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成就动机是指一个人乐意去做自己认为是重要的、有价值的事,并力求成功的一种内在动因;归因是指人们对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和结论,并以此作出理解、预料和控制今后行为的依据。培养幼儿的成就动机,有助于幼儿在未来的人生道路上努力向上,不断迈向成功。通过归因训练,可以帮助幼儿消除归因偏差,形成积极的归因风格,进而提高幼儿的成就动机水平。我的做法是: 相似文献
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幼儿的成就动机是指促进幼儿努力完成任务、取得成功的一种内在推动力量。研究表明,具有一定强度的成就动机可使肌肉保持适度紧张,脑细胞保持一定兴奋性,从而使观察,理解、记忆、迁移等心理活动得以顺利进行。成就动机的发展与人的认知水平、意志品质、独立活动能办的发展是紧密相联的。学前期,儿童的自我意识、自觉性、自制力的发展只是初步的,对 相似文献
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谈谈幼儿成就动机的培养张婕所谓成就动机,乃是一种想要做好事情的动力,是个体对自己所认为重要的或是有价值的工作去从事、去完成,并欲达到某种理想地步的一种内在推动力。成就动机是幼儿素质教育的核心成份之一。从小培养成就动机,有助于保持强劲的发展动力。成就动... 相似文献
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浅论归因理论与中学生成就动机 总被引:5,自引:0,他引:5
成就动机的提出可追溯到二十世纪三十年代末,当时默里(Murry,1938)将其定义为“克服障碍,施展才能,力求尽好尽快地解决某一难题”。后来,麦克里兰德(McClelland)和阿特金森(Atkinson)在《成就动机》一书中,明确提出了影响行为强度的条件和因素主要有成就动机、对成功的期望、成功的价值,并将其定义为“在具有某 相似文献
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一、体育教育中学生成就动机不足的心理动力学分析一般而言,动机是人们对特定需要的渴求及满足其需要的心理状态和意愿。而成就动机(achivement motivation)是人们追求有意义、有价值的目标并用高标准严要求努力使自己获得较大收获和成功的动机。在日常生活中一旦具有成就动机将会使人更加刻苦 相似文献
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认识成败归因的维度,有助于进行正确的成败归因.把失败的原因归结于不稳定的和可控制的因素,通过自信心的培养、教学情境的建设、适当动机的控制,将激发政治后进生产生较强成就动机,从而获得成功. 相似文献
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王霞 《宿州教育学院学报》2011,14(5):97-98
以归因理论为指导,通过实验研究健美操选项课大学生成就动机归因训练前后效果的相关问题,并通过对健美操选项课大学生进行成就归因训练来提高学生的成就动机水平、掌握健美操技术动作能力,促进学生成绩和教学效果。教师在教学中实施归因训练应引导学生做积极归因,激励学生的学习情绪,提高教学效果。 相似文献
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王雪梅 《鞍山师范学院学报》2007,9(6):98-100
归因理论对于学校教育具有重大的指导意义.它可以帮助教师寻找到教育的契机和方法.学生对学习结果的归因,直接影响其学习信心和对前途的期待.心理学研究表明,人们的归因倾向是可以改变的,教师可结合归因训练,并利用课堂教学,运用教育与引导的方法,帮助学生作出正确、积极的归因,激发学生的成就动机. 相似文献
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按照韦纳归因模式理论,结合篮球训练过程运动员的动机行为,揭示不同归因类型对运动员的不同影响,教练员针对性地有侧重地把握相应教育手段引导运动员动机行为,旨在球队建设的更加完善和进步。 相似文献
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基于自我归因的大学生学业成就动机分析 总被引:1,自引:0,他引:1
学业成就动机的水平决定着大学生个体的发展,而归因直接影响看大学生个体的情绪、期望和行为,进而影响大学生个体的学业成就动机.本文在自我归因理论的框架内对大学生的学业成就动机进行了分析,通过对大学生在成就情境中的自我归因内容进行剖析,阐明了大学生的自我归因与学业成就动机的逻辑关系,研究了借鉴自我归因理论的基本观点和方法对促进大学生成才的启示与作用. 相似文献
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中小学生对交往成功和失败的归因倾向存在差异,不同年级、不同性别其归因倾向的特点各异。其影响因素有前提信息的影响、归因中的"自我防御性归因"、对突显刺激的过度反应、期望是个体对自己将来活动结果的预先性认知、伴随归因过程而产生的情感体验等。针对中小学生交往归因的特点,特别是中小学生错误的归因方式,进行归因训练的方式有集体训练和个别训练两种形式。归因训练对提高中小学生的交往效果具有重要的实践意义。 相似文献
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幼儿阶段是人生语言发展的关键时期,营造轻松惬意的语言环境,把语言训练与创新思维的培养融为一体,鼓励孩子们互动交流,能够有效促进幼儿语言发展与创新思维发展。 相似文献
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数学学习策略与成就动机训练的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
鲍曼 《课程.教材.教法》2002,(6)
在对哈尔滨市某卫生学校[1]“136人进行数学学习成就动机调查的基础上,研究了数学学习策略训练量对成就动机各因素的影响。结果表明:掌握目标定向策略与及时反馈策略有显著影响;业绩目标定向策略与兴趣学习策略有显著影响。 相似文献
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在对待幼儿的语言能力培养问题上,常有各种偏见:有人认为幼儿长大自然会讲话,用不着专门培养;还有人认为幼儿只要聪明就行了,谈不上口才。所以,目前有不少基层单位幼儿园,只重视教幼儿认认字,做做游戏,或搞一些活动等,而忽视对幼儿的语言能力的培养和训练。这是幼教工作的一个失误,应该引起我们重新认识。 我从事幼儿教育工作七年多,深深体会到发展幼儿语言对幼儿的思维发展有重要作用。幼儿3—4岁正是口语飞速发展时期,同时也是智力发展的重要时期。语言是思维、交际的工具,语言发展水平直接影响智力开发的程度。同时,幼儿性格形成,也明显受到语言发展水平的影响。我在工作实践中发现,凡是语言发展好,善于讲话的幼儿,大部分 相似文献
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张淑云 《通化师范学院学报》2004,25(12):4-5
动机作为非智力因素的核心成分,是推动学生学习的内在动力.本文着重分析了动机的一种--成就动机及其作用,以及培养与激励成就动机的方法. 相似文献
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浅议成就动机的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
谭贤政 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(3):24-25
通过对个体成就动机理论的介绍及其对形成过程的分析,提出了对个体成就动机的培养建议;成就动机的培养有利于当前我国素质教育的实施,有利于开展成功教育,提高教育质量。 相似文献
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