中职机械制图课程学生学业考核评价方法探究

学业考核评价体系是中职教育的重要组成部分,在教学成果评估、提高教学质量、促进学生发展等方面有着举足轻重的作用。然而,现行的考核评价体系存在诸多问题,需要教师对其进行革新与完善,以达到提高教学质量、培养学生能力的目的。以中职机械制图课程为例,就如何改善学生学业评价考核方法这一问题提出了一些见解。     

高校教师教学质量评价的三个问题

高等学校办学水平的评价是对一所学校的整体评价。如果把一所高校视为一个系统,那么,办学水平的评价就是对这一系统的评价,而对一所高校教学质量的评价则是对这一系统的子系统的评价,教师教学质量是这一子系统的核心内容。由此,研究教师教学质量的评价,有助于研究教育质量和整体办学水平的评价,对于提高教学质量、教育质量和整体办学水平也是至关重要的。本文仅就教师教学质量和学生学习质量、教师教学质量评价的内容及评价结果的利用这三个问题谈点粗浅看法,望指正。一、教师的教学质量和学生的学习质量在教师教学质量评价的理论研…     

浅谈调动中专学生学习英语积极性的问题

中专学校外语教学的改革应围绕着提高教学质量这一根本目的进行,而提高教学质量取决于学生的积极性与教师的积极性,能否调动学生学习外语的积极性,是中专学校外语教学能否取得良好效果的关键.     

优质课评比的误区

课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式。课堂教学质量的好坏,决定着教学质量能否提高,将直接关系到学校教学质量的高低。优质课评比是课堂教学评价的一种常用模式,是根据教育目的和教学评价标准,对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断,其目的是激励教师提高教育教学能力,帮助教师成长。优质课评比活动在中小学的广泛开展,对于促进教师的教育教学能力的提高和学生学习能力的提高,进而提高教育教学质量,促进教师的专业发展方面取得了较好的效果。但是,对照新一轮基础教育课程改革对课堂教学评价的新…     

关于《高等数学》教学改革的实践与探讨

《高等数学》是工科院校学生的一门必修课,能否学好《高等数学》,不仅关系到数学及其它课程在内的后继课程学生能否学好的问题,而且对学生能力的培养和形成有直接影响。因此,《高等数学》教学质量是评价学生培养质量的重要指标。各级教育行政部门以及高等院校的领导和教师都非常重视这门课程的教学。2001年8月,教育部发出了“关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见”(简称4号文件)。为了提高教学质量,许多高等院校都进行了一定的改革,例如,实行了公开招聘任课教师,学生限时自由选择教师听课的办法;分层次教学;挂牌上课,分级…     

优质课评比的误区

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是学校教育教学活动的基本组-织形式。课堂教学质量的好坏，决定着教学质量能否提高，将直接关系-到学校教学质量的高低。优质课评比是课堂教学评价的一种常用模式，是根据教育目的和教学评价标准，对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断，其目的是激励教师提高教育教学能力，帮助教师成长。优质课评比活动在中小学的广泛开展，对于促进教师的教育教学能力的提高和学生学习能力的提高，进而提高教育教学质量，促进教师的专业发展方面取得了较好的效果。     

小组合作中对小组评价的探究

随着社会的发展与进步,我们的教学质量在稳步提高,然而,传统教育下的课堂评价仍然存在着一些问题。我们应该重视学生课前的自主学习和小组合作情况,在课前对学生组织对小组合作学习情况的自我评价,在课上,教师要跟学生共同评价学习过程,在课后还要组织学生对作业的自评、同伴评、教师评。     

教师与学生主客体地位的三维思考

教师与学生在教育教学中的主客体地位问题既是一个教师观问题 ,也是一个学生观问题 ,两者都是重要的教育观念问题。对教师与学生在教育教学中的主客体地位的认识 ,直接制约和调控着教师的教育教学行为 ,也影响着学生的学习行为。它既制约着教学活动方式的选择 ,也制约着教学方法的选择与改革 ,对于实现教学目的 ,完成教学任务 ,提高教学质量是至关重要的。正由于此 ,我国教育理论工作者从 70年代末就开始了对这一问题的讨论 ,至今已持续了二十多年之久。随着研究的不断深入 ,观点涌现 ,可谓百花齐放。代表性的观点如右表。1在教师与学生的主…     

积极培养中学生的自学能力

教学活动包括教师教和学生学两个方面。学生是被动地学还是主动地学,是关系到能否提高教学质最的重要问题。关于学生怎样学的问题,过去的教育理论对它的研究是很不够的。在一些《教育学》著作中,很少甚至没有设专题来讲解。一些学校在组织教研活动时,也很少把指导学生如何学的问题列入议事日程。在教学理论和教学实践中,不重视研究学生如何学的问题,是造成学生自学能力低、教学质量差的原因之一。要想提高教学质量,教师就要在研究如何教的同时考虑学生怎样学的问题,并且,要采取各种方法积极地培养学生的自学能力。     

有效评价:教学质量评估的基本原则

<正>教学质量是衡量学校办学水平的一项重要指标,考试分数对学生能否顺利进入高一级学校继续学习有着重要的影响甚至决定性作用。因此,建立一套科学而可行的教学质量评估体系,以促进教师改善教学,指导学校提高整体教学质量,就显得很有必要。试想,如果评价标准有偏差,必将造成部分教师或学校偏离正确的教育方向,最终受损的是学生的利益和学校的公信力。笔者认为,在教学质量评估过程中,必须始终恪守有效评价这一基本原则。一、有效评价的概念解析     

