如何让数学课像美术课一样受欢迎

有一次,我班的美术课代表跟我提意见：“老师,你跟美术老师说说,给我们上一节美术课吧。”那渴望的目光让你无法拒绝。事实上,做班主任或美术课或体育课的老师都会遇到这种情况。为什么美术、体育课等这些所谓的“副课”这么受学生的欢迎呢？相反,我们的数学课不上,会有多少学生关心呢？这不值得我们数学老师去思考吗？     

浅谈美术教育中的“真”

随着新课程改革的全面推行,《全日制义务教育美术课程标准》（以下简称《美术课标》）也已经在我们的美术教学中得到较好的体现,教学成果逐步显现,教学面貌也随之焕然一新。最近,在参加了几次美术教研活动后,我对如何才算真正贯彻《美术课标》精神这个问题有了更深入的思考。在这几次的公开课上,我看到学生又是唱又：是跳、又是画又是表演的,整个课堂热闹异常。我在想：难道这就是《美术课标》所提倡的“全面发展”？在这热闹的背后,学生究竟学会了什么？又学到了多少？如果这算追求教学的“全面开花”,最后到底又能开“几朵花”？     

浅谈如何在美术课堂教学中渗透人文教育

《美术课程标准》明确指出：“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。应当通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,认知美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国的热爱,对世界多元文化的宽容与尊重。”那么美术课中如何更好地渗透人文教育呢？我觉得可以从以下几点去做：     

删繁就简一枝花 减肥回归美术味

时下,人们对美术课赋予了太多的外壳,开掘得太远,增容得太多,使美术教学变“肥”了,弄得学生头晕目眩,美术味变少了。美术课堂不正像郑板桥画竹一样必须“冗沉削尽留清瘦”;美术教学要减“肥”;要返璞归真;要简简单单地教。上出地地道道的“美术味”。清代著名画家郑板桥言“删繁就简三秋树”,就是主张以少胜多,剔除流于形式的枝蔓,使如三秋之树,瘦劲秀挺。而这“删繁”、“就简”不正是我们美术教学应追求的境界吗？现就关于美术课堂“减肥”,     

自己的事自己做

今天早上第二节课是美术课，美术老师布置我们回家完成一个手工制作——窗花。我想：叫妈妈帮我剪不就行了吗？妈妈剪得漂亮些。回到家吃完饭，我就叫妈妈剪，可妈妈就是不肯。妈妈说：“自己的事自己做。”听了以后，我默默的走开了。     

中、高年级学生美术学习兴趣消退的原因与基本对策

小学生学习美术,常常有这样一个规律：低年级学习兴趣浓厚;中年级相对减弱;到了高年级,真正对美术课感兴趣,且能积极、主动去学、去练的同学则不到一半。这种“兴趣”与“年级”成反比并“逐渐消退”的现象是怎样产生的？美术老师该如何应对呢？以下是笔者对此问题的粗浅分析和一些不成熟的看法。     

美术教学中培养学生创新思维的探索

课程改革已经开始实施,人们都在寻求新的课堂教学模式,“艺术的生命就在于创新”,培养学生创造性思维是美术课程今后的发展方向。那么,美术课中应如何培养学生的创造性思维呢？     

美术课堂教学要“求实”

新课程带来新理念，新理念呼唤新课堂。实施新课程几年来，现在的美术课堂教学怎么样呢？大部分老师均致力于适应新课程理念，进行美术课堂教学的改革，但总还有一种浮躁、生硬、华而不实、流于形式之感，教学效果差，整个课堂教学不够实在。美术课到底怎么上？我们需要什么样的美术课？我想老师们应该在“实”字上下功夫，即课堂教学要“实实在在”。     

关于小学美术课堂教学的思考

关于小学美术课堂教学的思考何力群如何使美术教育面向全体学生，如何提高美术课堂教学质量？本文就此谈一些具体看法：一、采用科学的教学方法，精心设计课堂教学结构我认为，作为一名小学美术教师，她“既是儿童戏剧的导演又是演员。”一节美术课的成功与失败，取决于执...     

