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本文旨在通过抓住班级是一个严整的社会体系这一观念,分析班级作为社会体系的特点,进而剖析职校班级的特性与其他学校的不同之处:自功能性的多样化、非正式组织的多样化、班级内互动类型的多样化,并提出相应的管理策略。目的在于分析、了解、掌握职校班级的特点,进而指导职校班级的建设工作。 相似文献
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班级是学生成长的园地,是学生发展的沃土,是学生个性发展的乐园,是学生走向社会的起点。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与参与度,影响的学生的健康成长和个性发展水平,影响到学校教育的成效和质量。因此班级管理的好坏,班主任的管理艺术就显得尤为重要。 相似文献
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作者结合自身中小学多年班主任的管理经验,结合在班级管理中进行学生自主全员管理的实践探索,对中小学班级管理中的有效策略进行研究总结,从师生关系、自主管理两方面提出了班级管理策略的可行性建议。在班级管理中发挥学生的自主性,依靠学生进行班级自主管理是该研究的重点。这对丰富中小学班级管理理论具有一定意义,对班主任管理工作也具有一定的实践意义。 相似文献
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针对学生成长的新情况、新特点,职业学校的班主任必须不断创新班级管理方法,适应学生的个性发展,为社会培养更多有用的高素质技能型人才。作者结合多年的工作实际,从班级管理的民主化、自我化和多样化三方面谈如何进行职业学校班级管理。 相似文献
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曾国林 《教学管理与教育研究》2023,(7):120-122
班级是学生在学校的基本单元载体,班级管理工作至关重要。本文立足班级管理策略与实践,从“生活即教育”、情感为媒介、抓自我管理、导班级舆论、树班级文化、教育和感化违纪学生等方面,总结高中班主任班级管理经验和策略。 相似文献
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班主任是学校工作的主要执行者,是协调学生与学校、科任教师与家长、家长与学校等各方面工作的桥梁。本文从培养班干队伍、创建班级文化、全面正确地看待学生、做好与各科任和家长的沟通工作等方面介绍了班主任的工作策略,具有一定的指导作用。 相似文献
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一个良好的班集体对学生的成长发展具有重要的影响作用,而班级的建设发展就如同团队的发展一样,需要经历不同的发展阶段。Tuckman和Jensen(1977)提出了团队发展阶段模型,认为团队的发展可能经历五个阶段,即:团队形成阶段、风暴阶段、规范阶段、执行阶段和解散阶段。本文将班级看作一个团队,将从这五个发展阶段来探讨相应的班级管理策略。 相似文献
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作为新时代的初中生,他们有自己的思想,自我意识比较强,这无形中给班级和工作增加了难度,但也使学生发展有了更多的可能性.作为班主任,要想做好学生管理工作,首先要从学生的心理开始,关爱学生,平等对待每一位学生,提高学生自信,并用自己的言行影响学生,感染学生,营造和谐、积极的班级氛围,提升班级管理质量. 相似文献
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