教师评价与教师成长

要促进教育发展,必须有与之相适应的评价理念:把教育教学质量的保证与教师专业发展和素质的提高整合起来,并对此进行发展性评价。这可从以下几方面进行。一是实行预设制度。国家对学生在不同的学习阶段有明确     

有效评价：教学质量评估的基本原则

教学质量是衡量学校办学水平的一项重要指标,考试分数对学生能否顺利进入高一级学校继续学习有着重要的影响甚至决定性作用。因此,建立一套科学而可行的教学质量评估体系,以促进教师改善教学,指导学校提高整体教学质量,就显得很有必要。试想,如果评价标准有偏差,必将造成部分教师或学校偏离正确的教育方向,最终受损的是学生的利益和学校的公信力。笔者认为,在教学质量评估过程中,必须始终恪守有效评价这一基本原则。     

教师评价中量化数据的统计分析与处理

在教师评价(指学生对教师教学质量的评估)中,一个值得注意的问题是不能把教师评价单纯看作一项教育行政管理工作,也不能简单地把从定性到定量所得量化数据作为各种判断的依据。实际上,还需要从宏观到微观对量化数据进行大量的分析研究。其中包括:     

国外教学质量监控与评价及其特点分析

教学质量的稳步提高是各国政府进行教育改革的目标。目前,世界各国都致力于教育各个方面的改革,如何在改革的过程中保证教育质量的提高,是各个国家非常关注的问题。为此,一些国家进行了教学质量监控与评价的探索,国际上也成立了这方面的专门研究机构。其中比较有代表性的有经济合作组织负责的国际学生评价项目(PISA)、国际教育成就评价协会(IEA)开展的第三次数学和科学成就比较研究(TIM SS)、美国教育部所属的全国教育统计资料中心管理的教育进展评价(NAEP)。一、国外教学质量监控与评价的发展概况1.国际学生评价项目(PISA)PISA(t…     

浅谈双重活动教学在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中存在着一些问题,对教学质量以及学生的学习效率提高造成了一定影响。大多教师都是采用固定的教学模式进行英语教学,这样不仅不能显著提高教学效率,而且会对教育质量有一定的影响。双重活动教学是一种新型的教学方式,这一教学方式在小学英语课堂中的应用,主要把教师和学生作为教学的主体,可以很好地提高学生与教师之间的交流,有助于教学效率的提高。将讲解双重教学的优越性以及如何有效提高双重教学的有效性。     

试谈教师的主导作用与学生的主体作用

第三次全国教育工作会议明确提出了推进素质教育的一条重要教学原则,即“教师的主导作用与学生的主体作用相结合”。但是,在教学理论研究和实际教学工作中,仍然有一些模糊思想和认识误区,使人们产生了一系列的困惑和疑虑,严重影响着素质教育的全面推进和教育教学质量的提高。本拟就这一问题作一些探讨。     

浅谈高校课堂教学质量评价的主体与方法

教学质量是高等学校的生命线,课堂教学作为高校的主要教学形式,它的功能价值具有其它形式不可取代的优势。目前,绝大多数的高校都在以各种形式进行课堂教学质量评价活动,但评价活动能否发挥出对课堂教学活动有效的促进作用;能否提高教学水平,改进教学工作,促进教学管理,保证人才培养质量的目的,关键在于评价主体与方法是否科学、规范和可行,以及评价结果的信度和效度是否高。因此,课堂教学质量直接关系到学校的办学水平,关系到人才培养质量。目前高校进行课堂教学评价的主体大体可以分为四类:一是直接参与教学活动的学生(学生评价);二是作为课堂教学主体之一的教师同行和教育学专家或课堂教学内容相关领域的专家(专家同行评价);三是各级教学管理者(领导评价);四是教师本人的自我评价(教师自评)①。1学生评价学生是教学的主体,是教师产生各种教育影响的直接体验者。他们的体验和感受是最能有效地反映出教师的某些方面的水平。以往的研究与应用活动表明,学生的课堂教学质量评价在很大程度上能为改进教师教学和学生学习服务。国外有入研究学生对100门课程结束时的评估与回顾性评估之间的相关系数是0.83②,说明学生评估的信度是相当高的。所以各级教学管理部门比较推崇学...     

高校学生评教工作的实践与创新

在大众化教育的背景下,高校正面临着新一轮的竞争压力,教学质量再度成为关注的焦点。作为高校评价教学效果、提高教学质量的一种手段,学生评教工作日益受到了高校的高度重视。然而,出于主客观因素的影响,当前高校学生评价工作还存在一些问题,需要进一步的健全和完善。体现在具体实践中,就是要以科学发展观为指导,创新工作思路,发挥学生、教师和相关职能部门三方面的积极性,积极构建高校学生评教工作的三位一体。     

也谈怎样评价一节课

读了第四期毛越同志写的《浅谈怎样评价一节课》一文后,深有感触。能否正确地评价一节课,确实关系到能否促进教学质量的提高。但是,这个问题目前尚未引起人们的充分重视。因此,本文想在毛越同志探索的基础上,也谈一些粗浅的看法。一、从哪些方面去评价一节课的教学我们知道,决定一节课教学质量的因素有三:一是教师的教,二是幼儿的学,三是教材。这三个因素中,教材是由上级教育行政部门规定的。这是一个对谁几乎都一样公道的客观和较为稳定的因素。而教师和幼儿则是能发挥主观能动性的、可变的因素。因     

新课改背景下的教案撰写与评价

要求教师在上课前备好课,并写好教案,甚至把备课情况与年度考核、评先表优挂钩,这已成为许多学校教学管理中的一项重要内容。不可否认,加强备课管理,在很大程度上有利于促进教育教学质量的提高。然而由于不合理的评价机制和教师负担太重等原因,致使目前中小学教师的教案中存在着一些不尽如