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德国著名教育家第斯多惠认为:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见,思想政治课教学要取得理想的教育效果,除要求我们政治教师必须具有扎实的知识功底和良好的语言艺术外,还应该练就高超的激励艺术。在思想政治课教学中,激励艺术就是指教师善于发挥激励功能、不断激发和强化学生的学习 相似文献
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李桂英 《四川教育学院学报》2001,17(8):67-67
激励 ,顾名思义 ,就是激发鼓励的意思。即通过某种因素的刺激激发学生的动机 ,使之有一股内在动力 ,奋发向上 ,朝所期望的目标前进。心理学研究表明 :学生学习成效取决于学生学习能力和激励水平 ,即学习积极性的高低。美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯通过研究发现 :同一个人充分激励后所发挥的作用是激励前的 3~ 4倍。可见激励在教育中有十分重要的作用。其一 ,通过激励 ,可以树立教师威信 ,融洽师生感情 ,有助于形成团结、进取的班集体 ;其二 ,可以充分调动学生的学习积极性 ,主动性 ,最大限度地激发学习兴趣和学习热情 ;其三 ,通过激励… 相似文献
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心智激励艺术浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
肖敏 《福建教育学院学报》2009,10(3):55-58
心智激励是对心理与智能实施的一种激励。激励心与激励智的有机结合,是激发工作动力的源泉。心智激励的关键:一是要以心治为前提,以激智为目的,重在结合。其中需求心激励、关心激励、公平心激励和信任心激励是激励的切入点,而协同心激励、信心激励、宽容心激励是激励的拓展点。二是心智激励为人力资源开发服务,重在挖掘。在人才资源开发的过程中,要避免浅尝辄止。在深度开发时,要挖掘到个人的潜能层,能激发出高效能,而对组织效能的挖掘,要追求1+1〉2的效应。 相似文献
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唐克虎 《渭南师范学院学报》2002,(Z2)
在教育教学实践中 ,大量违规违纪现象都可通过批评加以纠正。科学地运用批评手段 ,选择适当的用语、适当的时间、适当的场合 ,及时做好善后工作 ,可收到事半功倍效果。相反 ,就容易造成师生对立 ,家长与学校对立 ,甚至酿成一幕幕悲剧 相似文献
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课堂教学中不仅要重视思想教育,激发学生的学习积极性,还要激发并满足学生的好奇心、好胜心和好动心,并正确运用表扬、批评等激励艺术,使他们不断探索、求知,发展创新能力。 相似文献
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本文采用问卷调查的方法,从学生对激励语在教学过程中使用情况有效性认识和学生在十多年的学生生涯中所经历过的教师使用激励语的情况两个视角来进行调查,对调查结果进行了分析,对存在的问题提出了一些解决办法。 相似文献
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激励是指依据人的需要激发人的动机的心理过程,包含不断启发、鼓励、推动,充分调动人们的积极性、主动性和创新精神。激励的方法很多,但相同的激励方法在不同情景使用或同一场合使型的用不同类激励语言,所收到的效果不同。适当、适时的激励可以使体育课更生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有以下七种。 相似文献
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“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。激励是调动人们积极性、主动性和创造性的重要手段。体育教学中的激励艺术尤为重要,因为学习体育知识、技术和技能需要激励;启发思维、开发智力也需要激励;培养勇猛顽强、敢于拼搏的意识品质更需要激励。1.行为激励,为学生起到表率和导向作用 相似文献
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邱树萍 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,(Z1):7-7
激励是领导者充分调动下属积极性和创造性的重要方法和技巧。领导工作是一门艺术,激励则是领导艺术的核心,没有激励的领导,其实就是没有艺术的领导,没有激励的管理其实就是不懂艺术的管理。正确运用激励艺术已经成为衡量领导水平高低的重要标志之一。因此,学习领导激励方法,掌握领导激励艺术,既是新形势下提高领导水平的必然要求,又是现代领导者必须具备的基本技能。 相似文献
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学校管理的首要任务是调动广大教职员工的积极性、主动性和创造性,激发其饱满的工作热情和强大的工作动力,而这种热情和动力来之于激励。如何有效地运用激励手段,需要讲究策略艺术。科学地把握激励的“时、频、度”“时”,指激励时机,它是指个人或集体在完成某项任务的过程中什么时候采取激励效果最好。激励时机包含期前激励、期中激励和期末激励。学校常用的奖惩激励是期前激励,目标管理也是期前激励。期前激励的优点是有助于广大教职员工树立明确的奋斗目标,发挥主动性,有计划、有步骤地去完成任务。对于周期较长的工作,如大循环… 相似文献