德国综合性学校发展迅速北大核心CSSCI

据德国《教育报》2014年2月11日报道,在即将开始的2014年至2015学年,巴登-符腾堡州（Baden—Wtirttemberg）将新增81所综合性学校。今年是巴登一符腾堡州推行新学制的第三年,按照计划,到暑假结束时该州将有209所公立综合性学校。     

德国:博士学位授予权将不再为综合性大学独享

正据德国《明镜周刊》2014年1月30日报道,德国巴登-符腾堡州的高等专科学校即将拥有博士学位授予权。到目前为止,德国只有综合性大学拥有博士学位的授予权,但是这一特权将不复存在。继其他州之后,巴登-符腾堡州也将放宽对博士学位授予资格的限制,州内的高等专科学校也可以向学生颁发博士学位。为此,州政府颁发了一项试运行     

德国:博士学位授予权将不再为综合性大学独享北大核心CSSCI

据德国《明镜周刊》2014年1月30日报道,德国巴登一符腾堡州的高等专科学校即将拥有博士学位授予权。到目前为止,德国只有综合性大学拥有博士学位的授予权,但是这一特权将不复存在。继其他州之后,巴登一符腾堡州也将放宽对博士学位授予资格的限制,州内的高等专科学校也可以向学生颁发博士学位。为此,州政府颁发了一项试运行条款,但这一政策引起了许多反对意见。     

彼尔的胜利

彼尔是德国巴登·符腾堡州的一个十二年级的中学生。十二年级相当于中国的高三。他是学校和社会公认的一个优秀学生,学习好,热心参与各种公益活动。几年来一直坚持义务为学习困难的低年级同学进行课外辅导。他的学校和美国一所学校是友好学校,两所学校经常互相交换学生。作为奖     

彼尔的胜利

彼尔是德国巴登-符腾堡州的一个十二年级的中学生。十二年级相当于中国的高三。他是学校和社会公认的一个优秀学生,学习好,热心参与各种公益活动。几年来一直坚持义务为学习困难的低年级同学进行课外辅导。他的学校和美国一所学校是友好学校,两所学校经常互相交换学生。作为奖励,彼尔获得了去美国友好学校游学一个月的机会。当然,他的机票和饭费,都     

西德巴登符腾堡州高等工业教育情况

在辽宁省与西德巴登符腾堡州互结为友好省州的基础上,我校将与斯图加特大学签订协作关系,按照斯图加特大学的邀请,今年二月至五月,学校派我去访问、考察该校的教学和科研情况。通过这次访问,使我对巴登符腾堡州的高等工业教育,特别对斯图加特大学有了一个粗浅的了解,以下就一些主要情况,作简单的介绍。     

巴一符州的职业教育学院

巴登符腾堡的职业教育学院自1982年以来就作为教育事业中的法律机构在法律上得到承认。它们在联邦高校事业统计数字中还没有包括进去。斯图力特的巴登符腾堡统计局发表了名为“巴—符统一教育事业”的年鉴。日前,巴登符腾堡州有8个这样的学院。学生若要取得学院的录取通知,必须具备完全中学的毕业证书和学院指定培训单位的培训证明,或者是具有相应的职校专业毕业证书。学院对学生的培训过程是     

德国职业学校质量可持续发展OES模式研究——以巴登-符腾堡州职业学校为例

<正>李文静、周志刚在《外国教育研究》2014年第1期中撰文,介绍了具有代表性的德国巴登-符腾堡州(Baden-Württemberg,简称"巴符州")职业学校质量可持续发展的OES模式的缘起、理论基础、主要内容及其特点,并在此基础上总结了OES模式有效保障学校质量的经验与路径。面对现实中各地就业需求不同、学生需求不同、学校办学特色和教学目标不同,职业学校需要根据当地的条件积极开发和实施发展项目进一     

德国:小学教育“女性化”遭责难

德国3个州的教育部长正在发起一个增加学校男教师数量的倡议。他们分别是下萨克森州的巴斯曼、巴登-符腾堡州的沙梵和黑塞州的沃尔夫,他们都是基督教民主联盟党人。他们认为,确保学校拥有一定比例的男教师将有助于提高男生的学习成绩,因为男孩正在     

德国职业学院工读结合学习项目探析——一种使东西方高等教育具有发展潜力的模式

1974年,在德国巴登——-符腾堡州,由八所合作教育性质的大学联合构建了职业学院,主要针对合作教育领域。直到论文完成,已有超过19,000名学生参与。与德国高等教育内其他校企合作模式不同,职业学院模式具有独特性。最明显的是,它要求学生具有大学入学前文凭,并要求与企业或政府机构签订三年合同。因此,工读结合的学习项目,参与者身份既是学生,同时也是雇员。这种学习模式还被引荐到德国合作性大学当中,也很成功。     

