“多一些 少一些 多得多 少得多”教学设计与评析

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级下册第40页。教学目标:1.使学生在具体的情境中感知数的大小,会用多一些、少一些、多得多、少得多描述数量之间的大小关系,建立初步的数感。2.通过开放性教学,鼓励学生尝试解决问题策略的多样化,培养学生的猜测意识及创新意识。3.通过观察、操作、讨论、交流等活动,培养学生合作学习和主动探究知识的意识,促进学生个性的发展。教具准备:小棒、磁性黑板、卡片、小红旗、实物投影仪等。教学过程:一、联系实际,自主探索1.教学“多得多”、“少得多”。师:今天这么多老师来听课,让我们用热烈…     

《趣味运动会》课堂教学实录及设计理念

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第94、95页。教学目标1.通过“趣味运动会”这幅图,引导学生提出有关乘除法的问题。2.根据统计表提出问题,培养学生提问题的意识。3.能根据图意解决问题,鼓励学生从统计的角度去思考问题,发展学生的统计观念。教学过程一、创设情境,激发兴趣师:同学们,冬天到了,你们有没有在冬天开过运动会?生:没有。师:过几天我们班就要举行一个冬季趣味运动会,你们高兴吗?生:高兴。师:冬季运动会和秋季运动会有很多不一样的地方,为了使我们班的运动会开得更好,同学们玩得更开心,我们先开一…     

少一些铺垫 多一分惊喜

听过一节"异分母分数大小的比较" 课,感觉颇有收获。案例如下: 师:我们今天继续学习分数大小的比较,请比较3/4和4/5的大小。你能用几种不同的方法比较出这两个分数的大小吗? 学生尝试练习。教师组织汇报:请同学们汇报比较的过程。生1:4/5大。因为3/4=0.75,而4/5=0.8。(化成小数的方法)     

少一些预设，多一些生成

本文所录的是笔者一次课堂教学的亲身经历,主要内容为教案中的同一道例题,具体讲授于甲、乙两个不同的班级,其教学过程却“意外”地显著不同.例题“已知向量a、b、c”满足|a|=|b|=|c|=1,且a b c=0.求|a-b|的值.甲班的授课实录:教师:求向量模的常用方法有哪些?学生(齐声):利用模     

少一些框框 多一些鼓励

新的课堂，新的面貌。课堂活了，学生动起来了，学生亲历学习全过程。张扬了个性。听了不少的课改教学大赛课，有一点引起了我的思考。很多课堂上，当学生起来读书时，教师总要让该学生先站一会儿，让其他同学给他提提建议。如：我希望你读得流利些；我希望你读得有感情些；我希望你读正确：我希望你吐字清楚……结果呢？这一折腾，这位同学的     

多一些评价,少一些赞美

<正>我发现,赞美不一定能有效地激励学生奋发向上。比如,当学生听到不符合自己实际情况的赞美时,他们有可能会用出格的行为来否定这个赞美。对于成长中的学生来说,不妨少一些赞美,多一些评价。一、多一些对努力程度的评价,少去赞美外表俗话说:爱美之心人皆有之。长相漂亮的孩子,容易引起成年人的第一眼好感。教师新接手一     

让数学课堂充满生活情趣——“商的近似值”教学设计与评析

教学目标:1.结合实际例子,使学生明确学习截取商的近似值的实际意义,进一步体验学习数学的目的,调动学生学习数学的积极性。2.使学生掌握截取商的近似值的一般方法,初步学会在小数除法中用四舍五入法截取商的近似值。3.提高学生比较、分析、判断的能力。教学重点:掌握求商的近似值的一般方法。教学难点:理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。教学准备:让学生搜集本次学校运动会的资料。教学过程:一、情境导入师:听说这次运动会咱们班取得了很好的成绩,有许多同学都获得了奖,是吗?生:是的。师:都有谁获奖了?(学生积极举手发言,课堂…     

联系生活巧设计——五年级拼音复习课片段

师:今秋8月对我们湛江来说是硕果飘香的时节,广东省大学生运动会在我们湛江师范学院隆重举行。同学们,你们看了那精彩的开幕式了吗?生(大多数):看了。师:那你们还记得有多少个代表队参加吗?生:67所高校的代表队。师:在那隆重热烈的开幕式上,他们的出场顺序是怎么样的?生:(愣一下)师:同学们可能知道,开幕式出场队伍是按照拼音顺序进行的,这样吧,我列出几个代表队,湛江师院、中山大学、华南师大、暨南大学、汕头大学、肇庆学院、深圳大学、广州体育学院。如果按音序排列,请你们排一排这些参赛队入场的先后顺序。行吗?生:(饶有兴趣,按照26个字…     

少一些禁止多一些引导

课间,某中学几个初一年级学生在教学楼走廊上吹肥皂泡,一串串晶莹剔透的泡泡在空中飘扬,学生们正开心欣赏,却被学校政教处主任发现,吹泡泡的学生被叫进办公室受了一番”深刻的教育”,还扣除了所在班级考核分每人一分。也是在课间,一个学生在教学楼四楼掷叠得精美的纸飞机,纸飞机在空中绕了一个大圈后滑翔而下,地面几个同学争相去接,正好被值周校领导看见,掷纸飞机的学生也被请进了办公室。多年来难得的一场大雪,校园内外成了银装素裹的世界。学生们在课堂上就迫不及待地盼着下课,好痛痛快快地玩雪。可等下课铃一响,校园里却响起了禁止学生玩…     

