鹰的启示

有这样一个画面:一家人围坐在餐桌旁吃饭,父母把鱼头给了年逾古稀的爷爷,把鱼尾给了年过花甲的奶奶,把味美的中间一段分给了孩子。对于这对父母的做法,我不敢苟同。也许很多家长认为给孩子吃好的、穿好的就是爱孩子;可我觉得如果家长们只一味地让孩子养尊处优,而不注重在物质生活和精神生活上给孩子多方面的锻炼和教育,这并不是真正的爱孩子,而是害孩子。     

爷爷变成了猫

<正>1高三暑假,我跟以往所有假期一样,到乡下和老人们一起生活。临行前父亲特别叮嘱我多陪奶奶说说话,不仅因为这很可能是我在家乡度过的最后一个假期,更因为一个月前,爷爷去世了。爷爷是在地里干农活的时候突发脑溢血去世的。当时他身边一个亲人也没有,尸体在稻田里躺了一个钟头,     

他为何一再敲诈勒索同学

2008年9月,我接手了一个新初一班。不久,我注意到学生小王的兜里总有好几十元钱,这让我感到很疑惑。因为据我了解,该生父母离异,父亲外出打工,他和奶奶一起生活,家庭生活条件很不好,他奶奶不可能每天给他几十元钱。他的钱是从哪里来的呢？我正琢磨着,突然有一天,学生小张的家长告诉我,小王这几天连续向小张要钱,并说如果不给,放学后就打他。     

先教孩子学做人

奇奇是个好孩子,爱画画,欢唱歌,还能背得不少唐诗,可我们发现他的自理能力比较差。和带他的爷爷奶奶交流,他奶奶说:“我孙子很聪明,会那么多的东西,吃饭、穿衣什么的,就请你们老师多烦烦心啦。”见面谈效果不理想,我决定到奇奇家去看看。 那天,我按约来到奇奇家。他爷爷、奶奶很热情地接待了我。因父母都在外地工作,奇奇自小就跟着爷爷、奶奶生活。我们交谈时,奇奇在一旁玩积塑。积塑撒了一地,我要他把地上的积塑捡起来,教他要爱惜玩具,好话说了大堆,他却一下也没有捡,还说:“奶奶等下会捡。”我抬头看看奶奶,她并没有支持我     

慢慢长大

我生活在一个大家庭中,虽然我没有见过爷爷,但家里有爸爸、妈妈、奶奶、姥姥、姥爷,他们都非常爱我和姐姐,当然爱我胜过爱姐姐,我想因为我是男孩子吧!     

你快乐,所以我快乐

今年3月18日是我的生日,妈妈专程从上海赶回来给我过生日,我十分开心。这一天也是住在我家楼下有一个叫小伟,从小就没有了父母,和一个没有正式工作的爷爷相依为命的小朋友的生日。他平时没有好衣服穿,也没有好鞋子穿,更没有漂亮的玩具,甚至连饭也是饱一顿饿一顿的吃不饱。我善良的奶奶时常给他端一些好一点的饭菜去。也许他从来也没有体会到过生日的快乐。那天,我告诉妈妈,我想和小伟一起过生日,想让小伟     

给孩子尊重 给生命色彩——转化学困生手记摘选

"给孩子尊重,给生命色彩。今天开始,从我做起!"因为一个偶然事件,有那么一天,我对自己这样说。5月15日"今天上课时,我看到老师笑了,笑得那么灿烂。我希望老师每天都能这样笑,永远年轻。"这是今天我看到的一篇学生日记,是一个已经很久不交作业的男孩写的。简短的几个字,却让我温暖了好久好久。说到这个男孩,实在是让人可怜又可气:可怜是因为从小和体弱多病的奶奶一起生活,从未真正享受过父母之爱;可气是因为长期不完成作业,且课堂上调皮捣蛋。多少次     

