初中数学课堂教学中数学思维的培养——核心素养的视角之下

在不同的背景之下，对数学思维培养的理解与实施策略也有所不同.新的课程标准的颁布，以及新课程标准当中对数学学科核心素养的强调，意味着当下的初中数学教学要想培养学生的数学思维，需要站在核心素养的视角，让核心素养成为数学思维培养的引导力量，让数学思维成为数学核心素养落地的驱动力量.数学思维是数学学科核心素养的灵魂，能够帮助学生完成数学经验的概括与数学知识的总结.在培养学生数学思维的时候，教师给学生创设的情境、设计的问题，都应当在学生的“最近发展区”内，这样才不会让学生感受到学习内容过浅或过深；教师提供给学生的学习内容以及开发的课程资源，都要与数学思维密切相关，不能对学生的学习造成干扰，这样学生才会顺利地加工这些学习内容或课程资源，才能让数学思维的发展过程更加顺利.     

数学学习与数学课程改革

数学学习是一项复杂的心理活动，它受学生个体发展水平、学校教育、数学课程等多种因素的制约.数学课程是对学校数学教育内容、标准和进度的总体安排和设计.它是连接教师、学生的桥梁.教师通过对课程的实施，使学生掌握知识，形成能力，形成良好的数学思维品质.数学课程改革历史表明，不管社会存在什么样的需要，只有设计符合学生数学学习特点、规律的课程体系，才能取得预期效果.     

让数学走进生活

数学是在人类解决实际问题的需要中产生的。《数学课程标准》强调：“学生的数学学习要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的密切联系，学习有价值的数学。”只有体现这一精神，学生才能感到学习数学是有用的，是必需的。才能激发学生学习的积极性，也才能联系实际问题加深学生对数学知识的理解，才能体会到数学本来就是源于生活，用于生活的。     

浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养策略

数学是一门需要一定思维能力的学科,数学中很多内容都需要经过严密的推理和论证才能得出,在这个过程中体现了学生的逻辑思维能力。本文就具体实例谈谈初中数学教学中学生思维能力的培养策略。     

数学课堂焕发活力的“三营造”

一、营造亲和磁场 数学教学必须重视情感注入，才能具有无限吸引力和魅力。数学教师只有具备丰富的情感，努力创建一个“亲和磁场”，才能魅力无限，光芒四射，才能使师生达到心心相印、彼此相融的境界，从而激发学生强烈的求知欲和对数学学习的兴趣。例如笔者在“直角坐标系的建立”这节内容是这样引入的：     

识数学之美，近数学之本

数学的美高级但谦虚且深沉，需要借助深度思维才能发现，数学美育不仅能帮助小学生清楚凝望数学本身的美，还能让小学生在数学前行和攀登中培养学科审美素养，在潜移默化中积累原动力和内驱力。     

让数学课堂扎根于生活

数学是在生活中产生的，离开了生活这个源泉，数学将是一片死海；没有生活的数学是没有魅力的数学，只有让数学课堂扎根于生活的土壤，才能拥有活力和生机。那么在小学阶段，如何根据小学生的认知特点，把数学知识的教学与学生的生活实际紧密结合起来，使他们眼中的数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科呢？这就需要我们教师善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。下面就谈谈本人在平时的课堂上的一些简单做法。     

如何做好小学数学习题教学

随着教育的不断改革,小学数学教材也在不断与时俱进,小学数学教科书当中文字叙述部分的内容相对较少,甚至基本概念的论述和基本概念定义的内容也减少了很多,随之而来的就是小学数学习题的增加。当今课堂数学习题的增加,为教师开展课堂教学提供了很多便利,也为学生理解数学课堂知识提供了基本的保障。当然,除了课本的习题之外,教师还要根据教学需要重新编制预定一些其他的习题,只有这样才能促进小学生数学成绩的提升。     

数学实验:用创意内容撬动学习深度发生

滞后的数学内容和单一的学习方式制约了学生数学学习兴趣与创造力的发展。数学学习方式要深度变革,需要学习内容与方式协同发展,才能抵达深度学习。我们经过七年探索,形成了数学实验内容开发与探究性学习协同发展的学习新样态。     

