高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的思考

文章首先说明了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的理论依据,然后明确了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的整体思路,最后论述了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的策略。     

基于翻转课堂的成长型思维培养策略

当今技术渗透下的翻转课堂为培养学生的成长型思维提供了可能性和多维价值:问题导向式学习有利于引导学生"成长型思维"的主动学习;线上线下式联合有利于激发学生"成长型思维"的自主探究积极性;即时反馈式评价有利于刺激学生"成长型思维"的内在动力等。为了在翻转课堂中高效培养学生的成长型思维,文章提出了几点在翻转课堂中培养学生成长型思维的策略,以期充分发挥学生的自我导向作用以及教师的引领指导作用,提升学生的核心素养。     

思维课堂核心及其设计要义

在关注学生核心素养发展的大背景下,如何通过思维课堂提升学生的思维能力,帮助学生更好地适应未来社会,是今后教学改革探索的重要内容。关注学生思维能力培养的课堂可称之为思维课堂,探讨思维课堂的基本特点,是指导思维课堂教学,提升学生学习效率和思维发展水平的重要内容。本文从内容设计、教学活动、教学成效角度分析了思维课堂的基本特点,并提出了思维课堂设计的一些建议。     

浅谈历史教学与学生创造性思维的培养

本文阐述了历史教学对学生创造性思维培养的独特性,提出了历史教学中创造性思维培养的途径:创设有利于学生创造性行为发展的课堂环境;培养学生发散性思维;培养学生逆向性思维,打破其思维定势;培养学生画概念图,建立历史知识体系化。     

融课程思政和批判性思维于细胞生物学教学中的策略和实践

为充分利用细胞生物学教学课堂思政来培养学生的批判性思维,以细胞生物学教学中的课程思政和批判性思维为课题,从分析细胞生物学教学中的课程思政与培养学生批判性思维之间的互为因果关系入手,对其进行了全方位、深层次探析,并在此基础上分析了利用细胞生物学教学中课堂思政培养学生批判性思维的策略。     

语文教学中思维能力的培养

语文高效课堂中,提高学生的思维能力尤其重要,学生头脑中的知识网络有助于系统的思维能力培养;课堂良好的学习氛围有助于培养学生的发散思维和想象思维能力;科学的思维方法有助于培养学生的思维品质。     

创设问题情境，培养创新思维

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识和创新思维是素质教育的核心。而培养学生创新思维的主阵地在学校,主战场是课堂。怎样在课堂教学中激励学生主动参与教学过程．培养创新思维呢？科学设计课堂提问,努力为学生创设良好的问题情境,是培养学生创新思维的重要一环。下面笔者就如何科学设计课堂提问,创设问题情境,培养创新思维谈谈见解。     

课堂提问在培养学生历史思维中的功效

在多年的教学实践中,作者体会到课堂提问是培养学生历史思维的主要策略之一.此文阐述了课堂提问在培养学生历史思维中的功效并探讨了如何加强课堂提问技术性问题.     

智慧课堂背景下促进高阶思维发展的现状及策略研究——以高中英语阅读教学为例

近年来,高阶思维能力成为21世纪人才培养目标的新导向,课堂也随之成为思维培养中的中流砥柱,因而,如何依托技术丰富课堂环境促进学生高阶思维发展逐渐受到广泛的关注。阅读作为英语学科教学的重要一环,亦是培养高阶思维的有效途径。鉴于此,本研究围绕核心问题“如何依托智慧课堂背景设计英语阅读教学策略来培养学生的高阶思维”展开叙述。与此同时,文章针对现状提出了相应的策略研究,为智慧课堂背景下培养高阶思维的实践应用提供借鉴。     

浅谈数学课堂信息化教学中学生个性化学习品质的培养

培养学生个性化学习品质,有助于提升课堂互动效率、优化学生思维发展、增强自主学习能力.因此,在信息化时代背景下,数学教师应该致力于打造全新的数学课堂,构建培养学生发散性思维的多媒体课堂、基于信息化交互的数学案例探究课堂、多元思维培养的互动型课堂等.重点是利用信息化教学使学生形成自主学习的思想意识,逐步养成个性化的学习品质.因此,文章主要探讨数学课堂信息化教学中学生个性化学习品格的培养.     

