马赛克方法指导下的幼儿园班本课程建设

<正>马赛克方法是近年源于欧洲的一种儿童研究方法其核心思想是“重视儿童权利，并去尽可能地倾听儿童的声音”，与目前我国学前教育所聚焦的“儿童立场”形成共同观点。我国北京、深圳等地幼儿园将马赛克方法作为一种研究范式应用于儿童的探究式学习中，掀起了一股学习马赛克方法的风潮。笔者从幼儿园班本课程内容的选择、有价值问题的筛选及如何推进幼儿深度学习等方面，将马赛克方法应用于所在幼儿园班本课程建设的探索和实践中，     

学校心理学与学习不良儿童

学校心理学研究５～１８岁身心有缺陷和学习困难的“问题”儿童与青少年，学习不良儿童是其研究的主要对象之一。学校心理学的发展为学习不良儿童的研究方法，学习不良儿童的评价、鉴别、诊断，学习不良儿童的心理和行为特征，以及教育干预措施等方面作出了重要贡献     

谈小学语文儿童诗教学的效应

儿童诗在丰富儿童心灵和情感、发展儿童审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。在儿童诗教学中，教师应有意识地根据其内容培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。同时将儿童诗教学延伸到课外，推进到学生的自主阅读中，以巩固和拓展课堂教学的成果。     

学习不良儿童的心身症状与心理社会因素分析

本研究通过对初中一、二、三年级288名一般儿童和学习不良儿童实施问卷测量的结果发现，学习不良儿童的心理健康水平总体上明显低于一般儿童，且突出表现在躯体化，抑郁，焦虑，人际敏感和敌对性等方面，同时，学习不良儿童的个性特征，自尊及社会支持的获得等心理社会因素也与其心理健康水平有一定的相关性。     

从儿童语言习得看成人第二语言口语学习

儿童心得语言的能力和速度往往超出成人学习。我们应从语言习得理论的角度出发，分析儿童和成人在语言习得方式、认知能力、心理特点、学习动机、学习环境等方面的差异，借鉴儿童习得语言的特点，从扩大自然语言的输入、丰富教学形式、活跃学习气氛、克服心理障碍等方面着手，有效提高成人实际运用语言的能力。     

幼儿科学活动中教师角色的定位与转换

要在幼儿园全面实施素质教育，幼儿教师就要不断学习贯彻新《规程》的播种，在了解儿童、尊重儿童、信任儿童的前提下，在适当的场合、恰当的时机扮演儿童的领导、儿童学习环境的构筑者、儿童的向导、儿童的倾听者、儿童的玩伴、儿童学习的观察者和研究者等多种不同的角色。幼儿科学活动要顺应儿童的需要，全面发展儿童各方面的素质，走出幼儿科学教育小学化、知识化的误区。     

北京市小学生心理素质发展水平评估报告

一、问题的提出对小学生心理发展水平进行综合评估研究，将为我国基础教育提供有效的参考指导，并对我国当前全面推进素质教育具有重要的理论与实际意义。从研究文献来看，国内外关于小学生心理素质的评价，主要关注两个方面：一是儿童青少年心理发展的评价研究，二是儿童青少年心理健康的评价研究。多数研究主要关注１儿童青少年的智力与学业发展，比如儿童的认知风格、学习策略、学习困难、学习潜力等方面的研究；２人格与社会行为的发展，如儿童的社会技能、同伴关系和师生关系、学校适应、问题行为以及儿童的情绪困扰研究。从…     

薄弱小学数学“学困生”的状况、成因及对策研究

“学困生”是指由于环境、心理和本身素质等方面的原因．学习技能的获得或发展产生障碍．表现出经常性的成绩不及格的学龄期的儿童。以Rutter为代表的英国儿童精神病学派将“学习困难”分为广义和狭义两种，广义的称为普遍性学习困难，包括精神发育迟滞及普遍性学业成绩低下等；狭义的称为特殊学     

幼儿园如何开展探究式科学教育

探究式科学教育，是指在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程（《探究武科学教育教学指导》，韦钰，2005年）。实践证明，它在保护儿童的好奇心，激发儿童的探究热情和学习积极性，培养儿童实事求是的科学态度，形成儿童科学的思维方式和研究问题的方法，促进儿童语言表达和合作能力的发展等方面，起到了极好的作用。     

儿童绘画基本技能的培养

美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。儿童绘画中的基本技能主要是临摹、写生、速写和默写四个方面，这是提高儿童绘画水平最基本的方法，也是将儿童由被动学习转为主动学习的最理想途径，只有掌握了一定的绘画技能，才能使儿童的绘画表现得更轻松而得心应手。     

儿童学习品质的主要影响因素:国外研究进展及其启示

国外学者近年围绕儿童学习品质的影响因素展开了不少研究,认为影响儿童学习品质的主要因素涉及活动参与、问题行为、年龄和种族等主体因素,父母教养方式、家庭背景特征、学校教育方式和文化取向等环境因素。国外已有研究带给我们的有益启示至少有三个方面:一是转变培养方式,以活动参与性学习为抓手促进儿童学习品质的发展;二是调整培养结构,将学习品质纳入家庭、学校和社会教育的内容范畴;三是重视儿童主体因素与环境因素之间的交互作用,有效提高儿童的学习品质。     