德国前期中等教育完全中学化学课程述评

在德国教育体制中，前期中等教育是指第5至第10学年，相当于我国义务教育阶段的第7至第9学年。2003年12月，德国巴登-符腾堡州颁布了新的课程标准，并已于2004年秋开始实施，这表明该州已率先开展以提高学生学习能力为目标的课程改革。下面就以该州为例，对德国前期中等教育完全中学化学课程标准规定的课程目标和内容进行阐述，并就完全中学化学课程的特点进行了初步探讨与概括。     

亲近自然润泽童年 ——第三届幼儿园自然生态教育学术研讨会暨生态教育指导教师培训

森林教育赋予孩子无限可能 [德]贝恩德·诺尔德(Bernd Nold) 德国政府认证森林教育专家 4个地级市政府的林业局官员埃门丁恩地区环境教育负责人 一、只有到大自然中去体验,才能获得更多知识 我在这片黑森林(德国最大的森林山脉,位于德国西南部的巴登-符腾堡州)担任管理员已经有25年了.也许我这辈子就注定该做这份工作...     

德国第三级教育领域中的双元制教育模式——职业学院（BA）：以巴登——符腾堡 …

本文主要介绍的是德国巴登－符腾堡州第三级教育领域中的双元制教育模式－职业学院（Ｂｅｒｕｆｓａｋａｄｅｍｉｅ,暂译为职业学院）,并浅谈对该模式的认识及启示。     

德国最古老的综合大学--海德堡大学

海德堡大学,全名鲁普莱希特·卡尔斯·海德堡大学(德语:Ruprecht-Karls-Universit·t Heidelberg)。该校是最古老的一所欧洲综合大学,同时也是德国历史上最古老的综合大学。学校地处巴登-符腾堡州,从建校开始即设有神学、法学、医学、哲学四大经典科系,到1890年的时候,自然科学系成为该校第五个独立的科系。1969年,海德堡大学的科系发展为16个。跨入新世纪后,德国连续几轮"精英大学"的评选结果显示,海德堡大学成为德国人公认的精英大学之一。     

德国第三级教育领域中的双元制教育模式─职业学院(BA)──以巴登─符腾堡州的职业学院(BA)模式为例

本文主要介绍的是德国巴登─符腾堡州第三级教育领域中的双元制教育模式─职业学院（Ｂｅｒｕｆｓａｋａｄｅｍｉｅ，暂译为职业学院），并浅谈对该模式的认识及启示。     

德国高职的校企合作及启示

德国高等职业教育主要由两类高等教育机构实施，一是应用科学大学，一是职业学院。应用科学大学是德国《高教法》明确的高等教育重要形式之一，目前德国共有177所，在校生数接近40万。职业学院是德国《职业教育法》中明确的第三级教育，是指导中等职业教育的双元制延伸到高等教育领域的一种高等职业教育。近年来发展迅速，尤以巴登符腾堡州为甚，该州目前有10所职业学院，在校生万余人。     

北京劲松职高派遣学生赴德国进行技术培训

北京劲松职业高中首批25名西餐专业学生,将踏上旅程赴德国巴登——符腾堡州学习西餐专业技术。在今后5年内,劲松职高将每年派遣20至25名同专业学生,赴德国进行为期两年的技术培训。学生毕业经考试合格,分别由劲松职高和德国巴州有关方面发给双方国家承认的毕业证书、技术等级证书。这种跨国办学方式,是近几年职业教育改革和发     

德国职业学院—双元制模式的高等职业教育

一、德国职业学院的发展过程德国的职业学院首先于1974年在德国南部科学技术和工业发达的巴登—符腾堡州建立,它最早不是由政府举办,而是由企业发起,由企业在双元制职业培训的基础上建立起来的培养高层次应用型人才的教育机构。由于企业单单进行技术工人的双元制培训不能满足     

上海市七一中学 精心教育 精于教学 质量领先

上海市七一中学是静安区第一所公立转制的重点中学。从1996年学校转制开始的一个年级6个教学班,到目前的7个年级40个教学班,学校已形成了一定的办学规模,拥有较完善的教学设施。 学校从转制开始就本着“以学生发展为本”的教育理念,并确立了“花5～10年时间基     

信息高速公路:道路漫长而曲折

克林顿总统希望,在皮博迪学校所进行的计算机教学不久将成为现代学校的典范推广到全国各地。克林顿的目标是,到2000年无论是公立还是私立学校的所有教室和图书馆都建入互联网(Internet)。44个州已经朝着这个教育技术规划的方向努力,并得到联邦政府《2000教育目标法》的资助。但学校与信息高速公路的联网仅仅是一个开端,大部分工作将是训练教师,完善计算机教学课程,甚至要重新评估教授学生的方法。