浅谈课堂教学设计

怎样设计课堂教学？在教学实践中我体会到以下几个方面甚为重要。     

浅谈优化初中数学课堂教学

如何优化初中数学课堂教学,如何提高数学课的教学效率,是值得探讨的一个课题.这里,我想结合自己的工作实践,谈一些粗浅的看法.一、准确制定课堂教学目标目标就是预先想要达到的结果.我们知道,数学学科的系统性很强,知识的内在联系十分密切,前面的知识是后面知识的基础,后面的知识又是前面知识的发展和延伸.因此,要根据教材内容,直至各个知识点,准确地把握住每一具体要求的区分度.各个具体要求十分清     

浅谈课堂教学设计的优化

新课标强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学要达到最佳效果，提高教学质量，很关键的一环是教师课前如何优化课堂教学设计。通常的课堂教学会出现如下问题：(1)教师对“大纲”认识不够，教学目标不明确，教学方法不灵活；(2)教学设计思路混杂不清，高耗低效；(3)教师     

优化初中英语课堂教学模式

优化课堂教学模式,是实施素质教育的主渠道。当然,要想实现优化课堂教学的目的,教师应该做到:优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合。1.优化教学目标的制定。目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。可以说,目标教学     

减轻学生过重负担优化课堂教学

我校作为远郊农村的一所县重点中学,如何把先进的教育理念、正确的教育目标、素质教育的要求落实到实处,我们进行了认真的学习、讨论,也开展了一些积极而稳妥的教育改革实践。我们感到,减负增效既要解决思想认识问题,又要解决具体操作问题。一、提高思想认识,是减负增效的前提。管理科学和实践告诉我们,在众多因素中,人是起决定作用的,而提高教师的认识是减负增效的前提。     

化学课堂教学中加强有效教学行为探微

在课堂教学过程中，教师、学生、教材和环境是影响课堂教学质量的最基本、最重要的因素。在这四种因素中，教师是“教”的主导、学生是“学”的主体，教师的“教”和学生的“学”之间的矛盾是最主要的矛盾，它支配着其他矛盾的存在和发展。在课堂教学中，教师的“教”是矛盾的主要方面，教学目标的确定、教学内容的选择、教学的组织安排、教学方法和手段的运用等都是取决于教师的主导。     

课堂教学成功的基本特征

课堂教学是实施素质教育的主要阵地。课堂教学是否成功，关键要从教学目标，教学内容，教学方法，教学过程，教学氛围，教学民主等主等方面去考察，本就这些问题进行了深入的分析。     

优化课堂教学推进素质教育

我们本溪师专附属小学始建于1952年,是我市唯一的一所市直属小学。近年来,我校坚定不移地执行党和国家的教育方针,坚定不移地走全面育人、全面发展的育人道路,坚定不移地实施素质教育,取得了显著的成绩。自“七五”时期至今,我校在教育发展的道路上勇于探索,勤于实践,进行了德育、心理健康教育、课堂教学、学校管理、     

优化课堂教学效果的方法与途径

合理组织教学内容，选择恰当、合理的教学方法，重视智力因素在课堂教学中的效应是优化课堂教学效果的有效方法和途径。     

进一步优化体育课堂教学浅谈

随着新课程标准的进一步落实，广大体育教师面临着一个新的挑战，即如何进一步优化体育课堂教学，实现新课程标准的教学目标，收到理想的教学效果，达到五大领域的目标以及水平