小学生估算能力发展影响因素探析

估算又叫做计算的估计能力,是指个体懂得什么情况宜于估计而不必作准确计算,并会加以应用,特别适用于解决日常实际问题和判断一些计算结果的合理性。估算的实际意义在于,人们在做某项工作时,可以先对有关问题做出粗略的初步估计,以确定此事是否可行;在计算工具发达的时代,使用工具的人也应对计算结果的合理性作估计,防止在使用工具时出差错。研究表明,估算能力在早期需要有意识地加以培养,这也正是小学数学教学引入估算的原因。在实际教学中我们发现,小学生的估算能力受内因和外因的影响。     

望闻问切，把脉小学估算教学——浅谈如何培养学生估算技能

估算是一种不需要进行精确计算的口算,它不借助计算工具,而直接通过简化的思维过程。灵活运用各种方法,估计出大约结果。在小学数学教学中重视估算能力的培养和运用,不仅能够训练学生的思维能力、推测能力,培养学生思维的灵活性、深刻性,还有利于学生想象能力、合理的推理和概括能力的发展,更是全面提高学生数学素质,适应将来分析和解决实际问题所需要的必不可少的本领。因此,数学教师应关注学生估算技能的培养。     

加强估算教学 提高估算能力

估算是学习和日常生活中常用的计算方法,其特点有三:一是不求精确,只需大概估计;二是快速推进,不依精确计算的步骤规则;三是依靠心(口)算,少用笔头书写。新课程十分强调估算的实用性和运用中的策略性,因此在小学数学教学中,我们要重视和加强估算教学,不断强化学生的估计意识,发展学生的估算能力。     

让估算意识深入童心——由“我会算了，为什么还要估算”引发的思考

估算,作为一项十分重要的数据分析能力,在我们的实际生活中有着十分广泛的运用,但是估算往往在教学中被教师忽视,教师对学生估算意识的培养仅仅是流于形式。想让估算意识深入人心,教师要转变观念,提高认识;在教学中要多创设情境,让学生体会估算在生活和数学中的价值;要注重估算方法的教学。     

小议数学教学中学生估算能力的培养

估算在日常生活中有着广泛的应用,加强估算教学对发展学生数感有重要作用,有利于培养学生运用"近似"的思想解决问题的能力。数学教学应培养学生运用估算解决问题和在计算时对运算结果进行估算的意识和能力,教师要领悟估算的价值,设计合理的策略发展学生的估算能力。     

对低年级估算教学的思考

估算能简洁、迅速地解决实际问题,在日常生活中有着十分广泛的运用。估算教学能够培养学生的数感和估算意识,发展学生运用估算解决实际问题的能力,增强学生的计算能力。《数学课程标准》把加强估算教学作为计算教学改革的重要举措,课标教材给予估算以重要地位。如何有效地培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,是我们当前需积极思考的问题。     

数学教学中学生估算能力的培养小议

估算在日常生活中有着广泛的应用,加强估算教学对发展学生数感有重要作用,有利于培养学生运用"近似"的思想解决问题的能力。数学教学应培养学生运用估算解决问题和在计算时对运算结果进行估算的意识和能力,教师要领悟估算的价值,设计合理的策略发展学生的估算能力。     

数学教学中学生估算意识的培养

估算在日常生活中有着广泛的应用,加强估算教学对发展学生数感有重要作用,有利于培养学生运用"近似"的思想解决问题的能力。数学教学应培养学生运用估算解决问题和在计算时对运算结果进行估算的意识和能力,教师要领悟估算的价值,并且设计合理的策略去发展学生的估算能力。     

小学数学课堂教学中培养学生估算能力的实践研究

《义务教育数学课程标准》明确提出要加强估算教学,然而,对于估算教学,教学行为不够优化,学生的估算意识、估算能力还较欠缺,估算习惯远未形成。以各种教材中乘除法估算教与学为例,通过分析,得出估算现状原因,并从"运用多层体验,初步形成估算的意识;运用多种教学方法,逐步培养估算意识和能力;加强估算练习,养成估算的习惯;注重估算过程,改变估算评价"等方面提出解决的方法,培养学生的估算意识和能力。     

