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《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):3-10
古人对作文的开头和结尾分别用“凤头”和“豹尾”加以形容,突出其特点,而对于考场应试作文,写好开头和结尾非常重要。看下面一篇满分作文的开头和结尾。 相似文献
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徐仁兰 《中国校外教育(理论)》2014,(7):91-91
“点题式作文结尾”就是在文章的结尾部分,以一段或几段文字进行点题,以强大的视觉冲击力,以多方面和反复强调的力度,实现最大限度的扣题效果。 相似文献
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作教学,往往提倡教师“下水作”,即教师亲自作.现身说法,为学生作提供较好的借鉴,使之更便捷、更清晰地认识写作的基本方法,准确把握写作的要领,提高写作水平和能力。 相似文献
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在小学作文教学中,教师和学生都比较重视文章的开头,而忽视了文章的结尾。其实,文章的结尾,是文章结构的有机组成部分,它在文章中的地位及作用不容忽视。现在,有些学生在作文结尾时常常套用模式,写出的文章千篇一律,毫无新意,或者画蛇添足,节外生枝,结尾不能恰到好处。下面介绍几种常用的结尾方法。1.自然性结尾用事情的结果做文章的结尾,事情写完了文章也就自然而然地完了。用事情的结果做结尾,可以点明事情的意义,有利于表达中心思想。如《记一次野炊》可以这样结尾:“我唱着歌离开了万春山。路上,我想到老师的话:有许多事情,要亲手做一做… 相似文献
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写作存在“三难、四差、一慢”等问题
上述问题的起源,一是由干大家在写作文时存在三难问题(即开头难.展开难,结尾难).以及“四差一慢”问题(即语言能力差.词句变换能力差.主题展开能力差,全文段落连贯能力差和写作速度慢)。[编者按] 相似文献
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全国高考作文随着中学语文教学改革的不断深入及高考语文试题改革的逐步推进,在世纪之交,终于以崭新的面目———“话题式”作文出现在考生面前。所谓“话题式”作文,即只规定作文的范围,不规定作文的文体,自由度相对较高的一种作文形式。它仍属于给材料作文中的一种,但又不同于以往的材料作文,它完全摒弃了材料作文在写作上的老套路,尤其是对文体的要求放宽后,更给广大考生提供了极大的构思空间和创作空间。由此可以看出高考作文命题的这样一个突出特点:培养发散思维,注重健康个性。这就要求我们在平时的教学中要打破模式化,树… 相似文献
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邓云 《中小学心理健康教育》2014,(7):22-23
人们常用“凤头豹尾”来形容好的开头和结尾。心育活动课在设计上也需要有一个好的结尾,才能起到画龙点睛、深化主题的作用。对心育活动课来讲,什么样的结尾才能称得上是“豹尾”呢?在多年的教学实践中,笔者对心理健康教育活动课的结尾形式进行了不同的尝试,得出的结论是:结尾要根据活动主题和具体内容的需要,采用行之有效、灵活多变的形式。 相似文献
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李百志 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(1):54-55
高考作文,有别于一般情况下的写作。它要求考生在特定的时间和地点速速成文.而且阅卷教师也是在极短的时间里给考生一个正确的分数。因此.作为考生要紧紧围绕命题人所提供的信息。悟透材料要义,有意描述、展示材料的重要信息以显示主旨至为关键,这也是高考作文的“样式”。明了这一点。按“式”索骥。为文就会写有所值,不至于下笔千言,离要求万里了。这样说来,审好题,立好意,润好色。时刻牢记凸显原材料。有着严密的思辨推理应是上乘之作的前提。通观考生的作文,有的理应显示的、表达的要点竞至没有再现出来,给人堆砌、学舌之感,宿构、抄袭之嫌。有的沿袭话题作文的套路。更有许多考生仅与评分标准擦肩而过。仅仅差那么一点点, 相似文献
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近年来,中学作文教学和中学生作文正在发生一场深刻的变革。社会上“新概念作文”的冲击,中考中连续多年话题作文的采用,打破了中学作文教学的沉闷,教坛吹进了清新凉爽的风气。这在作文教学中具有解放思想的意义,使之从格式化、序列化的束缚中解脱出来,得以去探究更有效的作文教学方法。 相似文献
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黄立平 《新疆教育学院学报》2002,18(3):72-74
“回头”是学生作中的通病,严重影响了作教学。其弊端主要表现在:(1)“回头”是培养学生作兴趣,自信心的“最大障碍”;(2)“回头”是作茧自缚,缚了思,断了脉;(3)习惯于“回头”作,易造成思维迟钝、缓慢、影响学生心理健康。因此,呼吁“一气呵成式作”的回归,尤为重要。且“一气呵成式作”的回归,既符合作教学规律,也符合当代学生的心理特征,还符合现实的需要。 相似文献
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陡转与诗化:微型小说结尾艺术论 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,微型小说创作中营构“转折式”结尾已成普遍现象。“转折式”结尾的确有诸多表达上的优势,但把它视为“艺术规律”,人人转折、篇篇转折,却又陷入了模式化的误区。清新自然、生活气息浓郁的诗化结尾不失为突破微型小说创作中这种情节樊篱的另样追求。微型小说结尾应当依文势自然而结,走多样化之路,不可形成套路。 相似文献
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一、背景和缘起
1.以往写作教学和作文训练的误区。在以往的作文教学中,教师往往把写作理论的灌输放到了重要地位,忽视写作是实践性很强的事实。与之相配套的作文训练形态是:教师出一个作文题目或者列一些材料,让学生在规定的时间里写作成文,习作由教师批改、打分、写评语,下一周讲评,讲评后再进行新一次的作文训练。 相似文献
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作文是中考语文的重中之重。能否找到恰当的素材来表情达意是作文是否成功的关键之一,而这一点恰好是我们这种农村中学学生应对考场作文时最大的"痛"。我认为造成这种"痛"的主要原因不是没有素材,而是同学们不善于变通使用自己熟悉的素材。因此,笔者主要从变通开头、结尾方面来探究变通使用作文素材、成就美文的方法。 相似文献