文言文课堂上:咱们来画一张图

一、教育背景现在的文言文课堂教学有一个枯燥的铁律:读—讲—译—背。学生苦不堪言。教者振振有辞,据说,是古人说的,书读百遍,其义自见。古人说的,那还有错?这可是古人几千年教学经验的总结!这可是正宗的语文     

论微博平台下的英语学习方法

现在有很多学生都对学习英语感到头疼,究其原因,答案便是：不得法。其实英语与汉语都是属于语言的一种,那为什么我们能说一口流利的汉语,而英语却不行呢？这是因为与我们本身的语言环境有关,假如把我们置身于伦敦呆上半年,那么我们肯定也能说一口流利的英语。但是现在大部分学生没有一个比较好的英语环境,那么在这种状况下,我们可以创设一个相对较好的英语语言环境,做到“多说”、“多听”、“多读”、“多写”,相信不久我们的英语水平会有很大程度的提高。     

关注

“老师,《黔之驴》一课只剩小东一人没背了!”语文课代表小悦跑来汇报。“你没再催催吗？”我有点诧异。小东虽然成绩差,但学习态度却很端正,在背诵时还从未做过班级的尾巴呢!“催促了,可是,他……他说他不高兴背了!”小悦满脸的委屈,像是下了很大的决心才说出了缘由。“不高兴背了？说得倒轻松。这是学习任务,是学生就要完成!”     

自重

教师节前几天，我无意中听到了两个学生的对话。一个说：“你准备送给老师什么礼物？”另一个说：“我不知道，我妈妈说这次要送件贵点儿的，现在我四年级了．争取这学期评上三好生。”“啊？”另一个孩子的话音中流露出了惊讶．“这和送教师节礼物有什么关系呀？”“哎呀你真笨!我妈说了，谁不喜炊好东西啊，现在的老师都这样．谁送的礼物重就对谁好。”那个学生很肯定地回答。“哦，是吗？可是我只用电脑画图做了一张贺卡，看来她是不会喜欢喽？”“那当然，没戏!”……听着这些对话，我的心里说不出是什么滋味。回到家我想了很多很多．同时暗自做出了一个决定。     

诵读，学习语文的重要方法

古人说：“三分文章七分读”,“读书百遍,其义自见”,都说明了诵读的重要性。古时私塾里常常传出诸如“秩秩斯干,幽幽南山”之类的读书声,那是先生让学生朗读、背诵诗歌和文章。这些学生对于读、背的这些诗文的意义可能不甚了解,或者完成不了解,但在朗读背诵的过程中,诗歌那优美的韵律,如画的意境,散文那简洁、生动的语言以及各异的表达方式。     

优化学生物理学习的策略

一、结合生活体验，激发学习兴趣，促使学生主动学习。著名物理学家费恩曼曾经讲过一个笑话：一位妇女因驾车超速而被拦住，警察对她说刚才她的车速是每小时60英里。妇女反驳说：“先生，这是不可能的，我刚才只开了7分钟。这真是天大的笑话!我开车还没有一个小时。怎么可能每小时走60英里呢？”“太太，我的意思是说．如果您继续像现在这样开车，在下一个小时您将开过60英里。”“这也是不可能的。”妇女接着说：“我只要再行驶10英里就到家了，根本不需要再开60英里的路程。”     

语文教学中的“读”与“背”

读背是从古人学习语文开始就在使用的基本学习方法．在今天高中语文的学习当中仍然有效,但对基础不扎实的学生来说,仍然需要好好引导,才能达到预期的效果。     

英语基本技能的培养

学习一门语言,基本技能非常重要．那就是要学会听、说、读、写。在英语教学中,教师要注重培养学生英语韵听、说、读、写这四项基本技能,从而培养学生终身学习英语的能力。如何培养学生的英语基本技能呢？     

文言文学习方法例谈

许多中学生怕文言文,恨文言文,但只要学习方法得当就能学好文言文。 首先．学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。我们所说的“多读”,不仅要读课本,而且要读读本。还应当阅读一些文言作品,尽可能地扩大自己的视野。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣地背诵．最好能一字不落地把它默写下来。倘若你能坚持到底,那么,在潜移默化中学生就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法．阅读文言文的能力就自然而然地培养起来了。     

英语基本技能的培养

学习一门语言,基本技能非常重要．那就是要学会听、说、读、写。在英语教学中,教师要注重培养学生英语韵听、说、读、写这四项基本技能,从而培养学生终身学习英语的能力。如何培养学生的英语基本技能呢？     

