略谈词语的搭桥现象

在训诂研究中,词语的搭桥现象是指没有同义关系的词语之间基于一个多义词或音变同源词构成了训释关系或同源系列。词语搭桥现象存在于词义训释和同源系联中。在词义训释中,被释词因与释词的一个义位相同而得以训释另一个义位,这归因于古人不同的字观念。在同源系联中,不同的词由于源于一词的不同义位而构成同源系列,各词有不同的语源义特征。确认同源系联中的搭桥现象需要辨别相关义位是否源自一词,排除同形词、字的双本义和假借用法形成的搭桥假象。词义训释和同源系联在搭桥现象上存在一些不同。     

“系联法”对外汉字教学初探

“系联法”教学是在学习者具备一定认字能力的前提下,通过形似而联、音近而联、因义而联的方式,以旧带新,温故知新,因同辨异,因似别异,从而揭示规律,加强记忆。该方法有其语言学上的理论依据,同时也符合成年人的第二语言习得规律,能够充分调动学习者的自主性,在教学实践中收到了良好的效果。     

多音字的语文教学应用角度考察及“以字为本”原理

从语文教学应用的出发点看,常用多音字的最大范围为400字左右,内容大致有七类;高考总复习对象约为其中200字,主要集中于后四类。“以字为本,系联词语”是对多音字和一般字词教学都具有积极作用的一项基本原理。多音字中尚存在若干基本问题需要进一步研究解决。     

陈澧反切系联法之"互用条例"质疑

陈澧反切系联法基本条例中的互用条例不能系联反切上、下字,不应当作为一种系联方法而存在.     

“系联法”对外汉字教学初探

本在已有的对外汉字教学法的基础上，初步探讨了“系联法”教学。即在学习具备一定认字能力的前提下，通过形似而联、音近而联、因义而联的方式，以旧带新，温故知新，因同辨异，因似别异，从而揭示规律，加强记忆。该方法有其语言学上的理论依据，同时也符合成年人的第二语言习得规律，能够充分调动学习的自主性。在教学实践中收到了良好的效果。     

小学语文中高年级词语教学策略谈

词语教学在整个小学语文阅读教学中,占据着非常重要的地位,它包含着理解、积累、内化、运用四个维度。小学中高年级的词语教学应当采取多种策略,在前勾后联中理解词语,在近义拓展中积累词语,在情境表演内化词语,在联系实际中运用词语,实现词语教学的丰富性与有效性。     

训释系联焦点词的词汇语义特征与上古汉语核心词研究

任何语言的词汇和词义都是成系统的。在辞书当中,词汇及其意义经过一定程度的整理和归纳,更易于呈现其内在的系统性。借助“汉字全息资源应用系统”的训释系联功能,对《说文》等四部古代辞书中的直训材料进行多层级系联,可以更为直观、全面地呈现上古汉语词汇的复杂网络关系。其中直接系联关系词数量较多、处于训释系联图焦点位置的词,叫训释系联焦点词。这些训释系联焦点词在各辞书中的具体分布和训释角色存在显著差异,表现出不同的词汇特征,但它们都具有鲜明的核心词语义特征,即易认知性、广义性和多义性,是上古汉语核心词研究应该重点关注的对象。     

论对少数民族汉语教学中学生认知图式的发展

文章根据图式理论研究成果,分析了对少数民族汉语教学中学生认知图式的修正、建构、系联与发展。     

点的坐标特征问题

平面直角坐标系中点的坐标特征是以后学习的重要基础知识,必须熟练掌握．现对平面直角坐标系中点的坐标特征进行归纳．     

“归纳与概括法”在高中生物教学中的应用探究

文章首先说明了"归纳与概括法"在高中生物教学中应用的意义,然后阐述了在高中生物教学中三种实用的"归纳与概括法"的应用,最后提出了教师在高中生物教学中提高学生归纳与概括能力的方法。     

构筑一个完整的金字塔教学体系——教学实验与科学实验接轨

在分析了基础教学实验与科学研究实验的定位与区别的基础上,根据教学探索实践,认为应构筑一个完整的金字塔教学体系：基础教学实验是金字塔的底,科学实验是顶,使底与顶能很好地接轨。     

