运用集体教育个体——基于从众的正效应

通过集体来教育个体,教育的机制主要是利用从众的正效应,即提高从众率。主要分以下几方面：提供有关从众的真实且详尽的信息;集体对个体接纳需求的满足或回收;让个体在公众面前做出承诺;通过集体中关键人物的影响来教育个体;使集体目标与个体目标相一致。     

自我效能理论及其在学校教育中的应用

自我效能理论在诸多领域都得到了广泛应用,在学校教育情境中,自我效能主要有三种作业方式：学生对调节自身学习,掌握学业的效能信念;教师对激发和提高学生学习的个体效能信念;教师集体对影响有效学校特性和调节教师心理和行为的集体效能信念。这三种效能作用分别通过学生、教师和学校集体影响到学生的学业发展和心理社会成长、教师和学校的发展。自我效能理论要求学校教育应重视培养学生自我效能,同时应重视教师个体和集体效能的培养。     

自我效能理论及其在学校教育中的应用

自我效能理论在诸多领域都得到了广泛应用,在学校教育情境中,自我效能主要有三种作业方式:学生对调节自身学习,掌握学业的效能信念;教师对激发和提高学生学习的个体效能信念;教师集体对影响有效学校特性和调节教师心理和行为的集体效能信念。这三种效能作用分别通过学生、教师和学校集体影响到学生的学业发展和心理社会成长、教师和学校的发展。自我效能理论要求学校教育应重视培养学生自我效能,同时应重视教师个体和集体效能的培养。     

从众效应下的创新扩散研究

在考虑采纳个体之间相互作用网络基础上,建立一个基于从众效应的微观扩散模型,采用仿真和计量回归相结合的方法对创新扩散进行分析。研究表明,采纳个体的采用阈值分布异质性程度是决定从众效应下创新能否扩散成功的关键。当采用阈值分布的异质性程度太小时,从众效应无法产生,创新扩散失败;当采用阈值分布异质性程度较大时,从众效应的正反馈机制使得创新扩散成功。局部从众型和从众敏感型这两类采纳个体均有利于创新扩散。此外,社会网络联通度和节点度分布异质性也有助于创新扩散,但网络的社群结构特征却会对创新扩散起抑制作用。     

远程教育与学习氛围

接受程教育的学生和学习氛围在整个学习期间处于准永久性分离状态,学习主要依靠学生的独立和自主。学习者自定进度、独立分散并享有目标选择的自由。由于学习者在个人兴趣、自主能力和个体需要的差异是很大的,所以学习任务完成的程度也是千差万别。这些在集体学习中可以通过集体的竞争、规范、交流与协作自然解决的问题,在远程教育中却让人束手无策。     

如何引导群体中的从众行为服务于组织目标

从众行为是一种普遍的社会现象,从众行为的产生是不可完全避免的,如何引导它才是问题的关键。通过分析从众行为产生的过程和原因,从众行为在其产生动机和结果上有积极的一面。如果能正确引导群体中的从众行为,就能使从众成为增强组织的凝聚力,有利于组织目标实现的动力。     

从个体理性到集体理性

理性人假设是经济学的基本假设之一。在经济生活中,以个体效用最大化为目标的个体理性与追求公平、效率的集体理性,既相互依存又相互矛盾。解决矛盾,实现从个体理性走向集体理性,根本途径在于设计有效的制度安排:对于无差异的个体,引入时间维度,进行重复博弈;对于差异化个体,采用"智猪博弈"思路。     

论思想政治教育的社会价值

思想政治教育价值按照价值主体来分,可以分为个体价值、集体价值和社会价值。学界对社会价值研究较为深入,本文拟对思想政治教育社会价值的研究现状和表现形式进行梳理和评价。     

论思想政治教育的社会价值

思想政治教育价值按照价值主体来分,可以分为个体价值、集体价值和社会价值。学界对社会价值研究较为深入,本文拟对思想政治教育社会价值的研究现状和表现形式进行梳理和评价。     

网络组织中从众行为对信息安全投入策略的影响

由于网络组织中企业间的信息安全依赖性,企业信息安全投入中的从众行为将影响网站组织的信息安全。将企业的信息安全策略划分为积极防御策略、保守防御策略和消极防御策略,基于从众效应分析网络组织中个体企业如何在对外安全防御能力和对内安全恢复能力之间进行决策并选择不同的安全策略。研究发现,企业初始的内部安全防御水平、从众效应的强度、内外防御的成本等因素影响企业在3个安全策略中的选择,而从众概率、群体规模以及决策序列中位置等因素的变动影响到从众效应的发挥,对企业实施积极防御策略的意愿产生影响。     

高校创业教育的理性思考

创业教育主要是以提高创业者基本素质为目标,通过课程体系、教学内容和方法的改革,最大限度发挥创业者的个体特长和潜能。立足创业教育最关键最具成长性的阶段即高校阶段,就其内容和教学模式针性的探讨与分析。     

