植物组织培养的应用

植物组织培养技术是根据植物细胞具有全能性的原理而发展起来的一门技术。植物组织培养已渗透到与之相关的农业、林业、园艺、医药等领域的多个学科,同时与其他技术结合创造了巨大的经济效益和社会效益。     

发光二极管作人工植物光源既节能又提高作物品质

以发光二极管（LED）替代传统人工光源用于农作物生长补光,既节能降耗,又提高作物品质。由中国农业科学院农业环境与可持续发展研究所杨其长研究员主持完成的“LED植物光源节能高效生产关键技术研究与应用”通过了农业部组织的专家鉴定。以方智远院士为首的鉴定委员会评价该成果总体上达到了国际先进水平,经济、社会、生态效益显著,推广和应用前景广阔,为设施农业、组织培养、植物工厂等提供了重要技术支撑。     

浅谈植物组织培养实验室的管理

植物组织培养实验室是农林高等院校特色教育的一个重要组成部分,本文就如何对植物组织培养实验室进行科学、规范的管理,充分发挥植物组织培养实验室的在植物组织培养教学中的服务功能提出了几点看法。     

植物组织培养计算机咨询系统

植物组织培养是生物工程中不可缺少的基础工作,是产生新物种的基本手段。本系统收集了农作物、果树、蔬菜、花卉、林木和药用植物等六大类植物组织培养的专家经验4000余条,参考文献1600余条次,在IBM-PC上建立起专家经研数据库,设计面向用户的人机交互式计算机咨询系统,用户能准确简便地查询库内已有的经验,也可以修改或添加数据库中的内容。本文简单介绍了经验库中数据的组织和空间压缩的技巧,总控程序对交互输入的控制以及与库结构的关系。本系统已研制成功,并经试用得到验证。经专家鉴定,认为属国内首创,成果可推广使用,此软件对从事植物组织培养的生物工作者掌握国内外有关动态,进行有关研究,具有深远意义和实际应用价值。     

组织培养技术在保护藏药材中的作用

应用植物组织培养生产药用植物,具有不受地区、季节与气候限制,便于工厂化生产等优势,同时组织培养中的细胞生长速度要比植物正常生长速度快,接近于分生组织的生长速度,因此利用组织培养手段快速繁殖药用植物以及藏药材种苗,或者利用组织培养或细胞培养手段直接生产药物便随之日益发展.这对于保护已经濒危和即将濒危的藏药材种质资源具有重大的现实意义,同时对于保护西藏特有的生态环境也会起到举足轻重的作用.     

植物组织培养概述

本文解释了植物组织培养的基本概念,分析了植物组织培养的特点,介绍了植物组织培养的条件,阐述了植物组织培养的步骤.     

船盔乌头快速繁殖技术研究初探

利用植物组织培养技术,分别以野外船盔乌头的种子、茎段和叶片作为外植体材料,通过无菌操作,采用诱导、增殖、分化等方法,以获得船盔乌头的再生完整植株。总结了船盔乌头的初始诱导培养、继代增殖培养、生根培养的方法,掌握了船盔乌头的组织培养快速繁殖技术。     

李长潇:“中国植物克隆之父”

植物快繁是古今中外人们都十分关注的问题。常规育苗如扦插、嫁接、压条、分株等方法在人类历史上已经应用了近两千年,它技术简单容易推广,而且使用寿命很长,但是它繁殖速度慢、不能工厂化连续生产的问题长期没有得到解决。现代植物组培技术虽然在人类历史上第一次成功地进行了工厂化快繁,使     

种在试管里的植物

植物的组织培养在某些植物生理实验室里,有时能看到一些试管和烧瓶,里面种着一株小小的植物。更有趣的是,这些植物不是用种子种出来的,而是用植物的一小部份(如根尖、顶芽、形成层、愈合组织等等),甚至是用一个植物细胞种出来的。这叫植物的组织培养。进行组织培养时所用的培养基,可以是液体的,也可以是胶冻状的。它含有糖、各种矿质盐类和一些特殊的物质,象生长素、维生素等等。有人用植物的根进行组织培养,发现它可以继续不断长下去,连续生长了17年,现在还在生长     

关于植物组织培养课程特色教学的思考与实践

根据本科创新人才培养的目标,以创新能力、实践能力培养为主线,以专业技能培养为核心,对“植物组织培养”课程教学改革进行了探讨。通过组织编写植物组织培养教材,调整课程内容体系结构和课程组织方式,采用多样化的课堂教学形式,成立教学课程组,优化实验教学内容,注重实验技能训练,以及教学内容、科学研究与生产实践密切结合等方法,探索加强“植物组织培养”课程教学的有效途径和方法。     