小学初中英语教学衔接中形成性评价的应用

小学与初中英语教学的衔接是一个难以把握的教学实践问题。在全面论述形成性评价在我国小学初中衔接阶段的应用现状的基础上,提出了教学实践中如何有针对性地把握好这一难题的原则。对于这些原则的具体运用以及应注意的问题,每一名教师应该在教学实践中予以充分注意并不断摸索。     

三相感应电动机的教学辅助系统设计

以三相感应电动机电磁设计的课程教学为研究对象,通过图形用户界面设计了一款集电机设计和课程教学演示功能于一体的人机交互教学辅助系统.给出了该系统的设计思路、基本功能.将抽象概念以图形方式演示,加深学生对感应电动机设计过程的理解,提高教学质量.     

若干命题联结词集合的完备性和不完备性证明

命题联结词集合的完备性和不完备性是命题逻辑中一种有趣的现象,证明了联结词集合{∨,∧,→,}和{～,}的不完备性,并在表明联结词集合{～,∧},{～,∨}和{～,→}是完备的基础上证明了两个单元集{↓}和{|}是完备的。     

Experience of Induction in One Local Education Authority

From September 1999 the UK government's arrangements for induction of newly qualified teachers (NQTs) would be supported formally by experienced colleagues throughout their first year in teaching. The competence and progress of new teachers was to be monitored, supported and assessed against induction standards, with reports being prepared and sent to the Local Education Authority (LEA) at three points during the year. Should an NQT fail to meet the expectations described in the induction standards at the end of their first year then these new colleagues would be unable to continue teaching. The Teacher Training Agency, following details supplied by the DfEE, offered guidance on the ways in which this process should be carried through. This article examines the support provided by experienced teachers in one local authority to consider if it offers an initiation into the teaching profession, a socialisation into the current practices of particular schools or a check on basic classroom competence. It raises issues about the current focus on the practicalities of teaching and suggests new recruits may need a more robust induction to their professional role.     

递归问题的教学探讨

递归（Recursion）问题是计算机程序设计语言软件教学中的一个重要内容,也是教学难点之一.其教法对学生正确理解和应用递归解决实际问题是一个关键,这是许多教师探讨的问题.结合递归问题教法中的一个典型实例进行分析,以数学归纳法思想讲解递归问题,可以取得较好的教学效果.     

《搜神记》副词与助动词连用情况探析

《搜神记》共有7类副词与助动词连用,以与可能类助动词连用为最。由于语法性质的不同,连用位序以副词在前、助动词在后为主,但语用有所需要时,助动词也可位于副词之前。二者关系随语序不同而异。     

“主题归纳”法在专题教学中的运用分析——以“中国近现代史纲要”课程为例

教学实践表明,在"中国近现代史纲要"课程专题教学中开展跨专题、跨章节的"主题归纳"法,看似冲突,其实可行,而且有效。"主题归纳"法教学有利于本课程教学专题的系统性与教材内容的整体性相结合,有效消解历史虚无主义影响,提高学生的科学历史观分析能力。运用"主题归纳"法需要注重学情分析,做到"以学定教",通过具体教学案例的分析,对这一教学法的特点、运用原则等进行说明和阐述。     

探讨高职英语“文化导入”教学模式

语言是文化的载体,文化是语言的底蕴,两者密不可分。本文分析了高职英语教学中文化导入的重要性和必要性,并结合具体教学实践,探讨了高职英语教学中所涉及文化导入的内容、原则和途径。     

俄语语篇句际问两种词法连接手段的对比

句际间的词法连接手段是指在连贯话语当中句际间使用某种词类作为连接手段。连接词是最为常见的句际连接手段之一,其基本功能是实现语言单位之间的连接。时间、地点是任何物质存在的形式,反映在连贯话语中,形成了连贯话语的时空统,在这个时空统中单个的独立句子在时间、地点关系上被紧紧地连接在一起,疏状副词也因此具有了连接功能。科学篇章和文学作品中句际间连接手段使用的差别很大。这种差别,是由两者的语体特点所决定的,总的语体特点决定了各种语言手段的使用。