情趣育美 乐中学画

学生是学习的主体,培养学生学习的主动性,是实施素质教育的根本任务。在美术课堂上,如何让学生快乐学习？怎样才能培养学生的学习主动性,促进学生美术素养的提高？本文作者从“激发兴趣,创设情境,提升能力”三个方面进行论述。     

谈美术教育的有效性

当下,我们时常在思考我们的许多美术课是否太功利了些,有没有把美术课视为让学生可以尽情地创造美、尽情地去体验美的课堂呢？“美”在于学生最后交出的作品,更在于学生学习或作业的过程．美术课不同于高考辅导班,单调的技法训练或过于苛刻的主题性作业只会让学生远离美术、逃避美术,最终也远离了美术的本质．     

对初中美术教学的几点认识

初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分,艺术教育能够培养学生发现美、认识美、创造美,提高审美意识,陶冶情操。培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣,将来把我们的生活装点得绚丽多姿,五彩缤纷。那么如何上好美术课呢？     

激发学生潜能 提高美术课堂效率

美术课堂是体现素质教育的主阵地,也是美术教师展示学科专业魅力的大舞台,然而当前的中小学校并不重视美术教学,尤其在农村普遍存在美术课可以由兼职教师上,人人都会教美术或者可以由学生自己上等不合理的现象。自从我担任美术教研方面的工作以来,我发现新课程改革后的美术课无论从形式和内容、从教与学的变化等方     

运用发散思维 提高创新能力

新的美术课程标准和课程改革,要求美术课调动学生的学习积极性,促进学生创新发展。创新发展首先要注重学生创新思维发展。美术课中如何培养学生的创新思维呢？     

小学生美术创造力培养

儿童美术是儿童心智和心绪的自然流露,是人类从事艺术活动的一个特殊阶段和形式。不少人认为“美术课只要让学生画几张画就行了”,其实并非这样简单。培养学生的创造思维是美术课的重要组成部分,也是美术教学的出发点。那么,怎样才能启发和培养学生的内心创造灵感呢？     

农村中学美术课教学探索

笔者在一所农村中学从事美术课的教学工作，由于学校条件有限，学生家庭经济状况普遍较差．学生对美术课的认识也不足，因此美术课不是太好开展。另外．现行的美术教材涉猎的知识面较广，许多内容学生很难接受，那些所谓的前卫派、先锋派、后现代派的作品，还有装置艺术、包扎艺术等。作为我们老师都很难看懂．更何况是学生呢？还有些所谓的“新”探索。农村中学生本身对传统的美术知识知之甚少，最基本的都很难掌握，那新探索怎么体现其“新”呢？慢慢地把学生仅有的一点兴趣也给“新”没了。     

培养一双审美的眼睛

“提高美术审美能力，陶冶高尚情操”是《美术课程标准》的主要内容之一。法国艺术家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”美术课开设欣赏板块，是培养学生具有一双审美的眼睛，以审美实践为途径，达到美育以美化人类自身为目的。但如何培养学生的审美情趣呢？     

如何提高美术课的实效

美术是对学生进行美育的基础,上好美术课,不仅对为学生今后的美术教育打好基础,而且对学生的审美观有深远的影响,必须下苦功夫备好课,上好课。如何提高美术课的实效？     

对中师美术教育基本功的管见

中等师范学校为什么要开设美术课?中师生应该具备哪些美术素养和基本功?这个问题在中师美术教学大纲中规定得很明确,但在实际执行中,有的学校把能画黑板画、布置墙报、美化环境、会写美术字、会布置教室、节日装饰等作为中师学生必备的美术基本功,认为达到这几个“过硬”就是师范美术教学的目标。我认为这是片面的,应当引起重视。诚然要做一个合格的小学教师,写美术     

“好学生”也爱上美术课了

新学年开学第一节美术课前，我让八年级（1）班的美术课代表把美术本按班级人数领去发给同学。等到我走进课堂时，发现讲桌上还剩了几本，以为是谁没有拿到，一问课代表，她说有几个人不要美术本。我诧异地问：“为什么？”班长一听站起来说：“老师，我们是好学生，不需要画画。”