两种群体智慧效应影响因子分析

正在满足一定的条件下,非专家的集体预测结果会优于专家个人的预测结果,这就是群体智慧。为了分析"信息提示"和"群体规模变化"对群体智慧效应的影响,文章思路主要如下:一、进行一项75个个体猜测书本页数的实验,通过计算集体误差得出群体智慧效应值,并作为研究的初次结果;二、第二次实验对个体给予信息提示,如初次实验的中位数、平均值等,比较群体智慧效应变化情况;三、逐渐扩大群体规模、随机增添新的个体估计值,分析群体智慧效应的变化情况。     

中学教育“因材施教”探析

根据学生的不同学习特征、学习兴趣,采用不同的教学方法进行有针对性的教育是培养人才的重要途径。文章从当前中学教育现状出发,分析了中学教育存在的主要问题,分析了主要原因及其影响,比较了中西方在教育模式上存在的差异。最后,基于因材施教思想,提出通过发现学生的兴趣点建构目标来调动学生的学习积极性和主动性;通过改革教学方法来挖掘学生特殊才能;通过培养学生动手能力为社会培养各类需要的人才,是改变当前中学教育问题的途径。     

学习目标取向对知识共享影响的跨层次研究

知识共享是影响当代企业创新和可持续发展的重要因素,从多个层次综合考察知识共享的影响因素及形成过程具有重要意义。结合目标取向理论与特征激活理论,通过构建多层次模型(HLM),探讨学习目标取向对知识共享影响的多层次影响机理。通过对112个研发团队样本(112个团队主管,455个团队成员)的调查分析,研究发现:个体学习目标取向与个体知识共享具有显著的正相关关系;团队学习目标取向与团队知识共享具有显著的正相关关系;团队学习目标取向通过团队心理安全对团队知识共享产生积极影响;团队心理安全对个体知识共享产生显著正向影响,且正向跨层次调节个体学习目标取向与个体知识共享的关系;个体知识共享通过团队信任自下而上对团队知识共享产生积极影响。     

“乌合之众”与领导策略——来自一个简单数学模型的启发

个体的理性,并不会导致集体理性的产生;相反却会酿成"公共地悲剧"。本文建立一个分析在集体中为何产生"公共地悲剧"的数学模型,并指出,集体人数越多和个体越理性,产生"公共地悲剧"的现象就越严重。而提高对"乌合之众"危害性的认识,适度控制集体人数,提高集体意识与增强集体荣誉感则是克服领导过程中产生"公共地悲剧"的有效方法。     

创新高校大学生心理健康教育的实践路径

高校大学生心理健康教育是以培养大学生正确健康认知和行为习惯为主要内容的个体素质教育,也是全面关切大学生社会生活的实践能力教育。当下高校心理健康教育的实践样态表现出过度形式化、内容肤浅化和方式简单化倾向,严重制约其教育功能的实现。创新高校心理健康教育的实践路径需要高度关注大学生集体与个人的主动性与参与性,不断提高其认知水平与实践能力。     

创新高校大学生心理健康教育的实践路径

高校大学生心理健康教育是以培养大学生正确健康认知和行为习惯为主要内容的个体素质教育,也是全面关切大学生社会生活的实践能力教育。当下高校心理健康教育的实践样态表现出过度形式化、内容肤浅化和方式简单化倾向,严重制约其教育功能的实现。创新高校心理健康教育的实践路径需要高度关注大学生集体与个人的主动性与参与性,不断提高其认知水平与实践能力。     

世界杯期间球迷为何会癫狂?

正在世界杯这场盛宴中,球迷们会为自己的球队胜利集体起舞狂欢,也会为自己的球队失败而集体哭泣宣泄,即便是"伪球迷"也会情不自禁地"从众"。为什么会出现这种貌似疯狂的群体行为?科学家称,是镜像神经元在其中发挥着重要作用。在日常生活中,当一个人看见另一个人微笑时会不自觉地随之微笑;当一个人哭泣的时候,周围的人也会感到难     

提高思想政治教育个体价值实现程度的对策

思想政治教育个体价值目标的确立尤为重要。对思想政治教育个体价值实现过程进行了分析,就为如何更好的实现个体价值提供了理论基础。在个体价值实现的阶段中遵循个体价值实现的规律,优化思想政治教育个体价值实现的过程是促进个体价值实现的关键。     

全面理解和把握马克思主义理论教育的有效性

马克思主义理论教育工作者应全面理解和把握理论教育的有效性。其有效性评价的基本标准是在总目标下,应有每个学生个体的具体目标;其有效性评价是过程评价与终极评价的有机结合;其有效性的根本目标在于教育成效的＂可持续性＂发展。