初中英语教学中应用课堂追问培养学生思维品质

<正>为了在初中英语教学中通过课堂追问的方式培养学生思维品质,本文将展开相关研究。研究首先对思维品质进行了概念界定,其次介绍了学生思维品质现状与形成原因,最终围绕追问方式提出了培养策略。通过本文研究,教师可以在课堂上采用相关策略合理追问学生,促使学生思考、感知,因此能更好的培养学生思维品质。     

对低年级语文教学学生创造性思维的培养

对于创造性思维的培养应当从低年级学生抓起,语文课更是培养孩子们创造性思维的重要阵地。本文讨论了培养低年级学生创造性思维的重要性,结合教学实践,论述了如何在语文教学课堂上培养学生的创造性思维。针对低年级学生的特点,又着重论述了现代化教学技术在对创造性思维培养中起到的巨大作用。     

基于批判性思维能力培养的高中地理课堂活动

地理新课改重视学生地理思维与地理素养的培养,要求学生具备一定的批判性思维习惯与能力,地理课堂是地理学科教学的主阵地,而课堂活动是学生思维能力培养的重要载体,活动的设计与实施决定了学生学习的有效与否,本文从课堂活动的案例和实施途径两方面探讨如何更好地培养学生的批判性思维。     

让讨论走进语文课堂——小学语文课堂“问题教学”案例扎记

小学语文课堂要给学生讨论的空间、说话的权利、思维的自由,充分尊重学生,不刁难学生的"钻牛角尖"。把问题带进课堂,让讨论与合作走进课堂。讨论活跃了学生课堂气氛,讨论培养了学生听说能力,培养了学生的发散思维、想象力和创造力。     

丰富课堂教学形式,重视培养学生创新思维

课堂是教学的主阵地。在小学数学课堂教学中,教师要丰富课堂教学形式,培养学生的创新思维。为此,教学中要重视学生思维流畅性培养,重视学生思维变通性培养,重视学生思维独特性培养,从而培养学生的创新意识。     

反思“热闹”式课堂 构建思维型课堂

目前,某些课堂形似热闹,而内涵不足,甚至出现了有些学生对文本的理解偏离文本主旨思想的现象。课堂应该是思维型课堂,教师的教和学生的学双边积极活动的有机统一构成思维型课堂。思维型课堂具有学习行为参与度、学习方式灵活度、认知过程思考度和课堂情感丰富度四个外置特征。在教学中,构建思维型课堂需要做到:明确课堂教学目标;注重启发教学,让学生主动学习;突出知识的形成过程;重视非智力因素的培养;创设良好的思维环境;培养良好的思维品质。     

让讨论走进语文课堂--小学语文课堂“问题教学”案例扎记

小学语文课堂要给学生讨论的空间、说话的权利、思维的自由,充分尊重学生,不刁难学生的“钻牛角尖”。把问题带进课堂,让讨论与合作走进课堂。讨论活跃了学生课堂气氛,讨论培养了学生听说能力,培养了学生的发散思维、想象力和创造力。     

给个性思维以生长的力量

教师要关注学生思维的个性发展,让学生的个性思维在生态课堂中活跃表现,给个性思维以生长的力量,本文对生态课堂中如何培养学生的个性思维做了探讨.     

在体育课堂上培养学生的创新思维

教育改革之后一切教育活动都建立在思维教育上,教师在日常教学中要注意从思维方面引导学生。思维的创新性培养不仅在文化课堂上有所涉及,而且在体育课上能培养学生的创新性思维,即在对学生进行体能锻炼的同时,让学生学会在运动中思考。本文探讨一下在小学体育课堂中应怎样培养学生的创新性思维。     

论初中政治教学中的学生创新意识培养

学生创新意识培养是初中政治教学的重要教学目标,同时涉及了教师和学生的思维变革。本文结合理论思考与实践经验提出两大培养途径：创新教师教学思维,丰富课堂形式 引导学生创新性思考,扩宽课堂内涵。