如何培养学生学习数学的兴趣

教师在教学中，通过自己的努力，使学生对所教的内容产生浓厚的兴趣，激发学生学习数学的积极性，提高驾驭数学的能力，才能减轻学生的负担，逐步提高教学质量，优化教学效果。     

基于高阶思维发展的数学表达优化策略研究

数学课堂教学为的是将显性的知识结构转化为学生内在的经验认知,使静态的文本知识内化为动态的思维活动。这一过程往往需要师生通过数学语言表达与交流才能得以实现。文章针对学生的数学表达能力的提升而展开,从创新"说数学"模式、挖掘"说数学"内容、拓宽"说数学"途径、优化"说数学"评价来阐述对这一问题的研究与实践。     

谈数学审美与解题

如何让学生对数学科产生兴趣,提高学习数学的能力,一直是教育界众多同仁积极探索的重要内容,也是实施素质教育的特别需要,只有对数学学习和数学活动有了兴趣,才能学到有用的数学.就此问题,我一直在教学中摸索、实践,得出一点感悟,写与爱好数学和想学数学的人们共商.     

浅谈计算机技术与数学教学设计的结合

在数学CAI课中，教师如何教学，学生如何认知，都需要通过实验才能回答。因此需要计算机技术与数学教学相结合，用计算机进行课堂演示、小组合作学习以及复习、作业。     

浅议数学实验

随着各门学科的发展，特别是计算机技术的发展，用数学的技术也发展到了很高的水平。根据各学科的需要，继“数学建模”之后，“数字实验”也应运而生。作论述了数学理论课、数学建模课与数学实验课之间的关系，以及开设数字实验课的必要性和数学实验课的内容。     

略论数学概念教学

数学概念是数学知识体系的基础，是理解和掌握数学理论及其方法的基石。数学概念的教学是数学课堂教学的重要组成部分，是数学教学的主要内容之一。学生学习数学出现的困难往往同没有很好掌握数学概念密切相关。总结其原因，一方面是因为掌握概念所要求的能力与学生的实际水平存在着矛盾。另一方面，传统的数学概念总强调内在的逻辑关系，而忽视学生的知识结构，缺乏针对性。因此，只有根据教学实际，结合教学内容灵活选择教学方法进行概念教学，才能收到更好的效果。本文就如何讲行数学概念的教学作了简单的总结．     

当代大学生应更多了解数学的价值

当代大学生，由于受中小学应试教育影响，把数学作为升学的唯一工具。缺乏对数学价值的理解。因此，本文从三个方面探讨数学的价值：数学不仅是自然科学的基础，也是高科技的基础；数学人才能更好适应社会需要；同时，数学对人的发展不可缺少。     

浅议数学教学模式的具体实施

当前，小学数学的教学模式众说纷纭，如何把握好这些模式，把它们充分应用于小学数学的教学上来，是一个关键而有价值的问题。那么，如何才能把小学数学教学模式实施好呢？1教师要深入钻研教材，根据教材的内容和特点。来选择适当的教学模式     

数学活动课的内容怎样选择

小学数学活动的内容要遵循教育方针,充分考虑数学的教育目标,学生的年龄特点、学习兴趣和活动需要等.只有内容安排的丰富多彩,才能吸引学生积极参与.活动课的内容要突出"用数学"的特点,引导学生用所学知识去观察周围的世界,提出问题并创造性的解决问题.     

小学数学教育，如何面向未来？

教育是一项为未来社会培养人才的事业，必须具有超前预见性。因此，教育的理念、内容、方式等都应具有前瞻性，才能适应未来社会的需要。本拟就小学数学教育如何面向未来谈些粗浅认识。     

数学教学应把握学生数学学习的准备

所谓数学学习的准备是指学生原有的数学知识水平或数学心理水平对新数学学习的适应性，即学生在学习新数学知识时，那些促进或妨碍数学学习的个人生理、心理发展的水平和特点。教育心理学的研究成果表明，成功的教学必须把握学生学习的准备。那些，如何才能真正把握学生数学学习的准备呢？本文结合数学实际内容从三方面阐述一些观点做法。