100美元的故事

<正>暑假终于到了,约翰迫不及待地往家乡赶,他要去看望奶奶。奶奶是德国人,爷爷是美国人,他们在一起幸福地生活了大半辈子。奶奶不懂英语,只会说德语,除了爷爷和家人,她不愿意和别人交流。更糟糕的是,她患有白内障,视力非常差。去年,爷爷去世了,奶奶不愿意离开他们生活过的地方。约翰和父母都放心不下奶奶,他们不知道,孤单的奶奶将来该如何生活。给爷爷办完丧事,约翰父母临走时给奶奶留下一个可以异地存款的存折和100美元现金。     

寻找遗落的太阳

爱心是天上挂着的太阳,她温暖,纯洁,赤诚。迎着冉冉升起的太阳,我出生了,出生在一个有爱的家庭。爱是我撒娇时依偎在爷爷、奶奶怀里的温暖;爱是我生活中爷爷送来的一杯热水,奶奶烧好的冒着阵阵香气的饭菜;爱是我学做事时爷爷絮絮不断的唠叨,听见我哭叫时奶奶声声叫着的心肝宝贝;爱是我犯错时爷爷大声的呵斥,进步后奶奶欣慰的笑脸;爱是我和爷爷、奶奶在我家门前栽种的一棵幼树……     

我的爷爷

正8月10日晴他有一个光溜溜的大脑袋,有一双和我一样的小眼睛,笑起来像两条小黑线;眼角布满了皱纹,像一条条水波纹;说起话来大嗓门。你知道他是谁了吗?哈哈!他就是我的爷爷。爷爷很会享受生活。爷爷非常悠闲,每天很早就起床,和奶奶一起去公园锻炼身体。奶奶和爷爷还有许多活动,听戏、打麻将。爷爷的手很灵巧。他会修东西,如:自动笔、手表、电动车、自行车,有的时候还会修玩具。只要一看马上手到病除,我的爷爷很厉害吧!爷爷非常喜欢看书。我们都叫爷爷是"老     

爱是打开行为偏差生的一把“金钥匙”

"爱"是师生心灵的通道,教师把"爱"投射到学生心里,才能引起师生间的"共鸣""共振"。爱是智慧和力量的源泉,只有热爱党和人民,爱教育事业,爱学生,才能无怨无悔地奉献教育事业,产生对学生的博爱,那是一种包容的爱,一种不计较个人得失的无私的爱,像父母爱孩子一样。只有爱学生,才能发现学生的每一次进步,每一个闪光点,才能真正地理解和关心他们,与他们建立起平等、和谐的亲密师生关系。班级中总是出现一些让老师头痛的孩子,这些虽然从学习成绩来讲并不是太差,但总让我们常把他们当成差生——行为偏差生。他们不仅自己"做不好",还不让别人"做好"。每次接新的班级我都要特别观察这样的学生。首先我通过家访和了解将他们归类。一类是"爱的缺失型"(单亲家庭),一类是"溺爱型"(父母溺爱,爷爷、奶奶过分"溺爱"),一类是"模仿型"(整天沉迷于电视和电脑游戏)。走近行为偏差生,找到根源,让我的班主任工作豁然开朗。     

下辈子我要牵着你的手

<正>夕阳西下,爷爷主动牵起了奶奶垂放在床沿边的手,这是第一次,也许也是最后一次。他一辈子没有对奶奶说过温柔情话,可这一次他却俯在奶奶耳边轻声道:"老婆子,我离不开你啊!你走了让我该怎么办?这么多年了,哪能突然没了你?"爷爷怕再不说就来不及了,那一夜他在奶奶耳边絮絮叨叨说了很多很多……爷爷和奶奶是传统婚姻,他们都是按照"父母之命,媒妁之言"来到了对方身边,这一来就来了五十多年。很多人都说爷爷奶奶的感情并不好,他们的婚姻是勉强的,是不幸福的。爷爷总对着奶奶大     