语文教学要重视背诵

新课标要求：初巾生应当诵读古代诗词和浅易文言文,并能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。古人也说“书到用时方恨少”,这个少,就是记得的东西少。俄国生理学家谢切诺夫说过：“一切智慧的根源在于记忆。”可见,我们应该重视背诵教学了。可是,现在学生要学的东西不少,不可能把太多的精力投放到读背语文上。如何解决这个问题？     

在语文课堂中运用罗森塔尔效应

有人说：好的老师就象一个好的主持人。好的主持人会让观众不愿意换频道，那么好的老师就应该做到让学生不愿意思绪飞离学习。笔者觉得这个比喻很好，可是怎样才能做到这一点呢？笔者先给大家讲个故事吧!     

小议课标下的阅读教学

“充分发挥学生学习主体作用，全面提高学生语文素质和语言能力。”这是对高中语文阅读教学的一个精辟概括，而在实际教学中，课标也很好地体现了阅读的精神，课标的阅读要求说白了便是让学生自主地去多读多背。     

一把远飞的伞

这学期,终于如愿以偿做了一年级语文教师。初次见到这群小家伙,个个生龙活虎、肉嘟嘟的,甭提多可爱!母爱泛滥的我摸摸这个小脑袋,拉拉那双小胖手,真想时光就此定格在这一幕。可是简短温馨的画面很快就被紧张忙碌的学习生活冲淡了,新一轮的"师生交战"拉开了帷幕。早已打定严抓学生学习习惯的主意,所以一个学期下来,我半点不敢怠慢,时时强调、处处紧盯,教学内容严格按照教参要点执行,上课便让学生多读、多写、多背。总而言之,原则就是     

从“我不想读”谈教学民主

看到这个题目．或许很多老师都不陌生，特别是对“老师．我不想读”这句话。对于对这句话不太清楚的人而言．我还是有必要先讲一讲它的出处。这句话出自一个有名的故事。故事的大意是这样的：一位老师在上一节公开课时．他请一位学生起来读一下课文．可是这位学生却以“老师，现在我不想读”拒绝了老师的要求。但是这位老师却一点儿也不生气，反而“笑容依然”地请学生坐下，让他等到想读的时候再读。     

浅谈如何做好比较类型的问答题

谈到历史学习或复习，人们常常会说到或听到一个字，那就是“背”。如考试在即，你问“某某，你历史复习得怎么样啦?”得到的答案99．9％是“背得差不多啦”!恩格斯曾说：“可怕的背书制度，有半年时间就会使一个学生变成傻瓜。”不可否认，学习历史离不开“背”，但光是“死记硬背”是行不通的，必须以“懂”字当头——在理解的基础上对所学的知识加以识记。     

短信

那天，像往年一样，好几个以前的学生又送来了鲜花．还有的从门缝塞进了小卡片。我小心地收起卡片．卡片上的话读了一遍又一遍．幸福的感觉洋溢在我身体的每一部分。可是．总觉得少了什么。于是就想起我的老师来。那个穿得一尘不染清清瘦瘦的老师．这是二十年前他教我们时的形象，当然也是永恒的形象。老师不苟言笑，可是有几句话到今天越发让人感慨是“经典”。他多次对我们说要多读书，衣服可以不奢华．但书要多读!现在想来．这话分量好重!这不是台湾知识分子倡导的“新读书主义”的关键词吗？可老师不是名人．只是二十多年前他常这样教我们。     

物理教学要变“学会”为“会学”

在传统的教学活动中，教师所关心的只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而，在现代科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天，大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新和发展，可是现在很多学生不懂得学习规律和学习方法，不．掌握学习的基本技能，缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。     

多听多唱,乐在其中

学习英语这么多年,若问一个“How to study?”的问题,相信每个人都会说到要注意积累词汇,牢固掌握语法规则、提高阅读能力、多读、多说等等,我呢,也不例外,只是还要额步地“透露”一个纯属个人、仅供参考的英语学习途径,那便是——多听、多唱!乍一看,“多听”似乎还符合规则,这“多唱”又是什么意思呢?且让我慢慢解释。     

语文课要亲近学生

现在一个学生至少要上九年的语文课，如果加上高中和大学，他就要学习十二三年的语文!但是，有多少学生喜欢这门课呢?又有多少学生因为不喜欢它而失去了一个提升自己的机会呢?当然，我们没有理由去责怪学生。如果排除了当今教育体制和考试制度方面的因素，我们说语文课不能亲近学生，是导致上述问题的一个重要原因。