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《幼儿园教育指导纲要(试行)》的实施,将区角活动提升到一个很高的地位。区角活动是幼儿自由、自主的学习场所,它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中,能按自己的兴趣、意愿和能力选择活动内容、体验快乐和成功,能积极主动地学习、探索和表现。因此,区角活动是落实《幼儿园工作规程》精神、促进幼儿全面发展的较好的教育手段,也是孩子们的乐园。如何真正地领会《纲要》的精神,转变教学理念,有效地开展区角活动,是摆在我们每个教师面前的课题。最近,我园进行了区角活动的观摩,这次区角展示活动形式多样,内容丰富,并且许多内容都是与教学教育主题息息相关的。 相似文献
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幼儿园区角活动是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区角活动能立足于幼儿本体,让幼儿充分体验和探索,发挥幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。一、活动内容讲究生活性随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入,幼儿园教育活动所蕴涵的价值已不再只是知识的传递,而是更注重幼儿的情感,态度和探索,以及对解决问题能力的培养。区域活动应密切联系幼儿的 相似文献
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一《幼儿园教育指导纲要》中指出：＂幼儿园教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。＂区角活动正是实施个别化教育的有效形式之一。区角活动是教师有目的地创建多种活动环境,让幼儿按照自己的愿望和能力,自主地选择活动内容和活动伙伴,主动进行探索学习和交往,从而达到一定的学习目标。它是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动。主 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园教学都应从实际出发,因地制宜,实施素质化教育,为幼儿的终生发展打下坚实的基础。因此,农村幼儿园在开展区角活动时,应创造性地利用乡土资源,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,让他们在快乐的童年生活中获得身心健康发展。通过分析生成乡土课程的原则,对农村幼儿园利用资源开展区角活动的策略做了分析和探讨。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(5)
区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分。区角环境的创设体现了教师的教育观念,影响着幼儿的自主活动。《纲要》中强调要通过空间、设施、材料引发和支持幼儿的活动与探索。对幼儿来说,区角游戏材料繁多、活动形式多样、内容丰富多彩,是幼儿愉悦性的活动。活动中,幼儿可以根据自己的能力、意愿、兴趣和爱好选择活动内容,体验游戏带来的快乐和成功。因此,区角游戏活动是落实《幼儿园工作规程》精神,促进幼儿全面发展的较好的教育手段,也是幼儿的乐园,能使幼儿主动探索,积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。由此可见,区角游戏活动是有计划、有目的地对幼儿实施素质教育的手段。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)是幼儿园工作的指导性文件,是推进幼儿园课程改革的重要依据。幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。这指明了幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程范畴,包括日常生活活动、游戏活动、教学活动等,这些活动都会对幼儿的全面和谐发展起重要作用。因此,在幼儿园课程的改革与研究中,能否贯彻落实《纲要》精神,直接关系到幼儿园的教育质量,关系到幼儿的健康发展。一、根据幼儿发展需要,开发全面性课程《纲要》指出,幼儿… 相似文献
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白肖静 《山西教育(综合版)》2013,(11):47-49
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）和《3-6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）对幼儿园课程建设起着最直接、最积极、最具有决定性的指导作用。《纲要》和《指南》提倡的幼儿园探索型主题活动具有重要变革意义,充分体现了幼儿教育的整体观和“主动探究合作”的新课改精神,以及“以幼儿为本”的课程思想,更加关注幼儿学习与发展的整体性,更加尊重幼儿的学习方式、学习特点、个体差异、学习品质,等等。幼儿园探索型主题活动侧重于培养幼儿的创新精神、实践能力、合作意识,可为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。 相似文献
