二年级写话策略探微

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,而二年级作为实现低年级写话目标的重要年级,面临有兴趣、少能力、缺指导的现状。作者积极地探索教学策略：依托文本资源,开放写话形式;指导观察生活,丰富写话内容;创建展示平台,享受成功喜悦,从而开启二年级写话之门,更好地提高言语表达能力,为中高年级习作打下扎实的基础。     

小学二年级写话的指导

在语文教学中,注重培养二年级学生的写话兴趣是极为重要的。因为,小学二年级,正是学习写话的最佳启蒙阶段,如能在这一时期激发他对写话的浓厚兴趣,这对学生今后作文水平的提高,将起到事半功倍的效果。     

二年级写话的有效性教学策略

二年级是向中年级过渡的关键时期,打好二年级的写话基础,才能为三年级的习作起航做好准备。二年级的孩子写话存在下笔难、不知从何下手、语言表达贫乏等问题。本文探讨了游戏写话、以读促写、模仿写话、活动写话等教学策略,旨在提高二年级写话的有效性。     

让孩子轻松走入写话世界——二年级写话教学的几点尝试

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,以后的作文才会有保障,才会有坚实的基础。怎样培养二年级学生的写话能力,让他们轻松走入写话世界呢？下面是我对二年级写话教学的尝试和体会。     

二年级看图写话的实践研究

小学二年级的语文教学,重要的一项内容是教会学生如何利用已经掌握的词汇去表达具体的内容,所以在二年级教学中,写作训练是非常关键的。根据教学实践分析可知,二年级的学生接触的生活实际有限,让其进行写作,很多学生会无从下手。这时候,教师利用图片进行写话引导,让学生有话可说,有内容可写,这对于学生写作水平的提升是很有帮助的。     

二年级写话教学之我见

一二年级写话目标是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。     

大树爷爷过生日——美术课后一堂精彩的写话课

在二年级的一堂美术课上，“给大树爷爷过生日”这一主题不仅一下子吸引住了孩子们，而且也吸引了作为该班语教师的我。美术课后，我及时利用教师和学生的作品进行说话写话练习，赋予了故事更丰富的人内涵。     

《彩虹色的花》教学

适合年级二年级。教学过程一、情境导入,阅读封面1.导语:亲爱的小朋友们,大家看,今天的天气多好,阳光明媚,春风和煦。在这么好的天气里,老师想带着大家出去郊游,你们喜欢吗?2.师:(课件出示:《彩虹色     

两节写话课引发的思考

最近听了两节二年级的写话课——《小熊的帽子》。 第一位老师设计了这样一个环节：他问学生,小熊心爱的帽子被风吹到了树枝上,它怎样才能拿到帽子？有谁会帮助小熊拿帽子？     

通过仿写训练培养小学二年级语文写话能力

仿写是指仿照给定的句子,或者仿照所给的语段、短文等进行造句写作。用俗语来说,仿写就是模仿写作,而模仿能力又是儿童天性所在。吕叔湘先生曾说:使用语言是一种技能,跟游泳、打乒乓球没有本质的区别,任何技能都必须具备两点,一是正确,二是熟练。要正确必须模仿,要熟练必须反复实践。教师在培养小学生语文写话能力时,应充分利用小学生的模仿天性,利用课文中文章段落的描写方法、修辞手法等,以提高小学生写作技巧、写话能力为目的进行仿写训练。     

支架式教学在小学二年级写话教学中的应用

本文基于写话教学是小学二年级语文教学的重难点,建议教师灵活运用支架,激发学生写话兴趣;善用情境支架,帮助学生理解写话要求;搭建图表支架,培养学生的写话构思能力;利用合作支架,让学生掌握正确的写话方法,从而使学生循序渐进地提高写话能力。     

二年级儿童写话障碍成因分析及对策

写作是一种情感的表达,对于儿童而言,写作更应该是一种情绪的表达。但是,往往有很多儿童,担心自己的真情表达会"冒犯"教师。儿童觉得写作难,不是不会写,而是怕写出来不是教师、家长想看的。一个真正拥有儿童观的教师,会给予儿童更多的理解和宽容。只有儿童放心了,真正把教师当"自己人"了,写话才是真写话,而不是一个叫写话的作业。     

二年级启动式写话课教学案例

课题:编故事教学目的:(1)运用动物图案和儿歌做线索启动,让学生进行表象重组,编出故事,培养学生想象力和语言表达能力。(2)练习完整叙述。教学方法:启动式作文教学法。教具:教学课件、头饰若干。教学过程:一、启发诱导师:最近,大家对写话课很感兴趣,学得也很开心。这节课我们要张开想象的翅膀,练习编故事。老师希望你们能把故事编得完整,并且还能完整地讲给大家听,好吗?二、线索启动师:首先,请大家听老师读儿歌:“羊羊羊,跳花墙,花墙破;驴推磨,猪挑柴,狗弄火,小猫上炕捏饽饽。”谁愿意来读一读?(学生读,教师出示图画)请大家看图,再想想儿歌…     

禁锢还是激活——由一节二年级看图写话课引发的思考

语文教学到底教什么,如何教？在新课改推进到现在第十个年头之时,人们一直在追问、在探索。学术界存在两种观点：一是语文教学要突出人文性,树立对民族语言和文化的尊重与喜爱之情,培养良好的语言和文学修养;二是语文教学更重要的在于其功能性、交际性的特点,应该让学生学会运用汉语言,     

莫把“写话”教成“选词填空”——由一节二年级写话指导课说开去

前不久,我在某小学听二年级《我和水果交朋友》的写话指导课,越听越觉得像"选词填空"课。教学步骤如下。第一步,教师出示有许多水果的幻灯片,指导学生按给定的句式说话:水果园里的水果可真多呀!有碧绿碧绿的西瓜,有___的___,有___的___,还有___的___。第二步,观察实物---苹果。1.用眼看,然后按给定的句式说话:我最想和苹果交朋友,它     

图画书：一种小学语文课程资源——以口语交际和写话为例

图画书与小学语文教学关系密切：都能促进儿童思维的发展,都以儿童为对象,都以语言为载体,都是积累的艺术,并且都体现着教学生活化的内涵。图画书课程资源的开发,需要建立在对图画书本体和图画书教学理论的深入研究基础上。就小学中低年级学生的语文能力来看,运用图画书进行口语交际和写话的理论与实践探索正成为一种趋势,值得深入探讨。     

优选、精练,促提高——提高一、二年级学生写话能力探究

通过提高一个人的说话能力,可以进而提升他的书面表达能力。新课标明确指出低年级写话训练的目标是:侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话。会使用逗号,问号,句号,感叹号。在训练过程中还存在着这样那样的困难,很多孩子在表达时缺乏有序性,语言表达不够准确,表达时缺少想象,家长很是困惑,老师也觉得负担很重。     

人教版课标教材二年级下册：让学生轻松写下春天里的发现——“语文园地一”的“写一写”教学设计

“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。     

记一堂二年级的语文写话课

【设计理念】《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:语文教学要使学生“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造能力。”由此可见,指导学生在合理想象的基础上写话,符合“课标”的要求,有利于培养学生的想象能力、创新精神与说话、写话的能力。