15.
16.
作文是培养学生表达能力的重要手段,它集中反映了学生的语文知识、表达技能和思想认识等方面水平。作文教学既是整个小学语文教学内容的重点,也是难点。对于小学高年级的作文教学,必须要注重培养学生的写作兴趣,让学生养成勤于起笔记录生活、乐于专注有感而作、善于表达喜怒哀乐的习惯。 相似文献
17.
每个人的生活阅历不同、个性不同,文章的风格也不尽相同,正是所谓的“文如其人”。综观历史上的文学名家,他们自身禀赋、气质、性情、品行在作品中总是不经意中显现出来。比如同是宋代著名词家,苏轼的词粗犷豪迈,柳永的词香艳俚俗,秦观的词婉约凄美。如何才能写出个性飞扬的文章呢?笔者结合自己十几年的作文教学实践,谈以下几点看法。 相似文献
18.
杜海燕 《中国校外教育(理论)》2014,(3):45-45
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。个性化教学可以弥补语文教学不足,张扬学生个性,对培养新时代的国家人才有重要意义。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。 相似文献
19.
黄小琴 《新课程导学(上)》2013,(15)
习作是最富有个性的学习和创造活动,我们语文教师就是要让学生的个性,在习作过程中得到充分的展现.下面,谈几点自己在习作教学中几点粗浅的认识.
一、内容自主选择
学生的生活经历、文化背景、兴趣爱好各不相同,其选择习作的内容自然也不一样.高明的教师总是努力创设各种情境,提供各种机会,打开学生的思路,满足学生习作的兴趣和需要.如一位老师在上题为《说说,画画,写写》的习作课时,在激发学生写作兴趣之后,提供了班上的两位学生、老师自己、孙悟空和猪八戒等众多形象,让学生根据自己的喜好自由确定写谁.这几个写作对象中,既有学生熟悉的,也有现实中不存在但感兴趣的,这样选择性强,写记实作文、想象作文都可以.由于有话可说,有感而发,学生写出来的习作当然生动有趣,异彩纷呈. 相似文献
20.
<正>从2005年初实施课堂教学改革以来,在"把课堂还给学生,让学生展示自己,让反馈证实自己"的精神指导下,我校课堂教学模式发生了翻天覆地的变化:教学形式多样,课堂气氛和谐民主,学生变得积极主动,并开始敢于表现,敢于质疑,也敢于向老师挑战,课堂开始朝着"迸发出生命活力"的新局面转变。随着新课程改革的不断深入,作为教育教学前线的一员,我积极投身于这场教育大变革之中,尝试把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,指导学生积极地进行自 相似文献