体验式培训、活动跟踪与深度对话

一、体验式培训--使教师在主动学习中获得新观念、新策略 传统的教师培训以听和看为主,这种培训易使教师获得的新观念停留在口头上,不能真正地转化为教育行为.我园课题组提出体验式培训,让教师在实践中体验如何主动学习、建构新经验,如何精选活动材料,如何在活动中获得有效的支持和帮助等,以便有效地促进幼儿主动学习和富有个性地发展.如我们设计了<玩锁>培训活动.活动前,我们将大小、外观不同的40把锁和钥匙混放在一起.培训者向老师们介绍:今天的培训是请大家玩锁.     

“美丽的相框”系列制作活动的实践与反思

3～6岁离子生长发育旺盛，体重每年增加约2公斤，身高每年增长约5～7厘米，孩子活动范围扩大，骨骼生长较快，智力发育迅速，对营养的要求较高，对家长来说，掌握孩子的营养状况，给孩子科学补充营养非常重要，我仅从以下4个方面，谈一谈在家庭生活中，家长应该注意的孩子营养问题。     

大班剪纸活动：图形与装饰对象相似

【活动思路】浦城是“中国剪纸之乡”,有着悠久的剪纸历史,浦城大街小巷的建筑物上都有美丽的剪纸图案装饰。浦城的剪花婆、剪花嫂们用她们的聪明才智和灵巧的双手创造了很多优秀的作品,幼儿生活在这样的环境中,也深受熏陶。     

望、闻、问、切：幼儿园传统文化体验式项目活动设计与实践——以大班课程《让自然教育盛满立夏》为例

中国传统文化越来越受人们重视,已逐渐成为幼儿园课程的重要内容。我园运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式推进幼儿对中国传统文化的探索、体验和学习。在活动中开展从儿童视角出发亲身体验、实际操作,激发幼儿爱祖国、爱家乡情感的传统文化课程。教师作为活动的引导者和支持者,优化师幼互动,通过捕捉问题、探索疑问、支持探究、体验传承等实践策略使幼儿领会中国传统文化的意义,在自主学习中获得积极的情感体验和知识经验,传承节日的文化与传统。