让小学生的英语作业“多姿多彩”起来

课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。有新意的对英语作业进行设计与评价,会让学生在课外同样有效的英语学习,获得英语学习的积极地情感体验。     

将“活动”进行到底——高职英语作业设计新思路

作业是教学不可或缺的元素之一。但是长久以来,高职英语作业无论从形式、还是效果上,都差强人意。随着"新课程"的实施和新教材的使用,"任务型教学"越来越多渗入到高职高专英语课堂,而"活动"被越来越多的教师和研究者关注。该文从"活动"的角度,通过教师的摸索和反复尝试,对高职英语作业提出了多方面的创新设计。     

英语作业也可以情境式

很多学生学英语进入不了语境,很大原因是平时忽视了培养。对于这门综合性很强的课程,家庭作业的布置也是一门艺术,布置的方式也极有技巧。本文就英语家庭作业创设情境作了阐述。     

“小班化”英语录音作业

由于小班人数较少，教师操作比较方便，我们进行了英语录音作业实验。也就是把课外学生的听说训练情况通过录音进行反馈，使作业有声化，听说作业具体化、实物化。通过英语录音作业实验。我觉得达到了以下效果。     

提高低年级英语作业有效性的四“多”探索

在英语教学实践中,我针对小学低年级英语课外作业的设计做了一定的探讨,收到良好效果。一、多设计活动小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。我们经常开展一些课本剧等英语实践活动,通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。在课余时间,我们可以让学生收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等,或整理一些英语国家的风俗习惯,让学生根据自己的爱好做专题集,配上色彩、图片等,最后在班级中展出。这样不仅培养了他们的创新思维和合作精神,而且还锻炼了综合运用英语的能力。     

课改新理念下小学英语作业的新面孔

笔者曾经对小学高年级学生的英语作业情况进行过调查,结果发现:乐于完成作业的学生占25%;视作业为沉重负担的学生占70%;另有5%的学生不能完成作业,双休日不完成作业的学生比例更高。为什么会这样?通过问卷调查、个别交谈后发现,问题的症结是我们教师的作业布置存在许多问题:(1)作业的种类单一。无非是抄抄写写,复习巩固课内所学知识,这类作业不具备扩大视野、增长见识、发展思维的功能,学生感到索然无味,不足为奇。(2)作业的内容空洞乏味。我们的作业     

小学英语活动作业的设计

小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练,这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业严重影响学生学习兴趣,挫伤学习热情,影响身心发展。为让学生更加主动地学习英语,笔者对作业进行了设计,主要有以下几类：     

“任务型活动”在英语课外作业中的应用

英语课外作业设计中的＂任务型活动＂是一种融任务于活动之中的学习实践活动。它具有交际的实践性、任务的目标性、活动的开放性等特点。本文从＂任务型活动＂设计的主要类型和设计中的教学反思两方面阐述了＂任务型活动＂的应用价值。     

浅谈任务型英语作业设计

"做中学"(learning by doing)或"用语言做事"(doing things with the language)是任务型教学的中心."学"是"做"的前提,"做"是"学"的目标;"学"是为了"做","做"又促进"学",两者是辩证的统一.设计任务型的英语课堂教学,相信广大教师都熟能生巧.如何设计任务型的课外作业?这个问题应引起广大教师足够的重视.现在布置作业的方式还是以机械性为主:抄写单词、连词成句、填空、回答问题、翻译等.     

学习活动观下的小学英语作业设计分析

在现代教育理念中,学习活动观已经成为重要组成部分。与传统以知识传授为主的教育模式相比,学习活动观更加注重提高学生的主动性和参与度,使学生能够在实践中积极探索、自主学习。在小学英语教学中,学习活动观下的作业设计尤为重要。基于此,本文详细分析了学习活动观下的小学英语作业设计策略,以供参考。     

让英语作业成为交际活动的载体

交际活动是英语学习的重要部分,仅仅依赖课堂的交际训练是远远不够的,笔者结合实践阐述交际活动的延伸,作业中兼顾交际活动,也使作业丰富、有趣。     

例谈“项目式”小学英语作业的设计

一、项目式作业设计的内涵韩洁(2019)认为,项目作业设计是根据课堂教学内容和学生已有的知识能力水平,设计能涵盖相关知识点并结合现实生活实际的综合性作业。吴敏(2016)认为,英语作业项目式是指学生以合作的方式开展的结合生活实际来巩固课堂所学的课后自主实践活动。     

浅谈新课表下如何把握英语作业的质与量——让英语作业成为学生“课外辅导老师”

为了全面提高学生素质和解决实际问题的能力,不仅应优化课堂结构,精心设计教学方案,还应直接注意布置作业的质与量。笔者认为教师要改变"作业天天有,学生天天做,教师天天改"的这一枯燥单一模式,根据学生发展需要,要合理科学地布置与批改英语作业。结合教学实践阐述如何通过多种形式作业的布置来全面提高英语教学质量的原则和技巧。     

英语作业评定的“四个优化”

在我国现行的教育体制下，学生的课业负担十分沉重．每天课内课外要做大量作业，部分学生厌学情绪严重，导致学习成绩不理想。如何在作业批改上设法缓解学生的学习压力．调动学生的学习积极性．增强他们的自信心．把自主权还给他们．是一个值得探索的问题。     

浅谈小学英语“活动式”课堂设计策略

小学英语教学中的"活动式"课堂设计,可以满足学生的学习需求。活动课要有明确的目标,让学生在活动中有的放矢;活动课要面向全体,激发每个同学的参与热情;活动课要巧妙拓展课本知识,让学生在实践中提升能力。     

“双减”背景下英语作业设计研究

“双减”政策的出台并非是让英语学科脱离原来的轨道,而是要求教师直面当前英语作业存在的问题,钻研教学内容,优化作业设计,设计出具有趣味性、精练度、多元化的英语作业,助力学生的英语学习,真正落实“减时增效“”减量提质”的目标,让作业成为培养和提升学生英语综合能力的助推器。     

小学英语作业新途径——“一起作业”的调查与分析

＂一起作业＂是小学英语作业的一种新途径,深受学生喜爱,对英语学习有很大帮助。＂一起作业＂能更好地为英语教学服务,它以＂兴趣＂、＂个性化＂作为作业设计原则,以＂重听读＂、＂适量＂作为作业内容要求,并重视作业的评价与反馈。     

英语作业新模式在教学中的实践

作业是课堂教学的补充和延伸,科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语,习得学习英语的方法,还能巩固知识、训练技能、发展智力;对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案,也发挥着重要作用。因此,如何设计作业,组织学生有目的地进行训练,及时进行评估,是提高教学质量的途径之一。那么如何改草创新作业设计,使作业设计成为一把开启成功之门的金钥匙呢？我认为应从以下几方面着手。     

英语作业也要“减负增效”

“减负增效”是当今教育界每一位教师的责任。而作业布置是减负中重要的一环,作为初中英语教师,怎样切实可行地优化英语作业布置,做到“轻负担、高质量”,笔者认为应处理好几方面的关系。一是处理好“听说”与“读写”的关系。基础教育阶段英语教学的语言技能包括听、说、     

把握作业艺术 让英语作业“活”起来

作业作为巩固课堂所学知识的主要方式,随着新课改的推进,随着减负的呼声的越来越响,布置什么样的作业,既巩固知识,增效也减负,又发挥作业的作用,值得我们探讨。文章在课改的背景下,探讨小学英语作业的布置艺术,对如何布置作业,让作业"活"起来,进行简单阐述。