如何培养小学生的数学估算能力

在小学数学教学中,估算是培养学生计算能力的重要组成部分,在实际生活中估算也是训练思维和发展智力的需要。本文从四个方面阐述了培养学生估算能力的方法。     

提高计算教学的有效性研究

计算教学是小学数学的重要组成部分。教师在教学过程中,要明确计算教学目标,积极创设密切联系生活实际和学生感兴趣的计算教学情景,重视估算在计算教学中的实用价值,注重小学生口算能力的培养与提高,从而全面提升计算教学的有效性,全面提高学生的计算能力和水平。     

浅谈小学数学中学生的估算意识培养

估算是我们在现实生活中经常运用到的数学计算方法,它不要求计算出准确的结果,只需要一个大致结果。但是在目前小学生数学教学中,老师不注重对学生估算意识的培养,造成学生估算能力较弱,估算方法在生活中得不到运用。随着基础教育改革不断深入,教育理念是将数学应用到生活中去,提高学生运用数学解决实际问题的能力。老师应该意识到估算的重要意义,并且设计合适的教学方案来培养学生的估算意识。     

估算教学的认识和实践

有的教师认为,估算是概算,是过渡性的,估算的结果不能作为正式结果;也有的教师认为,估算在教材中的安排并不多,估算教学并不重要。显然,这些认识都是不正确的。精确计算离不开估算,估算能力是计算能力不可缺少的组成部分。学生估算意识和能力的强弱,将直接影响计算能力的形成,甚至影响数学能力的发展。     

论在小学数学中渗入“估算”教学的重要性

随着时代的发展、科技的进步和新课程的改革,教学纲要中对小学数学的教学内容和学生应该掌握的数学素养要求越来越广泛。估算是一项很重要的计算能力。在小学数学中渗入"估算"教学是十分有必要的,"估算"不仅可以让学生在计算过程中加快速度,还可以让学生提高他们的思维能力、认知能力、计算能力,等等。由此可见,对"估算"教学的研究是十分重要的。根据自身多年的实践经验,对如何在小学数学教学中渗入"估算"教学作出了几点分析。     

影响估算的心理因素及对策

随着小学数学课堂教学的不断现代化,电脑进课堂已成为现实。数学中大数目的计算被现代计算工具所取代,笔算要求的适当降低,口算、估算得到了更广泛的运用。因此,学生从小养成估算的习惯,了解、掌握估算的方法,培养估算的能力,越来越显得重要。教学实践表明,影响学生学习估算的心理因素主要有以下几个方面。准确计算形成的定势心理。学生识数伊始,教师强调的是计算的准确无误,1就是1,2就是2,1+2只能等于3。在掌握知识的过程中,学生逐步形成了相应的认知结构。皮亚杰认为“智慧就是适应”。学生在没有克服已有认知结构形成的心理障碍前,会难以…     

浅谈小学数学估算教学

学习就是为了让学生把知识运用到实际生活,用知识来解决生活中的问题。估算是指在计算或测量过程中遇到没有办法或没必要算出精确值时推测出来的数值,在估算教学中能提高学生处理、解决实际问题的能力。     

改变观念，改进方法，提高学生的计算能力

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,因此它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。本文结合自身教育经验,认为计算教学应该注意以下几个方面：加强学生的估算意识,将计算教学融入情境中;鼓励学生算法多样化;引导学生算法最优化。     

课程内容选择的原则与倾向——对基础教育新课程标准设计者的访谈

[设计理念]语文与信息技术的整合内涵：把信息技术教育作为工具和手段渗透到语文学科教学中，可以锻炼学生搜集、整理、运用信息等多种能力。     

让估算在低年级“生根发芽”——浅谈低年级学生估算能力的培养

估算即进行大致地推算。估算与精算是计算的两种基本形式。低年级适时有效落实估算教学,能够提升学生对计算合理性的认识,提升运算能力。因此,估算教学对于学生估算意识和估算能力的养成,具有十分重要的价值。     

计算教学,想说爱你不容易

计算在小学数学教学中占据重要的位置,计算能力是学生必备的一种基本能力。如何让学生爱上计算呢?作者谈谈自己在教学中的具体做法。