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张立国 《小学生导刊(低年级)》2007,(Z2)
哗哗哗,多来咪;哗哗哗,索拉西。多来咪,哗哗哗;索拉西,哗哗哗。唱着这歌儿的是一种花,声音一会儿小一会儿大,一会儿大一会儿小。风儿吹来时,它也唱,它也开;雨儿打来时,它也唱,它也开。太阳升起来时,它也唱,它也开;月亮升起来时,它也唱,它也开。它能追着船儿唱,它能扑向沙滩唱。什么花,会唱歌?来到大海边,你就知道了,会唱歌的,是一朵朵晶莹的浪花。会唱歌的花@张立国~~ 相似文献
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郝铭鉴 《语文世界(高中版)》2009,(3):30-30
汉语如魔方,单是词序的变化,便有无穷奥妙。记得还是上小学时,在老师办公室里,见到一把茶壶,上面刻有五个字:“可以清心也”。老师让我们从其中任何一个字读起,结果全都可以读通:可以清心也,以清心也可,清心也可以,心也可以清,也可以清心。变化如此丰富,让我们大感惊奇。 相似文献
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尽管那样的残酷暴力和我的青春没有关系,但是同样的挥霍和绝望却同时在我的心中进行着。也同样有过乖戾的行为,也同样割开过残酷的伤口,也同样想不到遥远的未来,也同样抛弃着过去伤痛。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(3)
天地间走来了小小的我,不要问我的名字叫什么。我是一棵草,也有生命的绿色;我是一滴水,也有生命的浪波;我是一阵风,也有生命的风姿;我是一朵云,也有生命的姿态。 相似文献
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孟亚飞编写 《作文成功之路(高中版)》2010,(2):41-45
【文题】有人说小草也美丽,落叶也美丽,残月也美丽;也有人说平凡也美丽,朴素也美丽,简单也美丽;还有人说挫折也美丽,失败也美丽,苦难也美丽……请以"——也美丽"为题写一篇文丽,失败也美丽,苦难也美丽…… 相似文献
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孟亚飞 《作文成功之路(高中版)》2010,(Z1)
【文题】有人说小草也美丽,落叶也美丽,残月也美丽;也有人说平凡也美丽,朴素也美丽,简单也美丽;还有人说挫折也美丽,失败也美丽,苦难也美丽……请以——也美丽为题写一篇文 相似文献
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李雄安 《中学语文(读写新空间)》1984,(8)
《鱼我所欲也》章,准确地运用了类比推理来确立中心论点:“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。义,我所欲也,生,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义也。”这段话,用现代汉语来说,就是:“鱼是我所喜爱的,熊掌也是我喜 相似文献
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病毒的核酸只有一种,DNA或RNA。相对于细胞型生物,病毒核酸的类型更加多样化,有双链的DNA,也有单链的DNA,有单链的RNA,也有双链的RNA;其遗传信息的传递和表达也更加多样化。 相似文献
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薛忠正 《中学语文(读写新空间)》1991,(4)
为了培养学生的语感,应从以下三个方面努力。一、培养学生的语音感所谓语音感就是对语言的停顿、重音、色彩、语调、语势的敏感程度。说话时停顿的地方不同,会引起意义的差别。培养学生对语音停顿的敏感,是培养和增强学生语感的重要一环。如大家听熟悉的“某师收徒的启事”,无金银/也要,无钱物/也要,无米面/也要,无鸡鸭/也要。(什么都没有,他也愿意收留为徒)另一种停顿是:无金/银也要,无钱/物也要,无米/面也要,无鸡/鸭也要。(什么都要;只要有一样,就可收留为徒。)停顿不同,意思大相径庭。又如古文中“今齐地/方千里”,不可读成“今齐地方/千里”。停顿错了,就与文意有悖。高考语文试卷也有这类考题: “你说/不过他也得说。”(两人都得说。) “你说不过他/也得说。”(一个人说。)这道题就是通过考查学生对语音停顿的灵感,考查学生对文意的理解能力。说话时重音不同,意思的侧重点也就不同,感情也有差异。如高考语文试题: “你为什么打他?”(应该打的是我。) “你为什么打他?”(应该好好教育嘛。)逻辑重音不同,语义也不同。除了逻辑重音以外,还有感情重音,如《我的自 相似文献