少一些竞争 多一些尊重

正为了推进素质教育,促进学生的全面发展,学校会经常开展各种文艺体育活动,如体育运动会、书画展评、歌舞比赛、器乐演奏、才艺表演……这些活动极大地丰富了学生的校园生活,为他们提供了一个个展示自我、各显其能的平台。活动的一般流程为:学校下达通知,班级组织选拔,参加学校活动,公布成绩排名,择优进行表彰。结     

多一些也许,少一些笃定

前不久,听了两堂苏派名师展示课.其一是文言文阅读课,课题为"方山子传";另一是现代文阅读课,课题为"金岳霖先生".两课均以其所在"特级教师工作室"提出的语文教育理论为指导,特色很鲜明,可圈可点.其中有一些教学环节引起我的思索.因为带有普遍性,值得提出来与同仁们一起探讨. 环节之一:在《方山子传》的课上,教师提出了一个问题:文中写"余告之故(即自己被贬黄州的经过与缘由),俯而不答,仰而大笑,呼余宿其家",既然"告之故",作为老朋友,为什么陈季常不宽慰一下,同情一番,反而大笑一通?这岂不是太不近情理?学生的回答当然是各种各样的.     

少一些规定 多一点自由

数学教学中规定解法、规定算法、规定画法,制约了学生的思维发展,值得引起重视。     

多一些感性 少一些理性

我国心理学家朱智贤早就指出 ,小学儿童思维的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上 ,仍然直接与感性经验相联系 ,仍然具有很大成分的具体形象性。儿童通过感性认识获取表象 ,再利用表象进行思维活动 ,可见感性的形象在儿童思维发展中具有重大的作用。当前小学语文教学仍旧存在着重理性、轻感性的现象。课文被教师分解得“支离破碎” ,不讲深讲透 ,教师始终放心不下。表面上热热闹闹的问答 ,没有深层次地调动学生主动地学习。教学程序呆板 ,课堂上缺乏生气。久而久之 ,小…     

少一些竞争 多一些合作

一位小学生的学习成绩一向很好。一次 ,他带回一张考了 97分的测试卷请家长签名。做父亲的先是感到比较满意 ,可仔细一看卷旁所注 :班内排名第 2 1名 ,又听孩子吞吞吐吐地传达了老师“口谕”———“请家长抓紧辅导” ,不禁怒从中来 ,对孩子又打又骂。离满分仅差 3分的成绩还称不上优秀 ,足见竞争之激烈过激的竞争摧残儿童身心 ,这已是不争的事实。近年来 ,青少年近视率上升 ,身体素质下降 ,已成为普遍问题。由于极度精神紧张而造成的焦虑、恐惧、孤僻、嫉妒、抑郁 ,甚至神经衰弱、精神分裂等心理疾患有增无减 ,有的学生最终因不堪重压而自…     

少一些禁止 多一些引导

课间，其中学几个初一年级学生在教学楼走廊上吹肥皂泡，一串串晶莹剔透的泡泡在空中飘扬，学生们正开心欣赏，却被学校政教处主任发现，吹泡泡的学生被叫进办公室受了一番“深刻的教育”，还扣除了所在班级考核分每人一分。     

少一些预设 多一些生成

本文所录的是笔者一次课堂教学的亲身经历，主要内容为教案中的同一道例题，具体讲授于甲、乙两个不同的班级，其教学过程却“意外”地显著不同．     

多一些激励，少一些斥责——浅谈学生素质评价的策略

西方有位哲学家曾经说过:一个人不会把生命卖给你,但却会为了一条彩色的缓带把生命奉献给你,这条缓带便是激励。可见,激励的作用之大。相反,你的斥责,可能泯灭学生心灵的希望,又可能毁灭学生智慧的火花,可见,斥责的害处之大。在评价学生时,笔者认为应遵循以下原则。一、多点鼓励,少点批评教学中对学生激励性评价,要具     

少一些竞争 多一些尊重

为了推进素质教育,促进学生的全面发展,学校会经常开展各种文艺体育活动,如体育运动会、书画展评、歌舞比赛、器乐演奏、才艺表演……这些活动极大地丰富了学生的校园生活,为他们提供了一个个展示自我、各显其能的平台。     

课堂上，应该多一些童趣

【案例】有一次,听低段语文课,一位年轻老师上《雪地里的小画家》（人教版一年级上册第六单元）,其中一个教学环节的处理引起了我的思考。师：你认识了哪几位小画家？（学生踊跃地回答：小鸡、小狗、小鸭、小马,教师逐个在黑板上贴小动物图）师：为什么称它们为“小画家”呢？你能找到课文中的句子读一读吗？     

数学课堂要少一些"无效引导"

在小学数学课堂教学中,如何启发学生的思维,一直是众多一线教师思考的问题。本文选择了两个课堂教学案例,就课堂中教师自以为不错而学生始终难以呈现精彩生成的问题进行探讨,并以此谋求启发。[案例一]射线有几个点?师:同学们,射线在生活中有吗?你见到过吗?生:有,手电筒发出的光