引数入史 其妙无穷——史实中的数字在历史教学中的运用

历史教学中,引数入史,其妙无穷;寓数于史,启智育人,数的运用是可以大有作为的。现举其大端,试述如下: 1.以数激趣,诱发求知。教学《伟大的中华人民共和国的成立》时,教师先从开国大典的礼炮为什么是54门,齐鸣为什么是28响导入,“课伊始,趣亦生”,“54”和“28”让学生产生悬念,在随后的教学中以数引题,逐次展开,礼炮54门。齐鸣28响是有特定历史意义的:“54”是因为参加     

开国礼炮28响之谜

1949年10月1日下午3时,毛泽东在天安门上向全世界宣告:中华人民共和国成立了。接着礼炮轰鸣……一响、两响、三响,会场上的30万人在默默地数着,全世界关注中国的人,也在暗暗地点数。当他们发现礼炮为28响时,这炮声又仿佛在他们眼前划出了巨大的问号:毛泽东为什么让礼炮鸣放28响?这“28”里面,到底隐含着什么?美国人首先发表自己的见解:中国共产党经过殊死奋战,终于用武力把国民党推到了台湾岛。巨大的胜利,使毛泽东对中共产生愈加炽热的情感。于是,毛泽东把共产党的姓氏用礼炮写上了中国的天空。因为,汉字中的“共”字,正是“廿”与“八”,也就是“廿八”的合写。 当时苏联人马上反驳道;中国历史上的汉光武皇帝平定天下时,有功臣28人,是闻名于世的28将,中国自古又有28星宿之说。毛泽东得天下做领袖。也有功臣28位。毫无疑问,这28人代表了千千万万高举毛泽东旗帜的中国人。毛泽东的28声礼炮,便是向他们致礼。     

美国的二十响礼炮

二十一响礼炮是美国总统举行庆典或迎送外国君主,国家领导人,政府首脑时才鸣放的。     

略談歷史課堂教学中的“精講多练”

課堂教学是历史教学的主要形式。但是过去有些教师把課堂教学片面地理解为只是老师讲授。其实,課堂教学的方式是多种多样的。除了教师讲授外,如指导学生做各种各样的作业、指导学生阅读課本和历史补充讀物、放映幻灯等等都是课堂內教学活动的形式。在教学改革的过程中,广大教师更创造了多种多样的课堂教学方法,其中有一条叫做“精讲多练”。这是一种多快好省的教学方法,是課堂教学形式上一个較为突出的改革。它与指导学生阅读课本和补充读物,组织学生参观访问等多     

谈高中语文课中的文学鉴赏

文学鉴赏教学是高中语文教学的重点。通过对文学作品的鉴赏．学生不仅可以学习到写作的技巧,了解历史文化,还可以领悟人生哲理。因此,文学鉴赏教学无疑是高中语文教学中至关重要的一环。教学过程中最主要的手段就是教师的讲授,所以,“讲”当然是每门课程教学中都必不可少的。正是因为“讲”是那么的必不可少,所以也就那么令人习以为常了。少有人去考虑：为什么要讲？要怎么讲？讲的时候要注意什么？教师在讲授的过程中,讲授公式化,思维模式化,自然不能吸引学生注意力,不能提高学生的学习兴趣。     

纪念五四运动六十周年

1919年5月4日,北京学生反对巴黎和会把德国在山东的特权转让给日本的决议,以及北洋军阀政府的卖国行为.这就是著名的五四爱国运动.这个运动,具有彻底地不妥协地反帝反封建性质,是中国新民主主义革命的开端.     

历史教学中补充史料应注意的几个问题

历史认识来源于史料。历史教学既要让学生了解历史事实．更要让学生知道“为什么是这样的”,“怎么知道的”。所以．在历史教学中补充史料．对教师,可丰富教材内容,     

翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用

翻转课堂是一种新型教学方法,它要求教师在小学数学教学中,变“教”为“学”,需要教师围绕学生的数学学习状况设计教学策略,制定讲课目标。为了提高学生的数学学习质量,教师可以在组织这门课程的教学实践时,将翻转课堂和微课引用其中,积极创新教育教学方法,促使学生在钻研知识点中能够不断增强自身的数学综合素质。本文主要对翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用进行浅析。     

历史教研员风采 汝明感言

20年前走上讲台时,学生老要我讲历史故事,而教学大纲要求“教师必须根据教材讲授”,“只能讲授教材里的主要内容”。教材太枯燥,要使学生喜欢我的课,必须补充历史细节。因此,我的教本上密密麻麻地记载着相关的故事。     

《革命烈士诗二首》中破折号的作用

小学六年制语文第九册《革命烈士诗二首》这一课文,诗中听用的破折号我认为兼有几个表达作用。在教学时教师不要忽视,应中肯地讲授。 一、”一个声音高叫着——爬出来吧,给你自由!”敌人高叫着的话为什么不用引号引起来,而用破折号?是因为承接“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的门敞开着。”这一暗喻     

