氟美松、速尿治愈胃痉挛一例

患者男,33岁,主因上腹痛伴恶心,呕吐1天入院。于入院1天前工作时突然出现上腹痛,呈持续性钝痛阵发性加重,伴恶心、呕吐为胃内容物不能进食,无发烧,大、小便正常。既往有类似病史。查体:P82次/分,BP110/70mmHg,急性痛苦病容,被动腹屈位,大汗淋漓,心肺无异常,腹平软,剑下正中压痛,无肌紧张及反跳痛,肝脾未     

自觉遵守交通规则——一年级班会一例

一、故事激趣 ,引入活动１ 放故事录音 :“丁丁今年刚满七岁 ,可爸爸还是不放心让他一个人上街 ,说他不会走路。丁丁很不高兴 ,撅着站嘴说 :“谁说的？我不但会走路 ,而且会跑呢！不信 ,我跑给您看。”爸爸笑着摇着头 :“我不是说你没学会走路 ,是说你还没学会在马路上走路。”丁丁奇怪地问道 :“在马路上走路还用学吗？”爸爸点点头 ,说 :“是的 ,不但要学 ,而且应该记住一些规定。”２ 爸爸让记住的这些规定是交通规则 ,我们该怎样遵守交通规则呢？这就是今天班会的主题（板书 :自觉遵守交通规则）。二、看说比学 ,掌握规范１ 认识交通信…     

当好值日生——一年级班会一例

一、活动目标 :通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现 ,也是对班集体尽职尽责 ,教育学生当好值日生。二、活动要点 :１ 认真值日是爱劳动的表现。２ 要认真负责地当好值日生。三、教具准备 :投影仪、投影片、小红花、小奖品。四、活动过程 :１ 激发兴趣引入活动①同学们 ,你们看一看我们教室的环境怎样 ,你感觉到了什么？（引导学生说出 :这是一个干净整洁的教室。在这样的环境里上课 ,心情舒畅 ,感到很愉快。）②今天哪几个同学值日？你们给大家说一说是怎样值日的？今天值日生对工作负责吗？（同学们讨论后 ,引导学生说出 :值日生同…     

一题多解——剖析一例

江苏省第十二届初中数学竞赛试卷中有这样一道有趣而富有启迪思维的好题: 甲、乙、丙三人共解出100道数学题,每人都解出了其中的60道题.将其中只有一人解出的题,叫做难题,3人都解出的题叫做容易题.试问:难题多还是容易题多?多的比少的多几道题?     

主动出击——班主任工作一例

主动出击———班主任工作一例○万滇天（江西省电力学校）班主任工作实际上是一门管理和育人的艺术。要当好班主任光有满腔的热情和苦干精神是不够的。讲究方法这一点特别重要。下面我想谈谈自己班主任工作“主动出击”的一个例子。校运会就要开始了，我班作为一个新生班...     

一题多变 由浅入深——培养学生思维能力一例

心理学认为:个体思维的发展是在个体实践活动中通过掌握知识的过程来实现的。而掌握知识这个过程本身就要求相应地促进为掌握这些知识所必需的思维能力的发展,从而为以后知识的掌握创造新的内部条件。因此,教师在布置作业中,选择同一内容的题目,采取不同形式的变化,循序渐进,由浅入深,是培养学生思维能力的一种方法。     

路边倒下一棵树——观察作文教学一例

师:“这几天,天气一直不好,前几天还下了一场雨,路上一定不好走吧?” 生:“不好走。但是我们都按时上学了。” 师:“很好。你们在路上遇到什么事了吗?” 生:“南边路边刮倒一颗杨树。” 师:“哦,倒在路上了。有影响吗?” 生:“骑自行车的人要把车子扛起来才能过去,就是我们也要从上面翻呢！” “不仅过路的人不方便,树冠     

生物化学说课一例——绪论

为了提高教学效果,激发学生学习生化的兴趣,从教材分析、教学方法和手段、板书设计、学法指导及教学过程的设计等几方面,对生物化学的绪论课的教学进行了阐述。     

研究性学习一例——扑克游戏

游戏的目的：(1)通过游戏规则的制订，引导学生对游戏谜底的揭密和对游戏规则的推广．以游戏为载体，让学生体会数学中的公理化思想，并培养他们的合作探究能力和创新意识．(2)在游戏过程中让学生经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程，体验数学与生活的内在联系，获得方法与经验，发展思维能力，增强应用数学的自信心．(3)通过游戏的趣味性、启发性和探索性，让学生感受到科学探究的乐趣，从而激发对他们学习的兴趣．     

把握主旨 突出重点——文道统一教学一例

《草地夜行》（六年制第九册）是一篇脍炙人口的好文章。课文记叙了红军长征过草地时，一位老红军为帮助一个小红军赶上队伍而壮烈牺牲的故事。作者把人物和环境、处境和心情交织在一     

猜谜——语文课外活动辅导一例

在以往的语文课外活动,我主要让学生自习课内知识,效果并不太好。要提高课外活动的质量,必须在活动的内容和形式上多动脑筋,才能取得较好的效果。     

条件极值一例——复周金炎同学

最近接到歙县巨川公社周金炎同学来信,说他遇到一道令人费解的题目,试若用三种方法解答,但其结果都不相同。有人说只有解法一正确,但说不清理由,也指不出其它两种解法错误之所在,要求给     

攻心为上——指导课代表一例

课代表不仅仅是帮助科任老师收发作业本、递递话,还应该是学科带头人;课代表候选人,不能仅仅是那些已经称得上学科带头人的骄子。课任老师可以通过精心选拔和培养相结合的办法,让那些暂时还不具备学科带头人作用的同学逐渐成熟起来,尤其是那些心理素质较差、胆小内向的同学,通过教师的指导,让他在为同学服务、做老师助手的锻炼过程中,消除自卑,树立信心,增长才干,提高素质。     

心灵的触动——品德教育一例

一天，我发现在二楼打扫卫生的学生，正卖力地扫着一堆玻璃渣。多年学生管理的经验告诉我：有情况发生!当我向打扫卫生的学生询问时，他们都摇头说：不知道!     

抽象概念具体化——图表教学一例

经过多次的反复实践,我们有这么一点体会:即在思想政治教学中,借助于图表的直观、形象原理,可以提高课堂教学实效。其原因在于这种方法(或形式)可将抽象的知识形象化、具体     

一题多解 开发智力——溶解度习题教学一例

对于某一道习题来说,由于思考问题的角度不同、思路不同,可能有几种或多种解法。教师可以引导学生从不同角度去分析解答,使学生对这种类型的题加深理解,不仅巩固了基础知识,也开发了学生的智力。下面举一例来说明其方法: 例题:在10℃时硝酸钾的饱和溶液100克,若温度升高到60℃时,还需要加入多少克硝酸钾才能达到饱和?(已知硝酸钾的溶解度,10℃,20.9克;60℃,110克)     

从一例探求一理——《明湖居听书》教例评析

【教例简述】这是一节教师指导下的自读课。课的中心内容是:《明湖居听书》是怎样写声音的? 教学的主要步骤: 1、指导阅读自读提示,明确“直接描写”、“间接描写”、“通感”这三个学习重点。 2、结合学习重点反复阅读课文,勾画圈点批评。 3、师生一起找出全篇文章中写声音的词、句、段。 4、按直接写声、间接写声的学习重点将写声的材     

精彩源于生活——初中英语课堂教学一例

新课程标准的基本理念大力提倡开发课程资源,拓展学用渠道。本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。