通信工程教学实践环节中仿真技术的应用

论述了通信仿真技术应用的必要性和应用范围,讨论了仿真技术在通信工程专业实践教学环节中的应用方法,并总结了通信工程专业在教学科研中应用仿真技术的一些经验,为进一步拓展仿真技术在通信与电子工程领域的教学应用提出了建议。     

信息技术在高中英语教学中的应用

文章首先阐述了信息技术在高中英语教学中的应用优势,然后提出了信息技术在英语教学中的应用途径,包括信息技术在阅读教学中的应用、信息技术在听力教学中的应用、信息技术在口语教学中的应用;最后提出了信息技术在英语教学中应用需要注意的问题,包括避免网络干扰学生学习、合理应用信息技术。     

浅议化学多媒体课堂教学

文中提出了多媒体在化学教学中的应用形式,并举了一些实际应用的例子,指出了多媒体在化学课堂教学中适合的应用情形,对于多媒体在化学教学中的应用也提出了一些建设性意见.     

对建筑工程项目管理软件应用教学系统的探究

针对建筑工程项目管理软件应用课程以实践教学为主的特点,介绍了建筑工程项目管理软件应用教学系统的应用前景和总体结构功能,采用以项目管理软件应用教学系统为平台进行模块化和项目化实践教学的方法,得出了应用此系统可以有效提高相关专业学生的项目管理整体水平的结论,总结了项目管理软件应用教学系统的建设与应用经验.     

EWEBS应用虚拟化系统在高校信息化服务中的应用研究

虚拟化技术已被广泛应用于众多行业。应用虚拟化技术极大地推动了远程接入应用的发展。EWEBS应用虚拟化系统填补了国内应用虚拟化空白。分析了应用虚拟化技术及基于A/S（Application／Serving）架构的EWEBS应用虚拟化系统的原理和技术优势,着重探讨了运用EWEBS帮助高校建立高效、安全、稳定的信息系统链路。     

培养初中生数学应用意识和应用能力的研究

长期以来,数学教育过于强调数学的工具性,忽视了数学与其他学科的联系,忽视了数学的应用价值,忽视了知识的应用,忽视了学生应用意识和应用能力的培养。《初中数学课程标准》指出：“数学教学要让学生亲历知识自主探索、动手实践的过程．将实际问题抽象成数学模型并加以应用,从而使学生的思维能力、情感态度等方面获得发展。”因此,教师要培养初中生数学应用意识和应用能力。     

物联网技术在大学校园管理中的应用研究

论文分析了物联网技术在大学校园管理中应用的关键技术、应用前提,并就具体的应用方法及应用过程中应注意的问题进行了探讨。     

基于软件工程技术与过程的面向对象Web应用研究

本文介绍了基于软件工程的Web应用系统的体系结构,描述了Web应用系统面向对象方法、技术与软件开发过程.提出了一个面向对象Web应用软件工程过程模型.并对Web应用系统的建立问题进行了探讨.     

华南地区常见藤本植物的园林应用浅析

分析了藤本植物的应用价值和园林应用中的优点,介绍了藤本植物的分类,提出了藤本植物在园林绿化中的应用规则,总结了华南地区藤本植物的主要应用形式,并列出了华南地区的垂直绿化常用藤本植物名录,最后指出在园林建设中,要注意通过增加优良种类的应用数量和提高应用频率,以及驯化观赏价值高的乡土种来提高园林藤本植物的种类多样性和景观多样性.     

谈近年来的应用翻译研究

近年来应用翻译的系统研究迅猛发展,本文就应用翻译的研究方向,应用翻译的方法和策略探讨,以及应用翻译的理论导向和理论建设等综述了近年来应用翻译的研究特点和研究成果并浅析了应用翻译的研究趋势。     

精品课程网络资源的实际应用研究

精品课程建设的核心价值在于应用。为了最大限度地发挥精品课程的作用,本文从改善应用平台、提高应用水平、加大应用力度、提供应用保障四个方面对网络精品课程资源在教学中的实际应用进行了探讨。     

分布式Power Builder开发技术及其应用

文中介绍了服务器应用、客户应用、远程对象、连接对象、传输对象、代理对象等PowerBuilder分布式应用开发的一些基本概念，讨论了服务器应用、客户应用的技术与实现技术以及该技术在远程数据传递中的应用，也给出了所涉及的关键技术。     

