台湾的职业技术教育

随着台湾经济的发展,对社会再教育提出了更高的要求,这使职业技术教育在台湾教育体系中占有十分重要的地位,且颇具特色。一、台湾现行职业技术教育的体系及其特点台湾现行的职业技术教育包括高级职业学校、专科学校与技术学院三个层次。高级职业学校旨在培养青年的生产知识与技能,让他们毕业后进入社会。从事基层生产工作。专科学校的教育目标以学习应用科学,培养技术人才为宗旨。技术学院则以研究应用技术,培养专门技术     

我院国际交流与国际教育工作成果显著

<正>教育国际化是高校在当今世界教育资源跨国配置活跃,教育要素不断流动背景下的必然选择。我院一直重视与国(境)外高等院校的合作与交流。拓宽交流领域,深化教育国际合作。学院先后与英、美、俄罗斯、日本、韩、澳大利亚、加拿大等国以及台湾地区近二十所国(境)外高等院校建立友好合作关系。先后与韩国白石大学、嘉泉大学、培才大学以及台湾台湾朝阳科技大学和亚太创意技术学院签订校际友好合作协议。近年来,澳大利亚新南威尔士州高等专科学校猎人校区校长、     

高校党建与思想政治教育协同发展——关于丽江师专党建与思想政治教育工作的调查与思考

党建是高校思想政治教育的主导,但二者在内容、目标、方法上都具有一致性。丽江师范高等专科学校作为一所少数民族地区的地方院校,以党建评价机制、思想政治理论课建设、民族团结教育为切口,有效地实现了高校党建与思想政治教育的协同发展。     

新形势下,师专师培工作的实践和探索

我校是一所地处玉溪市建校时间不长的师范高等专科学校,也是玉溪地区唯一一所普通高等学校。 在以经济建设为中心,改革开放新形势下,我校办学的宗旨,一是为基础教育服务。培养德、智、体全面发展的合格初中教师;二是为地方经济建设服务,为地方经济的发展作出应有的贡献。我校发展的奋斗目标是,在上述两个服务中,走以内涵发展的道路,创造条件,逐步创办一些面对玉溪和省内边远地州经济发展需要的非师范专业,力争在2000年把我校建成一所综合性的高等专科学校。     

师专学生的师德教育

目前,我国的高等师范院校已增加到260所,其中,师范专科学校183所,[国家教委1990年001号文件,关于印发《关于当前师范专科学校工作的几点意见》的通知]做为占全国师范院校四分之三的师专,肩负着培养合格的初中教师的重任.教育质量的提高,关键在于教师,而教师的道德又是做合格教师的根本保证,因此,师德教育已成为师范专科学校德育工作的重要内容.     

高等专科院校体育教学重选项，淡基础发展趋势探析——大学生对体育教学意向调查分析

通过对连云港市四所高等专科学校一、二年级600余名大学生关于体育教学模式的问卷调查，得出高等专科学校不同年级学生对体育教学模式期望的的差异，说明高等专科院校在注重兴趣选项教学的同时，使选项，基础，必修三并存发展。     

地方高校学前教育专业人才培养的反思与探索——以甘肃陇南师专为例

地方师范院校承担着为地方教育事业培养优秀合格的人民教师的重任。陇南师范高等专科学校是一所地方性的全日制普通师范专科学校,学前教育专业虽已有十多年的办学历史,但是仍然存在办学特色不够鲜明、内涵建设薄弱、专业教师紧缺等问题,在人才定位、培养目标、课程设置、专业考核等方面距离专科本科人才还有一定的距离。如何缩小距离,充分发挥地方高校优势,培养适应地方教育发展的优秀合格的教师,是我们当前面临的重要任务之一。     

台湾高等运动休闲专业本科课程设置研究

分析了台湾高等运动休闲教育概况,依据台湾金敏玲休闲与游憩专业课程体系图,对22所运动休闲系1 825门必选修本科课程进行了检索与统计,进而得出其课程设置的主要特点：一是重视休闲与游憩活动执行类课程设置,突显运动休闲专业特色;二是以＂能力本位＂为导向,注重休闲与游憩基础概念类课程、休闲与游憩治疗类课程和休闲与游憩行政管理类课程的设置;三是注重实务经验类课程和数据处理能力类课程设置,强调产业实作能力等。     

台湾高等职业技术教育的特色及启示——以东南科技大学为例

文章以台湾东南科技大学为例,从其完善的职业教育体系、灵活的学制和独特的人才培养模式方面探索了台湾高等职业技术教育的特色,为大陆地区的高职教育改革提供了很好的借鉴。     

高等师范专科学校数学专业课程体系的构建策略

文章研究的主要目标在于探究高等师范专科学校数学专业课程体系的构建策略。主要的研究方法为文献研究法,通过梳理相关文献了解到当前高等师范专科学校数学专业课程体系的运行状况、课程结构。结合高等师范专科学校的特点以及现代数学教育观念,从课程结构、专业课程设置、新课程构建、课程实施方式四个层面阐释高等师范专科学校数学专业课程体系的构建策略。     