资助贫困学生档案

关芳女15岁,双城市新兴乡庆乐村学生。该生思想品德好,学习刻苦,团结同学,是一名品学兼优的学生。父母因车祸去世后,现与奶奶靠种地维持生活。王洋女15岁,双城市公正乡爱乡村学生。该生思想积极要求进步,学习刻苦,成绩名列前茅。父母因病去世后,现与奶奶、爷爷生活在一起,生活十分困难。在视网膜脱落情况下仍坚持学习,是一名品学兼优的学生。     

资助贫困学生档案

关芳女15岁,双城市新兴乡庆乐村学生。该生思想品德好,学习刻苦,团结同学,是一名品学兼优的学生。父母因车祸去世后,现与奶奶靠种地维持生活。王洋女15岁,双城市公正乡爱乡村学生。该生思想积极要求进步,学习刻苦,成绩名列前茅。父母因病去世后,现与奶奶、爷爷生活在一起,生活十分困难。在视网膜脱落情况下仍坚持学习,是一名品学兼     

我有一个幸福的家

我有一个幸福的家。一个万物吐绿的春天,我生病了,爷爷顾不上休息,在医院里看我,他还让奶奶做了一碗鸡汤给我喝,要我早日康复。喝汤时,爷爷心疼得哭了。啊!爷爷对我的爱是流着的泪。我有一个幸福的家。一个炎热的夏天,天上的太阳火辣辣的。爸爸不顾自己热,拿着扇子给我扇风,他却满头大汗。啊!爸爸对我的爱是流着的汗。我有一个幸福的家。秋天,世界一片金黄,奶奶顾不上自己的事情,仔细地做着我想要的纸飞机。一不小心,奶奶把手剪了一下,血流出来了!可奶奶还是那么仔细地做着。啊!奶奶对我的爱是流着的血。我有一个幸福的家。一个寒冷的冬天,…     

用自强撑起一片天

在密云县大城子中学,有这样一个"苦"孩子,她叫许莲花。很小的时候,她父母就离婚了,而爸爸长年在外打工,她就只能跟爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶都是农民,年事已高。奶奶身体不好,患有哮喘病和糖尿病,一年要住两三次医院,地里的农活都落在爷爷一个人身上。     

家庭教育指导的思考与建议

[案例] 1.家庭描述:张某.九岁以前跟爷爷、奶奶生活在一起,爷爷、奶奶比较溺爱他,直到九岁都是爷爷、奶奶追着喂饭.因为安徽老家没有幼儿园,所以五岁随当教师的亲戚随班就读于小学一年级,一年级留级三次,二年级留级两次,三年级转学,由此养成了散漫的学习习惯.     

家庭教育指导的思考与建议

【案例】1.家庭描述:张某,九岁以前跟爷爷、奶奶生活在一起,爷爷、奶奶比较溺爱他,直到九岁都是爷爷、奶奶追着喂饭。因为安徽老家没有幼儿园,所以五岁随当教师的亲戚随班就读于小学一年级,一年级留级三次,二年级留级两次,三年级转学,     

用爱呵护学生的心灵

教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。案例:新的学年开始时,学校安排我担任一年级的语文教师兼班主任。半学期以后,大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步,然而,一名男同学却一点儿进步都没有。经过我的了解,原来他从小与爷爷、奶奶生活在农村,上学后才来到城市。爷爷、奶奶怕别人欺负,不让他与别人玩,所以养成了他孤僻、怪异的性格。上课时,他既不听讲也从来不发言,自己干自己的事情,或者睡觉,有时甚至自言自语。每逢这时,我总是抓住时机让他发言,他说话表述不清,大家根本听…     

留守学生数学学习障碍成因分析与对策

在农村,大批富余劳动力到外地经商、务工,把孩子留在家乡,让孩子的爷爷、奶奶照顾,或托给亲属(他人)照顾,从而出现了"留守学生"这一特殊群体。本文针对留守学生数学学习实际,在分析其学习障碍成因的基础上,提出一些教学对策。一、学习障碍成因分析1.家庭原因。留守学生大多与爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起,这些监护人文化水平低,没有能力辅导他们的学习,重养轻教,致使他们的学习得不到有效监督和引导。大多数留守学生自觉性差、纪律性不