作文评语七忌

写好作文评语是指导学生作文的重要环节。好的评语既能提高学生的作文水平,也能增强学生的作文兴趣。反之,不仅对提高学生作文没有什么帮助,还会挫伤他们作文的积极性。我体会到,写好作文评语要禁戒七条：     

作文评语要用心

作文评语,顾名思义,就是教师运用简洁凝练的语言对学生作文进行概括性的评价。这评价,既要着眼布局谋篇,也要注重遣词造句,甚至包括标点的使用情况。可以说,作文评语是教师对学生作文水平的评价,写作成果的验收。这评语,对教师而言,只不过是朱笔轻轻一划,优良等级一写,但对学生心灵的冲击却是很大的。因此,作为评价者的教师,作文评语不能仅仅评定作文的等级,而要用心灵去感触,去评析。一、倾情融入,殷殷挂怀通俗点说,作文就是小学生把自己     

作文评语要多一点情感,少一点指责

正作文批改是语文老师最为复杂的一项任务,特别是老师在写评语时,由于作文多,老师无法下手,往往轻率为之,有时三言两语,以"点到"为原则;或者套话连篇、没有针对作文中的优点或缺点进行评论;有的用写评语、下定义的方式,严肃而不灵活,学生读起来味同嚼蜡,索然无味,没有充分调动学生的写作激情。笔者认为,作文评语是教师与学生进行交流的有效工具,是沟通师生情感的桥梁,是体现教师写作水平和欣赏水平的平台。老师要把对     

作文评语的作用及写法举隅

随着语教学改革的不断深化,作教学顺应改革潮流,打破传统的程式化教学模式,注意激发学生的创造性思维,鼓励创新,学生的作水平有了很大提高。然而,作教学中的一个很重要的环节常常被忽视,那就是对学生作质量的评估,亦即通常所说的评语。     

用情写评语 用心育学生——评语在学生作文中的作用

作文评语是老师与学生沟通次数较多、范围较大的一种文字交流方式,对提高学生的作文水平,激发学生作文的兴趣,具有举足轻重的作用。小学中年级学生初试写作,就像婴儿牙牙学语,他们所用的每一个特别贴切的词语,所造的每一个特别精彩的句子,都使我兴奋不已。学生作文不但是学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更要在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。教师     

指导学生互批作文浅谈

传统的作文批改方法,就是老师对学生的作文逐本阅读,精批细改,浪费了不少时间和精力。学生拿到作文后,只是看看自己得了多少分,或者看看得了个怎样的评语就了事,根本就不问问为什么。再者,教师在下评语的时候,几句套话反复使用,缺乏变化。如此一来,出现了作文批改费时多,收效少的难题,这一难题如果不能及时解决,势必影响教学质量和学生作文水平的提高。本文就如何引导学生进行“互批作文”的方法与意义进行了探讨。     

关于作文评语的几点看法

近年来，中职学校生源质量逐渐下降，学生的作文水平也在下滑，大部分都是抄袭或搪塞之作，如果对学生采用下面批评，会导致师生间的对立，作文评语就成了作文教学过程中，师生交流心灵，切磋水平的重要阵地，在写评语的过程中，教师应仔细斟酌字句，建议应从以下几个方面着手。     

浅谈作文评语创新

传统的作文评语,如语句通顺、有条理、层次分明等等,这样的评语,枯燥乏味,对孩子们根本就没有吸引力,更谈不上对他们作文水平的帮助。作文评语应该是富有朝气的、具有亲和力的、带有创造性的语言,能尽最大的可能调动学生写作的积极性,并且能走进学生的内心,成为一个与学生心灵对话的平台,一次交流思想的机会。     

浅谈作文评语创新

传统的作文评语,如语句通顺、有条理、层次分明等等,这样的评语,枯燥乏味,对孩子们根本就没有吸引力,更谈不上对他们作文水平的帮助。作文评语应该是富有朝气的、具有亲和力的、带有创造性的语言,能尽最大的可能调动学生写作的积极性,并且能走进学生的内心,成为一个与学生心灵对话的平台,一次交流思想的机会。     

作文评语中如何克服两极学生的不良心态

曾有一位教育家说过:如果我们把学生的作文能力比做面团,那么教师在作文中的评语就是酵母,评语的适度与否,将直接影响学生作文水平的提高,那么,如何营造一个全体学生乐学好学的情感氛围,克服作文中两极学生的不良心态呢?我仅根据自己的实践,谈几点浅显的认识。一、优秀生的自负     