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本研究以浙江省90所幼儿园168个班级的区角活动以及966名幼儿为研究样本,采用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》和《中国儿童发展量表(3～6岁)》进行调查,旨在探索幼儿园区角活动质量与幼儿发展之间的关系.调查发现,总体而言,幼儿园区角活动质量不高;相对而言,区角活动环境创设状况优于区角活动实施状况;控制了幼儿年龄与父母受教育程度后的偏相关分析结果显示,跟材料与空间、活动设计与指导两个子项目相比,区角活动的机会和时间与幼儿发展的相关性更显著.基于研究结果,研究者认为,应以生态学视野来审视区角活动质量与幼儿发展的关系,建议幼儿园进一步拓展区角活动空间,丰富区角活动材料,为幼儿提供更多的区角活动机会与时间,为幼儿的区角活动提供更有效的设计与指导. 相似文献
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一、主题研讨背景
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”本着这一精神,我园在以健康为特色办园的基础上开展了混龄体育区角活动,旨在为孩子们提供更广阔的活动空间、更充分的活动机会。促进幼儿最大可能地发展。在实施一个阶段以后．系列问题与困惑也随之出现,于是,我们开展了“混龄体育区角活动中的教师、幼儿、材料”主题教研活动。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中提出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,要充分利用自然环境和社区的教育环境……教育活动的组织和实施过程是教师创造性的开展工作的过程。”我园根据《纲要》精神,结合本地的实际情况,创设适合我园幼儿发展的园本课程,利用本地地域特色和周围环境中的有利因素。 相似文献
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<正>一、存在的问题"幼儿园以游戏为基本活动"是幼儿教育法规《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园的基本要求。游戏是幼儿积极主动地进行学习的主要方式,也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在幼儿园中,无论是区角游戏还是角色游戏,都存在一些问题。(一)区域活动材料不充足。区域活动材料更丰富,形式更多样,幼儿在操作过程中会变得更聪明、自信、大胆。但实际 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标．要根据幼儿的特点设计生动有趣、形式多样的体育活动．吸引幼儿主动参与。”那么,如何落实《纲要》精神,把开展幼儿体育活动与增进幼儿健康两方面有机结合,从而达到健康教育的目标。 相似文献
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实践证明,区角材料的选择与投放直接影响幼儿参与区角活动的积极性和活动水平。在教育实践中,不少幼儿园在区角材料投放上存在这样或那样的误区,导致幼儿园对区角活动不感兴趣或收获甚微。笔者结合本园开展的有关课题,谈谈如何有效投放区角材料,最大限度促进幼儿的发展,发挥材料的教育功效。 相似文献
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"让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境",这是《幼儿园教育指导纲要》(以下简称"《纲要》")和《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")精神下所蕴含的新理念,幼儿园课程回归幼儿的生活是当前新课改的核心理念之一。我们应从教育内容的选择,教育资源的利用等方面进行探讨,贴近幼儿生活实际,开展主题教育活动。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》提出“环境是重要的教育资源,应充分利用自然环境和社区的教育环境有效的促进幼儿的发展”。依据《幼儿园指导纲要》精神,结合我们幼儿园的实际情况,充分挖掘我们身边的自然资源,开展了具有特色、培养孩子学习的兴趣、提高孩子动手能力发展的特色活动： 相似文献
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张晓华 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”而区角游戏作为幼儿园活动的重要组成部分,以其形式多样、内容丰富、幼儿可自由选择活动的区域和活动的材料为特点,深受幼儿的喜爱。但由于区角游戏相对宽松的、自由的活动空间,又会给一些规则意识淡薄的幼儿产生一些不良效果。因此,在区角活动中培养幼儿良好的规则意识,是游戏顺利开展的必要前提和保障,同时也是培养幼儿良好社会行为的有效途径。下面,就谈谈我在区角游戏中是如何培养幼儿良好的规则意识的： 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要……”这些都充分体现了《纲要》的基本精神“以儿童为本”。我们要把贯彻《纲要》精神与我们的实际工作有机结合起来，用以指导方向，解决问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>《幼儿园教育指导纲要》提出:幼儿园教育活动应为幼儿提供多样化的学习活动机会和条件,支持幼儿的自主选择。区角活动作为幼儿喜爱的、生命中不可缺少的组成部分,而且又是集体教学活动的延伸,为幼儿提供了大量的自由活动和自主选择的机会,但在实际开展中,如何建立适宜而有效的活动规则,并让幼儿在活动中自觉去遵守来保证区角活动的正常开展?下面就此问题浅谈一下个人的几点看法。一、区角活动的规则制定区角活动既是幼儿的一种学习活动形式,又是教师所组织的 相似文献