浅谈花药组织培养的研究概括

花药培养和单倍体育种研究,是以植物组织培养和细胞培养领域萌发出来的-个新分支,它已成为植物细胞工程的重要组成部分。经过30多年的研究发展,利用花药培养产生单倍体植株的方法已经在许多具有经济价值和观赏价值的植物上取得成功,并且已经与常规杂交育种、远源杂交育种、诱变育种以及转基因技术相结合,形成了一套行而有效的育种技术体系,已经成为工程育种的重要组成部分。从植物花粉培养的研究目的和意义、研究概况等相关方面进行了简要介绍。     

中高职一体化背景下“植物组织培养”课程衔接研究

课程衔接是中高职一体化办学的核心,也是中高职一体化教育衔接的技术难点,近年来,关于中高职课程衔接的研究不计其数,针对园艺专业课程衔接的文献也是数不胜数,然而这些文献中理论层面探讨居多,而可行性实施方面偏少,尤其是在涉及某一门具体的专业课程时,中高职课程衔接研究几乎寥寥无几。本文就以中高职共同开设的“植物组织培养”课程为例,在中高职一体化的背景下,通过企业调研、教师访谈等方式,开展岗位需求分析和课程目标定位分析,最终确定中高职“植物组织培养”课程内容框架,这不但对中高职“植物组织培养”课程衔接具有实践指导意义,还对中高职其他专业共同开设课程的有效衔接具有参考价值。     

植物电灯泡 点亮新世界

正不知你是否还记得电影《阿凡达》里那梦幻一般的发光植物?我们能否拥有这样一座漂亮的城市?如果植物能够照亮城市,它不仅能制造出美轮美奂的夜景,也能为城市节省一大笔电费!现在,我们距离这个梦想已经越来越近了。2017年5月,我国云南的科学家团队在国内首次培育成功了夜光植物,科学家通过生物工程技术,将海洋发光微生物的基因导入烟草植物细胞中,经过植物组织培养和筛选后,获得了该夜光植物。它可以在黑暗条件下持续自主发光,亮度可以达到星光的水平。     

植物解剖学在生态学中的应用综述

综述了植物解剖学的发展以及在生态学领域中的应用情况,介绍了王炜等运用地理信息系统工具,准确获取大量细胞的面积等指标,使植物解剖学测量方法向智能化方向迈进了一步,同时解决了植物解剖学与生态学这两门学科相结合的技术难点的情况.     

植物组织培养技术的创新型研究

通过多年的植物组织培养技术教学的体会与实践,分析了植物组织培养技术课程的特点、课程教学设计、创新型实验研究的后续保障、创新型实验的典型示例及创新型实验对创新人才培养的作用.指出“创新型实验”是教师对课程教学的深化研究,有利于学生系统地掌握课堂知识,锻炼学生勇于探索未知精神,培养学生分析、解决问题的能力,力求创新的意识,从而达到培养创新型人才的目的.     

基于师范教育的“植物组织培养技术”教学改革探究

本文通过笔者在植物组织培养技术的教学过程中发现的问题及提出的教改方法,来思考师范类大学生的教学培养方式。     

洗涤剂对小麦幼胚愈伤组织诱导的影响

小麦是重要的粮食作物之一,随着国民经济的发展和人民生活水平的提高,小麦的遗传改良越来越受到重视.植物组织培养技术、的兴起,使小麦无性系的利用及建立小麦的遗传转化体系等方面的研究取得了一定的进展.因此,组织培养和基因工程相结合是进行小麦遗传改良的一种高效率的途径.     

融合STSE教育理念的高中生物教学设计——以“植物组织培养技术”为例

STSE教育理念与我国高中生物课程教学需求相符,值得推广。教学设计是教学的起点,为开拓教师的教学思路,文章以“植物组织培养技术”为例,将STSE教育理念与教学设计相融合,并在STSE教育理念的视域下合理设置教学流程,引导学生亲手进行植物组织培养,思考科技与环境的关系,主动承担社会责任,实现育人价值。     

“863”计划转基因植物研究进展

国内外研究概况 转基因植物的研究始于70年代末、80年代初,首例转基因植物于1983年在烟草和马铃薯上获得成功。十几年来,转基因植物这一生物技术在提高植物抗性、改良作物品质以及作为生物反应器生产有用的化合物等方面的应用发展十迅速,技术上日趋完善。自1987年以来,国际上发表的获得转基因植物的文献数与日俱增。有关转基因植物的研究及其应用已受到全世界科学家、社会学家和各国政府部门的极大关注。     

植物基因工程技术在农业上的应用研究

随着农业技术的改革,植物基因工程在农业上的应用越来越受到人们的重视。本文对植物基因工程在农业生产中的抗虫、抗病、抗除草剂等应用方面进行探讨,并展望了基因工程在农业上的应用前景,以期对农业基因工程的应用提供参考。