作文评语——提高学生写作水平的催化剂

正作文评语是一种师生心灵互动的过程,也是提高学生写作水平的催化剂。老师不仅是第一位读者,也是最权威的评价者。要想让学生把心里的话说给你听,老师就要做学生信赖的朋友,使他们增强写作的自信心,促使他们写作心境处于最佳状态。作文评语不仅能让学生知道自己的习作写得如何,更能让学生从习作中找到快乐。作文评语也是老师与学生心灵交流与沟通的平台,让学生从长期的评语中领悟写作技巧,逐步提高写作水平。     

优化作文评语,提升学生的人文素养

小学生作文不但是小学生作文能力的体现,也是其在生活实践中的亲身体验。由于传统教学中对学生作文的过高要求,再加上教师评语像裁判式的生硬、刻板、冷冰冰的。如语句不通顺,条理不清楚,中心不明确等等,挫伤了孩子的写作积极性。或空洞的、含糊的评语,如文章很生动,内容具体,想象丰富等等。使学生如堕云雾之中,觉得作文很抽象,产生了一种恐惧心理,认为作文是一件很难的事,很苦的事。所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要     

你的评语,学生看了吗——浅谈小学高段作文评语之道

正作文评语是语文教师与小作者之间沟通的桥梁。小学高年段的作文在篇幅和文体等方面都有了一定的要求,在看似枯燥乏味的一次次习作面前,教师的作文评语是否联系了学生的认知实际,教师能否就地取材联系所学课文授学生以"渔",对此时学生作文兴趣的提高、作文水平的提升以及师生间的有效沟通都有着重要影响。一、缘起:落寞无言的作文评语作文是小学高段语文教学的重点和难点,作文评改则     

作文教学应高度重视评语

正评语是作文最重要的评价方式,学生完成作文后,都急于知道老师给予什么评价,而这些又更多从作文评语中获得,一个恰到好处的评语,不仅让学生清楚地了解自己作文的优缺点,还可以实现作文课堂教学向课外有效延伸,促进学生作文水平迅速提高。一、有的放失,突出评价的针对性教师评价学生作文时,对存在问题和不足应一针见血指出,对今后作文     

浅说初中作文的多角度评语

《语文课程标准》在“关于写作”这部分中,要求教师“帮助学生在写作实践中掌握写作的一般规律和技能,要指导学生在收集整理材料、构思、列提纲、起草、提炼主题、文从字顺地表达、编辑修改、润色加工的过程中学会写作。”要想学生提高作文水平,达到课程标准的要求,作为语文教师,必须要重视作文评语的质量问题。在平时的教学实践中,笔者非常注意作文评语的多样化、多角度,也取得了颇为不错的效果。     

运用激励评语让作文成为乐趣

语文作文教学中的作文评语虽寥寥数语,却是教师与学生乃至家长沟通次数较多、范围较广的一种文字交流方式,对于激发学生的写作兴趣,提高作文水平,具有举足轻重的作用。同时,作文评语往往深刻地体现了教师的教学思想和教学技能,对学生习作能力和创新意识的培养有重要的导向作用。     

给孩子一盏灯——浅谈作文评语

小学语文教师在批改学生作文时的评语虽寥寥数语,却是教师与学生范围较广的一种文字交流方式,对于激发学生的写作兴趣,提高作文水平,具有举足轻重的作用。评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下评语,则是这一环节中的点睛     

关于聋校学生作文评语设计的思考

教师在写作文评语时宜多用激励方式,让聋生从教师的评语中感受到关注,体验到成功,觉得自己也能像普通学生一样写好作文,从而有效地保护他们写作的自信心和积极性。     

作文评语写作存在的问题及对策

正作文评语是教师对学生的文章评阅后表述的一句话或一段话,在作文评价环节中处核心地位。有效的作文评语不仅能彰显学生的写作潜能,帮助学生提高写作水平,而且还是师生之间进行交流沟通的桥梁,能帮助教师真正达到教书育人的目的。语文教师能否科学地使用恰当的作文评语将直接影     

小学作文评语中存在的问题及对策研究

作文评语,是作文教学过程的延续,是师生之间探讨写作规律、展开心理对话的有效手段,它对于激发学生的写作兴趣、提高学生作文水平起着重要作用。为了解当前小学作文评语状况,以切实提高小学作文教学质量,笔者参与设计了《小学作文评语现状调查表》,在河南省商丘市、