培智学校语文分层教学的探索

教学活动应使学习过程适合每个儿童的需要，而不是将儿童套入预先规定的有关学习速度和学习特点的假说之中。作为教师，在教学中我们要因“”制宜，因“生”制宜。为此，我在分层教学方面进行了积极的探索。     

中国、加拿大、美国小学三年级学生学习特点比较研究

中、美、加三国儿童的学习特点存在一定程度的国别差异和性别差异,中国儿童与外国(特指加拿大和美国)儿童学习特点上的中西差异十分明显.在喜欢学校、计算机运用能力、家庭作业能力等方面,中国被调查儿童强于加拿大和美国儿童;但在学习自信心、图书借阅能力、学习效果和学习环境等方面,加拿大和美国被调查儿童的表现明显强于中国被调查儿童.小学生的课业负担沉重,学习自信心不足,是我国面临的突出问题.     

基于奥尔夫音乐理论的学前儿童音乐能力培养

通过分析奥尔夫音乐教学的理念及特征,结合学前儿童的音乐能力特点,将奥尔夫音乐教学引入学前儿童音乐能力培养之中,从培养儿童学习音乐的兴趣、提高儿童学习音乐的创造力以及提升儿童的音乐感知力等三个方面入手,充分发挥儿童学习的主体性,使其音乐能力全面发展。     

父亲角色在学习困难儿童社会性发展中的作用

父亲从认知和行为等不同方面对儿童的社会化产生影响。我国对此的研究主要体现在普通儿童身上,对学习困难儿童的研究几乎没有。文章通过查阅和分析普通儿童与学习困难儿童社会性发展的不同,探讨父亲角色在学习困难儿童社会认知、社会交往、社会情绪和社会行为方面的作用,为父亲如何积极参与到学习困难儿童的社会性教育中提供借鉴。     

构建现代儿童的生活化课堂

我国传统意义上的课堂教学，在传授者与学习者片面追求书本知识的灌输和贮存中造成了书本知识的学习与学习者现实生活、经验世界的严重脱离。我们四川大学附属实验小学本着“教育应该为人的完整发展服务”的思想，提出了“让每个儿童尝试成功，让每个儿童茁壮成长，让每个儿童准备成才”的教育思想和“培养具有鲜明个性，能创造并享受文明生活的新生代”的育人目标，努力在学校各学科的课堂教学中进行了“优化现代儿童的学习目标、开发生活中的学习资源、创设生活化的学习情境、转换学习中的师生角色、丰富现代儿童的课堂学习方式”等方面的生活化课堂教学的初步探索。     

促进视障儿童与健全儿童的融合教育

视障儿童与健全儿童的融合教育就是指视力残疾儿童首先在特殊教育学校或特殊教育资源室进行学前康复训练后。再将他们送入普通学校随班就读。并通过集体教学和有机穿插对视障儿童的个别辅导，使他们在化知识、生活自理能力、社会活动能力等方面受到良好教育。普通学校和特殊教育资源室对视障儿童的共同教育教学管理，使视障儿童学习了化知识，开启了封闭的心理．陶冶了良好的情操，为将来融入主流社会打下坚实基础。     

谈儿童电子琴学习兴趣的培养

电子琴以其音色优美、节奏丰富、易于操作等特点被很多家长和孩子所喜爱。但在长期的学习中。很多儿童从一开始的兴趣强烈，不久便兴趣索然，不愿练琴，让家长很苦恼。为了使儿童保持长久的学习电子琴的兴趣，可以从以下几方面着手：1、增强师生亲和力，创造良好的学习氛围；2、根据儿童年龄特征．灵活多样地组织教学；3、注重多元评价、激发儿童学习动力；4、根据儿童具体特点．布置个性化作业。     

学前儿童学习目标、学习内容和学习评估:国外课程指南文献比较

学前儿童学习发展是各国政府、学前教育机构、办学团体和家长共同关注和探讨的课题。研究选取了新加坡、英国、澳大利亚、芬兰和美国的学前课程指南文献进行比较,从中探讨这五个国家培育学前儿童的方向、学前儿童的学习内容和学习评估等方面的共同特征和差异。分析结果表明:五国一致聚焦于儿童体能、健康、认知、情绪、群性、科学探索、艺术创意和个性的全面发展。儿童全面发展依赖于综合学习活动。但是,在跨学科综合学习还是超学科综合学习方面存在差异;儿童是否需要评估,评估所涉及的儿童年龄和学习表现指标的构成等,也表现出各国的特色。     

基于儿童绘本的美术教学案例探析

美术课程是实施美育的重要路径，其教学目的在于培养学生的美术技能和审美能力。以图传情、图文兼存的儿童绘本具有较强的视觉冲击力，深受学生喜爱，美术教师将其合理运用到美术课堂教学中，可以激发学生对美术课程的学习兴趣，促使学生充分感受到美术课程的魅力。文章结合具体教学案例，从美术学习兴趣激发、色彩构思能力培养、美术实践能力提升、学生情感升华等方面入手提出儿童绘本在美术教学中的应用策略。