坚持为农村普及九年制义务教育服务的办学思想,加强教学管理

师范专科教育,作为我国高等师范教育的一个类型,是我国现阶段适应社会发展的需求不可缺少的一个层次.《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出,“要有步骤有计划地在本世纪末,普及九年制义务教育”,就要“着重加快专科教育的发展.”从1979年到现在,专科学校已发展到200多所,其中师范专科学校已有183所.就全国和我省初中在校生分布来看,80%左右分布在农村.从我校历年学生来源看,天水市(包括两区五县)约占50%,陇南地区约占5%,其他地、州、市约占10%.学生毕业后,一     

刊中报

国家教委批准调整我校校名六盘水师范高等专科学校校名正式启用今年六月三日,国家教委以教计(1993)76号文行文,正式批准将我校校名调整为:六盘水师范高等专科学校。国家教委在文件中称,这次调整校名,是依照国务院颁布的《普通高等学校设置暂行条例》中的有关规定,对有关部门和地方报送的调整方案进行审核后批准的。文件又称,六盘水师范高等专科学校校名从一九九三年六月三日起正式启用。此次国家教委一共批准调整校名的普通高等专科学校共75所。     

浅析台湾高校的工读劳作教育制度——以东海大学为例

台湾地区高校的工读劳作又称工读劳作教育,它和基本劳作构成目前台湾各大高校广泛接受与推广的劳作教育,是台湾高校中具有开创性和典型意义的教育制度,以东海大学为代表。台湾高校的工读劳作和大陆高校的勤工助学有一定相似之处,但却有一套完善的制度体系和严格的实施程序,主要包括工读劳作的设置目的、组织保障、聘认选派、培训辅导、助学金计算发放、考核评价等方面。     

试谈师专青年教师队伍的建设

发展教育,教师为本。师范专科学校是培养初中教师的摇篮,一所师专是否办得有特色;是否出人才,是否出成果,是否更好地为当地基础教育和经济发展服务,关键在于是否有一支过得硬的教师队伍。当前,师专师资队伍建设的核心是培养青年教师。     

在西北高教管理研究会第十六次学术年会上的讲话

陕西师范大学自1944年的省立师范专科学校创办以来,已走过60个春秋。60年来,经过几代师大人的共同努力,学校现已发展成为一所学科门类齐全、培养体系完备的全国重点师范大学,为国家的经济发展特别是西部地区教育事业的发展做出了巨大贡献。     

积极发展高等职业教育的设想与建议

我国的高等职业教育,随着社会主义市场经济的不断发展,已经为政府所重视。近几年来,国家教育部(原国家教委)批准了一些高专和职业大学改制为高等职业技术学院,今年又在各地的成人高校和高等专科学校中办了“高职班”。这些举措无疑反映了国家已经充分地     

课程思政协同育人机制路径选择的思考——以昆明幼儿师范高等专科学校为例

高校一切工作的根本标准是立德树人的成效,课程思政协同育人需要根据学校办学特色形成自身的育人路径。当前国际社会上意识形态领域的斗争仍然激烈,资本主义思潮暗流涌动,容易对当代大学生思想意识产生强烈冲击,对高校思想政治教育工作带来了巨大挑战。本文以昆明幼儿师范高等专科学校为例,从高等专科学校课程思政协同育人机制建设的必要性与重要性入手,重点阐述了师范类高等专科学校课程思政协同育人机制建设的理论依据与具体措施。     

加强师专教育实习的几点体验和意见

一、明确目标,加强领导,健全制度,认真指导。 师范专科学校是以培养德、智、体等方面全面发展的合格的初级中学教师为目标。为达到此目标,学生在校学习期间,不仅要学习马列主义、毛泽东思想的基本原理,掌握本专业教学所必需的基础理论、基本知识、基本技能和教育科学的理论知识,而且还要准备把这些知识运用到初级中学教育和教学实践中去。教育实习就是这种实践训的最好形式,是培养和训练师专生把理论知识运用到实践中去的一种教育实践活动。在马克思主义看来,理论是重要的,但理论若不和实践相结合就会变成无对象的理论。要培养合格的初中教师,单纯进行专业理论教育和思想政治教育是不够的,还需要进行在     

师范专科学校科研工作的探讨

本文针对师范专科学校的特点,探讨了师范专科学校中科研工作的地位、作用和方向,阐述了在科研工作中如何体现“师范性”、“专科性”、“地方性”的特色,进而提出教学研究应是师范专科学校科研活动的重点,并依照当前教育现状和特点,提出了师范专科学校科研工作应重视的几个问题.     

闽台两岸互补、信息教改创新

简述福建省发展的历史特点与"特区+实验区+自贸区+新区"的大好机遇,分析海峡对岸台湾的高校教育资源与师资特点,结合我校长期以来大量聘请台湾高素质教师的现状,阐述两岸教师在教学中团结协作,在"互联网+"的新形势下重视大学教育中信息技术类课程,以《计算机应用基础》《文献检索》《计算机网络技术》课程为例,分析各自课程的特点和定位。以项目驱动教学法为导向、采用系列相关辅助手段、注重理论与实际相结合的教学特点所取得的成绩,说明我们学院的特色。