基础教育信息化应用指数及区域差异分析

随着教育信息化建设工作的不断推进和应用成果的不断积累,我国教育信息化发展逐步从重视学校数字教育资源配置转为重视其在教育教学中的深度应用、融合创新。文章从应用场景、应用主体和应用工具三个层面构建我国基础教育信息化应用模型并选取信息化应用核心指标,采用综合指数计算全国各省基础教育信息化应用指数,同时对东、中、西部地区教育信息化应用发展差异进行测算和分析。研究结果表明,我国中小学校信息化应用省际和区域差异明显,基础教育信息化应用整体发展不均衡。     

基于组件的面向业务流程的应用集成技术研究

在企业应用集成中，实现集成系统对业务流程的支持是核心．针对目前企业应用集成中业务流程逻辑与应用逻辑紧密耦合和集成系统不能支持异常流程的缺点，提出了基于组件的面向业务流程的应用集成体系结构；通过JCA规范将企业信息系统接口封装成可以与J2EE平台集成的标准组件适配器，实现应用系统之间松耦合的集成．最后通过一个应用实例说明了基于组件的集成系统对业务流程的支持．     

Support for development and test of web application: A tree-oriented model

Building an abstract model of the web application is the chief task of software test based on model, which is an efficient way for testing the web application. One problem with current web application test technologies is the lack of tools for modeling the whole web software, especially the lack of support for describing web application from the view of action and function. This paper is concerned with providing the support for development and test of the web application. The presented novel model, named component-based and tree-oriented web application development model (CBTOWADM), abstracts the web application as a tree based on its system function and business process. CBTOWADM not only simplifies the design and development of the web application, but also acts as the model middleware for software test. The basic model definition, the system framework and the application in software test of CBTOWADM is described.     

校园一卡通系统中应用集成接口的设计与应用

各种应用系统要集成到校园一卡通系统平台上来需要通过接口来实现,应用接口对于扩展校园一卡通应用范围,完善一卡通功能至关重要．文章阐述了应用接口的框架结构,分析了两个关键应用的业务流程,对应用接口需要具备的功能进行了具体论述．     

人工智能技术在汉语教学中的应用

为促进人工智能技术在我国汉语教学中的应用,实现人工智能技术与汉语教学的深度融合,对相关技术进行梳理,并列举教学应用实例,分析人工智能技术在汉语教学中的应用现状,总结案例主要应用场景、功能与实际应用中的难题。在对人工智能汉语教育全面认识的基础上,构建人工智能汉语教学应用框架,并提出相关应用建议。     

地理信息系统的发展与前瞻

随着地理信息系统(GIS)技术在各个领域的推广使用,GIS技术与地理空间信息的表示、处理、分析和应用手段的不断发展紧密相连,形成了各种不同功能的GIS系统软件。该文介绍了GIS的定义,分析了当前GIS的应用方向,并着重阐述了GIS今后的发展趋势及其应用领域。     

英语远程教育资源在农村中小学的应用现状及其原因分析——以江西省赣南地区为例

对江西省赣南地区多所农村中小学英语远程教育资源应用状况进行调查,结果表明：农村英语远程资源应用存在年级差异、教师个体差异;资源使用形式以自创、整合为主,多使用图片、文本形式;远程资源应用面不广,应用水平不高。远程教育资源在农村中小学能否充分、深入应用从根本上取决于资源开发方、资源应用方和社会三方面的共同努力。     

论建构主义学习迁移观

在建构主义看来 ,任何一个知识都具有一定的内涵、逻辑外延 (潜在应用范围 )和心理外延 (主观上的应用范围 ) ,知识的意义要通过知识的应用来理解。所谓学习迁移 ,实际上就是知识在新条件下的重新建构 ,这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面 ,而知识的应用范围总是与一定的物理、内容、活动以及社会情境联系在一起的。为了促进学生在新条件下应用知识的能力 ,建构主义者提出了一些教学理论 ,强调教学时要让学生在各种实际情境中从多种角度反复应用知识。若此 ,学习迁移就变成了在新条件下对知识的进一步学习、对知识的深化理解以及对知识的心理应用范围的扩充 ,学习迁移的机制实质上等同于学习的机制