新课程下的课堂教学坚持五导

学习新课程之后,才发现自己过去的教学方法多么单一,落后,属于填鸭式教学,以讲授为主,学生的学习方式以被动接受式为主．就是单纯地告诉学生“是什么”,不告诉学生或没说清楚“为什么”,片面强调教师的教,形成了以教师为本位的教学关系．就是以教为主,以学为辅．     

巴黎和会上的唇舌之战

1919年1月18日,举世瞩目的巴黎和会在法国凡尔赛宫隆重开幕。这是第一次世界大战的战胜国为重新划分势力范围而召开的会议。作为战胜国的一员,中国政府认为有望收回德国在山东的特权,遂     

优化教学方法 提高课堂教学效率

当前,小学数学课堂教学中,由 于部分教师受旧的教育思想的影 响,教学方法不当,师生心理负担和 课业负担过重的现象时有发生。如 有的教师不顾学生的知识基础、年 龄心理特点、理解能力和思维水平, 采用简单的“注入式”的教学方法, 一味地向学生灌输知识,死记硬背 定义、公式、法则。长期如此,培养的 学生只能是应付考试的“机器”,而 不是社会主义建设的人才。这些弊端直接影响了由“应试教育”向“素 质教育”的转轨。因此,优化小学数 学教学方法,提高课堂教学效率,实 现素质教育很自然地提到议事日程。 教学方法是教师在教学过程中,为完成教学任务而采用的手段和途径。教学方法的优化,就是根据不同的教学任务、教学内容、教育对象和教师的个性特点,恰当地选择     

历史故事在高中历史教学中的应用

“学好历史知兴替”,“以史为鉴明古今”,学好历史非常重要。因而历史课的教学耍采取好的教学方法,使教学起到事半功倍的效果。在学生和老师共同完成历史课的教学任务时,如何让学生更有兴趣,这是历史教师一直探索的问题。其实,每门课题都需要激发学生的兴趣,寻找让学生感兴趣的亮点,而历史故事正是历史课中容易激发学生兴趣的亮点。因而如何利用这一点抓住学生的心理,让学生喜欢这门课,对历史教学具有重要的意义。     

抓互动 提质量——小学英语课堂教学策略探析

近年来,在新课程改革的大背景下,教师的教育教学方法不断革新,被中小学教师广泛欢迎的“互动教学”模式应运而生。英语是小学阶段的一门重要课程,教师要在英语课堂上提高小学生的注意力,加强与学生的互动,促使学生爱上这门学科。本文重点讨论小学英语的教学问题,并就如何加强学生与教师的有效互动提出建议。     

"旋转磁场"教学中有意义教学的尝试

教过电机与变压器一门课程的老师都知道这门课难上,难就难在这门课中机械记忆的东西多,上课时教师应讲的东西多。在教学过程中完全采用“教师系统地讲,学生全面地听”的传统教学方法,即教师用纯语言讲授的“满堂灌”,教学效果不好,抑制了学生学习动机的产生。久而久之,学生由于没有理解或没     

从中小学教学衔接看小学数学教学方法改革的必要性

学生进中学后数学成绩下降,这在当前是一个带有普遍性的问题。其原因是多方面的,而传统的教学方法在小学数学教学中长期占据着统治地位,对中小学数学教学衔接问题的影响,不能说不是其中一个重要的原因,它主要表现在以下几个方面: (一)重教师的“教”、轻学生的“学”。传统教学方法的特点是:以单纯传授知识为目的,过分强调教师讲授的作用,忽视学生能力,尤其是思维能力的培养。目前就多数学校和教师的小学数学教学方法而言,仍没有冲破这种传统的教学模式:教师教一点,学生跟着学一点,然后立即练一点,教师的     

试论中学历史教学补充相应史料的原则方法

历史教学中适当补充一些相关资料,便于教师对历史概念的表述或阐述,有利于学生更好的掌握所学历史知识。教师在精选历史典型材料补充课堂知识时,要遵循史料补充的“三原则”、“四要求”,做到“五甄别”。     

2012年《下一代》增刊勘误更正说明

由于编辑部审稿和校对失误,2012年《下一代》杂志增刊第6页"开国大典"一节第四自然段中有一句话表述不完全准确,未能在复印前及时纠正,特向广大读者致歉并予以更正。那句话原文是:"与此同时,代表着54个民族的54门礼炮齐鸣28响,它标志着中国共产党领导中国人民英勇奋斗28年,终于取得了中国新民主主义革命的最后胜利。"     

硕士生《高等有机化学》课程建设的探索

高等有机化学因其内容抽象、深奥、难懂加大了硕士研究生的学习难度,而面对学习背景、基础参差不齐的学生,教师讲授这门课程的难度就更大.本文将“以教师为主体”的教学和“以学生为主体”的教学模式紧密结合,在教学内容、教学方法上进行了探索,取得了良好的教学效果.